——《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀后感
閱讀此書的目的就像扉頁(yè)上寫的：想成為一名優(yōu)秀的教師嗎？想讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎？想讓學(xué)生學(xué)得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？或者想使課堂活動(dòng)更有效率，氛圍更加活躍嗎？想更好地激勵(lì)學(xué)生嗎？天哪，這些不都是我，一名普通卻又有所追求的教師，心向往之的嘛。
在我讀到：傾聽，傾聽，學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，內(nèi)心很是受到觸動(dòng)。是啊，作為一名教師，在平時(shí)的上課中，經(jīng)常要求學(xué)生認(rèn)真聽講，可是我學(xué)會(huì)傾聽了嗎？我是一名合格的傾聽者嗎？我認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性了嗎？通過閱讀學(xué)習(xí)這個(gè)方法，我終于知道了作為一個(gè)好的傾聽者，是需要練習(xí)的，并知道了好的傾聽者應(yīng)該是什么樣子的，更重要的是，時(shí)至今日，我終于認(rèn)識(shí)到傾聽有多么重要！古人云：朝聞道，夕死可矣！知道了那么多方法和技巧后，感覺就像在漫漫長(zhǎng)夜中找到了一盞明燈，照亮了我在教育上繼續(xù)前行的路！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可我們有些老師很少注意主動(dòng)去傾聽，師生之間的平等對(duì)話需要的不僅僅是學(xué)生聽講，還需要教師主動(dòng)去傾聽學(xué)生的表達(dá)。只有這樣的課堂才能真正落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，才能促使學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正促使學(xué)生成績(jī)與各各方面能力的提高！傾聽是一種重要的交際活動(dòng)，它是對(duì)學(xué)生生命存在的肯定，也是陳述思想、表達(dá)感情的重要基礎(chǔ)。通過傾聽，教師才能真正了解學(xué)生的心聲！但有的時(shí)候，不少老師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，別說(shuō)傾聽了！這樣的做法對(duì)學(xué)生的教育很不利！我在平時(shí)的教學(xué)中也犯過類似的錯(cuò)。有一次，收作業(yè)本，課代表說(shuō)作業(yè)又是魏某沒交。我一聽就火大了，因?yàn)椴痪们埃覄傉宜筒唤蛔鳂I(yè)的問題才溝通過，他也信誓旦旦的表示以后一定及時(shí)把作業(yè)交上！結(jié)果他還是食言了！我找到他，狠狠地看了他一眼。“老師，我昨天···”“你又有什么借口？”我沒等他說(shuō)完，就疾言厲色地訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他回了教室。看他的表情臉上似有不忿之色，我想你還好意思生氣呢！后來(lái)，課代表充滿歉意地來(lái)告訴我，昨天，他請(qǐng)假回家了。正好昨天沒課，我也就沒發(fā)現(xiàn)他沒來(lái)上課。我很后悔自己沒有讓他把話說(shuō)完，我趕緊第一時(shí)間向他道了歉！他愉快地接受了我的歉意,并告訴了我他請(qǐng)假的原因!然后,他又與我談了很多學(xué)習(xí)和生活方面的事情,并且也給我提出了教學(xué)方面的一些建議,使我很受啟發(fā)!從此,該學(xué)生沒再漏交一次作業(yè),學(xué)習(xí)積極性大大提高,學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的進(jìn)步!反思自己的行為，我真是從靈魂深處認(rèn)識(shí)到了傾聽是多么重要！在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些狀況，不能憑主觀判斷去對(duì)待學(xué)生，不管有多忙，我都應(yīng)該停下手頭的工作，來(lái)傾聽學(xué)生向我講述的事情，因?yàn)檫@能讓學(xué)生知道我在認(rèn)真地聽他們說(shuō)話,這也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。
最后,我想借用一下書中的話,說(shuō)一下我的體會(huì):要想成為名副其實(shí)的優(yōu)秀教師，那么，傾聽，傾聽，傾聽學(xué)生想說(shuō)的話吧！
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