果雪兒國學(xué)教育頻道
你也說手機(jī)，我也說手機(jī)
喜怒哀樂一起都到心頭來
孩子不是那孩子，學(xué)生也不是那學(xué)生
牛鬼蛇神倒比家長老師更可愛
笑中也有淚，樂中也有哀
幾分莊嚴(yán)，幾分詼諧
幾分玩笑，幾分那個(gè)感慨
此中滋味，誰能解得開
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開篇，果雪兒把一支《說聊齋》版的《說手機(jī)》，首先送給各位尊敬的幼兒園園長、幼師、幼教同仁及家長朋友。
嗯，聽，再聽，仔細(xì)聽，這一支《說手機(jī)》，您有沒有同感？有沒有感動？
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接下來，果雪兒向您分享一個(gè)普天同慶、大快人心的好消息，那就是教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。
額，廢話少說，翠花上酸菜，“通知”一句話——
“原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”。
不能帶！
說好了不能帶?。?/p>
規(guī)定好了不能帶?。?！
額，我們的教育部，奧利給！就是這么豪橫，就是這么簡單粗暴，就是這么——爽！
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關(guān)于孩子使用手機(jī)，果雪兒前前后后，曾發(fā)過多篇文章：
《孩子為什么會迷上玩手機(jī)？老師家長看過來……》→查看原文
揪出兇手出來，果雪兒給出了5方面的原因。
《孩子沉迷手機(jī)危害知多少？》→查看原文
毀掉一個(gè)孩子，一部手機(jī)就夠了；毀掉一個(gè)國家，就讓這個(gè)國家的孩子沉迷手機(jī)就夠了。
不說不知道，一說嚇一跳啊。這個(gè)世界上最大的傷害，竟然是……罄竹難書，罪惡滔天。
《三首小詩、兩支短歌——致沉迷手機(jī)的孩子和家長》→查看原文
手機(jī)娃身處陷阱，身陷囹吾，而不自知。
果雪兒希冀著這些詩啊歌啊的，能夠給孩子和家長以覺醒。
畢竟，我們都沒有辦法，叫醒一個(gè)裝睡的人。
《孩子老沉迷玩手機(jī)怎么辦？十大措施看過來》→查看原文
面對沉迷手機(jī)的小朋友，可以說已經(jīng)到了“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，中國的第三次“鴉片戰(zhàn)爭”已經(jīng)打響！
《用手機(jī)哄娃，真實(shí)案例看過來，幼兒園家長您醒了么？》→查看原文
5米外六親不認(rèn)，10米外雌雄不辨，20米外人畜不分。
一個(gè)個(gè)血淋淋的案例背后，希望我們能夠真正醒來，看清楚事實(shí)，勇敢行動起來。
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如今，“通知”的發(fā)布，讓我們更有信心、有能力、有把握打贏這場與手機(jī)爭奪孩子的戰(zhàn)疫。
“通知”共給出了五方面的意見：
第一、有限帶入校園。
除了“原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”之外，對于“學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的”，也就是不得不帶入校園的手機(jī)，還要“過三關(guān)”。
第一關(guān)，“須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請”；
第二關(guān)，“進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管”；
第三關(guān)，“禁止帶入課堂”。
這讓我們確確實(shí)實(shí)看到了教育主管單位少有的嚴(yán)肅認(rèn)真，真的是應(yīng)驗(yàn)了“教不嚴(yán)，師之惰”，要大大地點(diǎn)贊。
第二、細(xì)化管理措施。
除了令行禁止，“通知”也給出了疏導(dǎo)之策，主要是“三細(xì)”：
細(xì)化日常手機(jī)管理，明確統(tǒng)一保管的場所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置；
細(xì)化家校溝通措施，包括設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線等，解決學(xué)生與家長通話需求；
細(xì)化教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
這讓我們實(shí)實(shí)在在看到了教育主管單位難得的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，真的是應(yīng)驗(yàn)了“教之道 貴以?！保惨蟠蟮攸c(diǎn)贊。
第三、加強(qiáng)教育引導(dǎo)。
人是血肉之軀，群體動物，哪一個(gè)不喜歡快樂有趣、靈動多樣的教育活動呢？哪一個(gè)又愿意做手機(jī)的奴隸、物質(zhì)的仆人呢？
“通知”因勢利導(dǎo)，給出了多種教育引導(dǎo)形式，比如國旗下講話、班團(tuán)隊(duì)會、心理輔導(dǎo)、校規(guī)校紀(jì)……這里，也要大大地點(diǎn)贊。
果雪兒認(rèn)為，要通過對學(xué)生使用手機(jī)的管理，抓住這一教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力、自我管理能力，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。
第四、做好家校溝通。
這方面的工作，一方面需要校方做好告知家長的工作，一方面需要家長履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對孩子使用手機(jī)的督促管理。
家校聯(lián)手，有效互動，兩條腿走路，形成家校協(xié)同的育人合力，孩子的成長之路才會更踏實(shí)。
第五、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。
不同的學(xué)校，不同的地區(qū)，學(xué)生手機(jī)管理的工作也需要因校而異、因地而異。
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果雪兒了解到，事實(shí)上，管控學(xué)生在校使用手機(jī)方面，已成為世界的良心共識。
意大利、法國、德國、美國、英國、日本等國家，就明令禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園或者課堂；
有的國家，則規(guī)定在教師和家長的引導(dǎo)下學(xué)生才能使用手機(jī)；
芬蘭國家，更是一刀切，禁止向初三以下的學(xué)生銷售手機(jī)。
一句話，為了孩子的身心健康，為了孩子的健康發(fā)展，一切都是值得的。
作者: 黃潤然
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