【異史氏曰】有一位校長希望我給他們學(xué)校的老師推薦一本關(guān)于備課的書，我給推薦了德國人邁爾的《備課指南》，這本書描述了新教師初次講課時錯綜復(fù)雜的心理因素和社會因素，教授了教師應(yīng)如何備課的內(nèi)容。之所以推薦這本書是因為在我這些年的觀察中非但新教師，即便是有幾年甚至十幾年教齡的老師對備課的認知與理解是有偏差的，加之教育行政部門的亂作為，學(xué)校教學(xué)管理者的無知與盲從對教師備課提出了不少奇葩要有，于是有不少有識之士奮筆痛斥備課要求的罪惡，甚至主張取消教案。這樣的情形導(dǎo)致人們對備課的理解偏差是不可忽視的。讀一讀這本《備課指南》不僅可以幫助教師深刻認識“課”的概念、形式、層次和節(jié)奏等理論問題如“好課是一堂課”，它必須有這樣一些特征：
(1)具備民主的課堂氛圍；
(2)以教育任務(wù)為基礎(chǔ)：
(3)以師生協(xié)作為目的；
(4)致力于完善學(xué)生性格，為學(xué)生指明方向；
(5)有利于能力的可持續(xù)發(fā)展。
好課會“讓人變強一讓事變明”。“好的課幫助學(xué)生通過討論完成共同任務(wù)來建立自信，樹立價值取向，便于在這日益復(fù)雜的世界中辨明方向以及對全球重大問擁有自己的立場觀點。夫?qū)?克拉夫基(WolfgangKlafki)認為，這些即可稱作教育。受過教育的人，具有自主決策能力、參與決策能力和團結(jié)的能力——這不僅是現(xiàn)代社會的道德建設(shè)目標(biāo)，也是可由實踐證明的人類自由存在的可能性?！?/span>
作者同時在這本書中為讀者繪制了教學(xué)結(jié)構(gòu)化的六邊形，設(shè)定了好課的十個標(biāo)準(zhǔn)等，為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)觀察等提供了實用的框架，并提供了一些具體的案例，且圖文并茂。我以為讀一讀的對教師備課和教學(xué)實施都會有啟發(fā)。
至于如何讀，我的經(jīng)驗是要提倡聯(lián)系自己的行為來讀，譬如可以建議老師們讀過以后談?wù)劇秱湔n指南》自己理想的課堂模式是怎樣的，對照邁爾的觀點，覺得自己的課堂有哪些可以改進。要盡可能讓老師們自己提問題，然后組織分享、討論。
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