專題預測背景解析
隨著試題改革的穩(wěn)步推進，高考和各地高考模擬題中的作文命題視野愈加開闊，涉及的題材和主題愈發(fā)多元。題材之“大”，觸及國家形象，關涉時政生活；題材之“小”，關注衣食住行，聚焦民生熱點……高考讓我們更加關注熱點，關注時事。
如果一個國家的青年人，不關心政治，不關心科學，不關心經(jīng)濟，不關心國家的發(fā)展，那么這個國家就沒有未來可言！因此，從“國家時政”的宏觀角度，我想再次提醒考生——
2019年，是回顧改革開放四十年成就，開啟改革開放新紀元的承啟年；改革開放話題，依然值得關注。
2019年，更是中華人民共和國建國70周年大慶年，因此要儲備與改革開放和國家大慶年相關的素材。
不忘初心跟黨走，2019年是五四運動100周年，五四運動是青年學生掀起一場聲勢浩大的愛國運動，整整100年，曾經(jīng)波瀾壯闊的五四運動已經(jīng)遠去，以愛國、進步、民主、科學為內(nèi)涵的五四精神卻長存于國人心中，并成為民族復興道路上的重要精神支柱。
紅色小調(diào)美妙動聽，陣陣歌聲隨風飄揚，因此，我想高聲呼吁：理科班的語文老師，抓緊時間請政治老師給你的班級進行一次作文輔導吧！
高考作文命題取材中國大事件，時代感強，能有效地引導考生關注時代與民生，培養(yǎng)考生擔當與責任意識，讓高中生有話可說。
不過，對于這類作文命題，大家一定要注意所給作文的選材內(nèi)容、組合方式、驅(qū)動任務和情景設置，在作文中體現(xiàn)辯證性和理性思維。否則，很容易寫得假大空，甚至被閱卷老師視作速購和套作。
比如昨天結束的鄭州一中周測作文詳見《【鄭州一中周測作文】“傳統(tǒng)奮斗”和“當代奮斗”關鍵詞之比較》（雙擊打開鏈接）。
“傳統(tǒng)奮斗”和“當代奮斗”各給五個關鍵詞，讓“從傳統(tǒng)與當下奮斗中選擇兩三個關鍵詞”談談你的理解和看法。
學生普遍出現(xiàn)的問題是：不談奮斗，只談關鍵詞；結合奮斗談傳統(tǒng)奮斗中的關鍵詞；結合奮斗談當代奮斗中的關鍵詞；關鍵詞多于三個或少于兩個。
所選關鍵詞能體現(xiàn)“變化”，即關聯(lián)性的，更是不在少數(shù)。
觀點關聯(lián)性可表現(xiàn)為：相反性，非此即彼型，不要背景，要實干、創(chuàng)新；相承性，要此更要彼，要機遇，更要實干。要經(jīng)驗，更要創(chuàng)新實干；互補性，既要此，也要彼，既要機遇，也要實干。
沒有落腳“個人奮斗”更多：行文過程中要求緊扣中心詞“奮斗”，而且“個人奮斗”在語意中要有體現(xiàn)。尤其是材料中設計對象驅(qū)動：作為新時代的年輕人。
比如，作文中所舉例子，談各個國家層面的創(chuàng)新，而不是“個人奮斗“。
總之，這類作文并未降低學生作文審題立意能力的要求，依然凸顯著對學生“思維力”的考察，這類作文的區(qū)分度依然很大。
（周日我們還在改卷、教研，哈哈）
咱們再以更熱門的“五四百年”相關話題為例——
選材方面——同樣是和“五四運動”相關的作文命題，從“原素材”選材內(nèi)容看，有的側重于五四精神的傳承和堅守，有的側重于對五四運動的教訓和反思，有的是拿1919年的五四運動背景（經(jīng)濟、文化、民生、國際關系等）和2019年的社會背景做對比，有的是拿“五四運動以來涌現(xiàn)出的青年人物做比對……選材側重點不同，文章的審題、立意應該是多有不同的。
組合方式——同樣是和“五四運動”相關的作文命題，所選“原素材”，有的是名言組合，有的是事件羅列，有的是名言和事件交織，有的是圍繞和“五四運動”相關的某一話題展開……作文原材料的組合方式不同，審題、立意的方法有別。
驅(qū)動任務——有的讓綜合材料分析，有的讓聯(lián)系實際闡發(fā)，有的問“觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”，有的需要寫成發(fā)言稿……能否落實相應的驅(qū)動任務，是作文評分的重要參照。
情景設置——有的給的是帶“穿越”，有的讓寫給特定的群體，有的讓班會交流……不同的情景設置可以防止速構、套作，要求學生寫作為“有真我”，讓讀者有“代入感”。
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
①1919年“巴黎和會”期間，中國作為戰(zhàn)勝國提出的取消帝國主義在華一切特權的合理要求，遭到和會拒絕。消息傳來，舉國震驚。1919年5月4日，北京爆發(fā)了以青年學生為主、社會各階層共同參與的五四運動，這一運動使中國代表最終沒有出席巴黎和會的簽字儀式。
五四運動，一是救亡，即反對腐敗無能的北洋政府；二是啟蒙，認為文化落后是導致國家社會落后的根源，對傳統(tǒng)文化道德采取割舍的態(tài)度，更甚者認為要不看中國書只看外國書。
②（五四運動）是中國人的國家情感存在與力量的突變證明，如果還有什么地方的人對中國人愛國主義的力量和普及程度抱有懷疑態(tài)度，那么這種證明就是深切而且令人信服的。
——（美）杜威《中國人的國家情感》
③這種運動是非常的事，是變態(tài)的社會里暫時不得已的救急辦法，卻不可長期存在的。
——胡適《我們對于學生的希望》
五四運動已過去一百年，我們汲取五四精神的營養(yǎng)，也不斷對五四運動進行反思。在2019年五四青年節(jié)到來之際，請結合以上材料為學校五四青年節(jié)活動寫一篇不少于800字的演講稿。
要求：選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
材料審題與立意分析
博雅聞道第四次聯(lián)考作文，給的是三則獨立而又有所關聯(lián)材料，屬于組合式材料作文。
第一則材料介紹的是“五四運動”爆發(fā)的背景，并將其定位為一場“救亡”和“啟蒙”運動。在“啟蒙”層面，其對傳統(tǒng)文化“割舍”的觀點有不足之處。
第二則材料是美國杜威對“五四運動”體現(xiàn)的愛國主義精神的高度肯定。
第三則中，胡適認為——“五四運動”是變態(tài)社會里的非常事件，因此，學生參與政治救亡，不應是社會的常態(tài)。
作文的驅(qū)動任務和情景限制是：寫一篇演講稿，在學校五四青年節(jié)活動中使用。演講內(nèi)容要汲取“五四運動”精神營養(yǎng)，反思五四運動之不足之處。
因此這次作文的立意應該是：
“五四運動”中凸顯的學生的愛國精神和啟蒙意識值得褒揚和傳承，學生在非常時期積極參與政治并扛起愛國救亡大旗，是非常時期的無奈之舉，但在穩(wěn)定、正常的社會里，學生的愛國情懷應有別樣的表達。另外，“五四運動”對傳統(tǒng)文化的排擠也是非理性的。
如下標題較為貼合題意——
《汲取五四精神，奏響時代戰(zhàn)歌》《時代新華章，五四新主張》《五四精神，傳承與反思應并重》《同樣的愛國，不同的表達》《五四精神不應排斥傳統(tǒng)文化》《和平年代，青年需要怎樣愛國？》《愛國是青年的底色》等。
本次參與聯(lián)考的考生，能準確解讀出作文立意的不多，即便是55分以上的高分作文，在立意方面亦存在偏差。
聯(lián)考優(yōu)秀作文展播
1
孫雪潁（山東省莒縣一中）
2
雷昕宇（河南省商城高級中學）
3
王翔宇（山東省煙臺二中）
4
董君潔（山東省成武一中）
5
田紅（重慶市忠縣中學）
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