各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！很高興能與大家分享我的讀書心得。不足之處，希望大家多給予指教。
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心。而課堂教學(xué)既有“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)，教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和一定的訓(xùn)練途徑來獲取信息、掌握知識(shí)。
然而在新新課程的實(shí)施過程中，教師遇到了一些困惑，容量大、要求高、課時(shí)緊，教學(xué)往往達(dá)不到期望的高度。另一方面，可能教師采取了一些新方法，新手段，學(xué)生課堂比較活躍，可是學(xué)生的考試成績(jī)并沒有提高，甚至可能還會(huì)落后。面對(duì)這些困惑，我們教師應(yīng)當(dāng)多多思考，努力尋找最合適的切入點(diǎn)。針對(duì)這一系列的問題，我也認(rèn)真研讀了相關(guān)書籍。《有效教學(xué)---初中英語教學(xué)中的問題與對(duì)策》和《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》兩本書，給了我很多啟迪，讓我收獲匪淺。
“有效教學(xué)------學(xué)科教學(xué)中的問題與對(duì)策”叢書將有效教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)放在以下三個(gè)方面：教學(xué)是否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生情感態(tài)度和創(chuàng)新思維的發(fā)展；教學(xué)是否有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；教學(xué)是否有效地發(fā)展教師的教學(xué)效能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，即從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角來反思教學(xué)是否有效。
英語教學(xué)的有效性，是指在一定的單位時(shí)間里，教學(xué)任務(wù)得到最好的完成。換言之，也就是學(xué)生獲得的知識(shí)最多，收獲最大，而且接受知識(shí)的過程是愉快的，精神上得到了充分的享受。我們絕對(duì)不能用大量甚至超量的學(xué)習(xí)時(shí)間來換取所謂的成功。真正的初中英語有效教學(xué)應(yīng)該貫穿于學(xué)生受教育的整個(gè)階段，應(yīng)該融教育和教學(xué)為一體，關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。
英語課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，而學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中是學(xué)生由少年向青年過渡的階段，學(xué)生身心處于半成熟半幼稚時(shí)期，他們?nèi)菀讻_動(dòng)，自以為是，或喜或悲，自負(fù)又自卑。他們的內(nèi)心裝載著多彩的夢(mèng)，但卻不一定懂得需要付出艱辛的努力才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
作為初中英語教師，應(yīng)該把德育教育融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)明事理，讓學(xué)生的智慧與思想共同發(fā)展進(jìn)步，即所謂智商和情商共發(fā)展。那么，應(yīng)該怎么做才能真正實(shí)現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)，使學(xué)生最大限度地吸收知識(shí)、陶冶情操呢? 我認(rèn)為我們應(yīng)從以下方面入手
一、努力提高教師自身素質(zhì)
高素質(zhì)教師的核心是對(duì)待教育工作、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度與價(jià)值觀。教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性主要通過師生關(guān)系來體現(xiàn)的，只有高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高品位的師生關(guān)系。如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生通常會(huì)比較給你面子，課堂上積極配合你，完成各種教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果;如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生會(huì)優(yōu)先學(xué)好你這一科，先完成你布置的任務(wù);如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生對(duì)你的批評(píng)，你所說的話，所做的思想工作會(huì)多些理解，多些信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理;如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生就相信你，如果在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么困難，他們就樂意跟你交流，這就有利于你根據(jù)具體需要，及時(shí)調(diào)整你的教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。相反，如果學(xué)生不喜歡你，他就不會(huì)接受你，他對(duì)你的課就表現(xiàn)不出興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒，不完成你布置的作業(yè)，甚至放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。因此，廣大教師，特別是優(yōu)秀教師，需做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”，這是優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師的要求，也是衡量教師專業(yè)成熟與否的標(biāo)尺。“六個(gè)學(xué)會(huì)”的基本內(nèi)涵是：
1. 學(xué)會(huì)等待。這意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作———不急于求成、不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話，就能收到立竿見影的效果。學(xué)會(huì)了等待的教師，一定永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說“你不行”。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、失望和冷漠，而多一份理解、信心和親切。“讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生是關(guān)鍵。
2. 學(xué)會(huì)分享。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸;是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制;是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。學(xué)會(huì)分享，首先意味著學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)從學(xué)生的眼光看待世界;其次，所共同分享的不僅有快樂，還有悲傷，不僅有成功，還有失敗。
3. 學(xué)會(huì)寬容。就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，就是盡可能地尊重多樣化、珍視個(gè)性，盡可能地從多種角度看待事物，盡可能習(xí)慣“一個(gè)世界、多種聲音”。寬容的深刻含義就在于：對(duì)自己所認(rèn)同的對(duì)象也能抱以審慎的態(tài)度，而對(duì)別人所信賴的事物又能假設(shè)它確有合理之處。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。只有這樣你才能贏得大片的世界。
4. 學(xué)會(huì)合作。學(xué)生的積極參與，是上好一節(jié)課的根本。教師授課時(shí)的投入，能吸引學(xué)生的注意力;精美課件的制作，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，活躍學(xué)生的思維;課堂活動(dòng)的展開，能使學(xué)生成為課堂的主體，融于課堂，參與課堂。英語課堂上巧設(shè)問題，使每個(gè)不同層次的學(xué)生都能找到適合自己回答的問題而樂于參與;小組活動(dòng)的展開，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中勇于參與;小競(jìng)賽、小游戲加上小獎(jiǎng)品、小表揚(yáng)使學(xué)生急于參與。學(xué)生的主動(dòng)參與，反映了學(xué)生想學(xué)、肯學(xué)，學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到了樂趣，教學(xué)效果自然不會(huì)差。作為教師，需要很好地和校長(zhǎng)合作，和同事合作，和學(xué)生合作，和家長(zhǎng)合作。合作需要有善于溝通的品質(zhì)和能力，需要有理智的判斷和成熟的熱情，需要有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。教師不僅自己要會(huì)合作，更要教會(huì)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生自覺合作。
5. 學(xué)會(huì)選擇。教師須學(xué)會(huì)選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時(shí)機(jī)，教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。同一個(gè)問題在不同場(chǎng)合提出，將會(huì)收到不同的效果，甚至可能是截然相反的結(jié)果。
6. 學(xué)會(huì)創(chuàng)新。這意味著教師不斷地探索以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切├硭?dāng)然，天經(jīng)地義的事情抱以重新的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以警示。教師學(xué)會(huì)創(chuàng)新，是因?yàn)橹挥芯哂袆?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。筆者對(duì)創(chuàng)新在英語這門學(xué)科的理解是更多的靈活掌握知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、抓好教學(xué)過程中的三個(gè)環(huán)節(jié)
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)：英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)。可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，給他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的，讓教師真正做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者。
2. 教學(xué)實(shí)施：“讓學(xué)生在課堂上有事可干”這是對(duì)課堂教學(xué)的效果的高度概括。要使課堂教學(xué)順利實(shí)施，首先要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞對(duì)于教學(xué)工作極其重要。
其次師生應(yīng)互相尊重。教師和學(xué)生的尊重是互相的，也就是說尊重不但是學(xué)生對(duì)教師的尊重，還是教師對(duì)學(xué)生的尊重。要贏得學(xué)生的尊重，其基本條件是教師能維持秩序又不過分嚴(yán)厲、公正無偏私、講課清晰有趣，能給學(xué)生以實(shí)際的幫助、友好而又有耐心。
另外教師要了解學(xué)生的興趣，吸引其注意力。課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門話題，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭(zhēng)著講，讓他們參與課堂活動(dòng)，大膽講英語，自覺練習(xí)英語。
3. 教學(xué)反思：隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暯處熥晕曳此嫉闹匾?。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。
教學(xué)反思可以記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。也可以記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。還可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們還可以記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
總之，是否有效是課堂教學(xué)的永恒追求。初中的英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到最佳的課堂效果。
教育的真諦在于以教師的點(diǎn)撥點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的希望之火，以發(fā)展為目的開啟學(xué)生知識(shí)的大門，只有這樣，學(xué)校才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，使文明轉(zhuǎn)化成人格，使教育煥發(fā)人性，釋放出巨大能量和持久的實(shí)效。
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