2015年四川高考作文詳解
一、審題與立意
近三年四川高考作文的命題指向，在于人的獨(dú)特生命意識(shí)與體驗(yàn)。2015年作文，其實(shí)是人的兩種社會(huì)存在狀態(tài)，其外延就是如何做社會(huì)人，老實(shí)與聰明的辯證。
“甲說(shuō)、乙說(shuō)、丙說(shuō)”是提供對(duì)關(guān)鍵詞“老實(shí)和聰明”理解的范例。一定要在兩個(gè)關(guān)鍵詞之間建立邏輯關(guān)系，可以偏重于一方面，但絕對(duì)不可以放棄另一方面。
“老實(shí)”，做人老老實(shí)實(shí)，以誠(chéng)信相待和真實(shí)不欺作為價(jià)值觀，不偷奸?；?，不斤斤計(jì)較。而現(xiàn)實(shí)生活中，“老實(shí)”又往往被作為“無(wú)用”、“好說(shuō)話”、“易被欺負(fù)”的代名詞。
但真正的“老實(shí)人”，即踏實(shí)做人、實(shí)在做事的人，即使容易被輕視被誤解，但更多的是被認(rèn)可被信任，他們會(huì)因?yàn)樘?shí)誠(chéng)信、善良誠(chéng)懇等美德，被人們真正的尊重。這就是“老實(shí)也是一種聰明”的內(nèi)涵。
相對(duì)于“老實(shí)”，“聰明”則是一個(gè)更有爭(zhēng)議，或者說(shuō)更需要厘清的詞語(yǔ)?，F(xiàn)實(shí)中，一些人確實(shí)很聰明，具有一種出色的生存和發(fā)展的智慧，但他們往往為了個(gè)人利益而偷奸耍滑、投機(jī)取巧，甚至違法亂紀(jì)，他們的“聰明”，是與做人的道德和社會(huì)主流價(jià)值觀相悖的。這就是討論中所說(shuō)的“聰明未必是真聰明”的內(nèi)涵。
最好能夠把代表“老實(shí)”的“堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信、勤奮、負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)、講原則、淡泊名利、堅(jiān)持原則”等諸多美德，和能夠體現(xiàn)“聰明”的“靈活變通、創(chuàng)意創(chuàng)新、足智多謀、聰明伶俐、左右逢源”等和諧統(tǒng)一。既體現(xiàn)出做人的厚道，也能表現(xiàn)出謀事的精明。
把握好兩者的關(guān)系，或者說(shuō)既有起碼的“老實(shí)”，又有足夠的“聰明”，這里有一個(gè)很關(guān)鍵的表述，即“老實(shí)的底線”和“聰明的上限”。
還可以把老實(shí)理解為不僅僅指為人的忠厚，還指按照客觀規(guī)律做事。
總之，今年的作文審題不準(zhǔn)是很難的。
二、學(xué)生審題立意實(shí)例
很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“老實(shí)和聰明”是做人的一體兩面——現(xiàn)實(shí)中能夠被人們充分悅納的，是“老實(shí)做人，聰明做事”。學(xué)生的一些表述“結(jié)老實(shí)之果，開(kāi)聰明之花”，“乘老實(shí)之船，揚(yáng)聰明之帆”，很能夠表達(dá)這一辯證關(guān)系。
聰明老實(shí)兼有。丟掉聰明的老實(shí)是守舊、死板、不知變通、狹隘、懦弱……丟掉老實(shí)的聰明是愚蠢、輕率、魯莽、狡猾、邪惡、損人利己、涸澤而漁……
肯定老實(shí)是一種聰明。老實(shí)是一種智慧、大智若愚、不要聰明反被聰明誤，老實(shí)是堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信、勤奮、負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)、講原則、淡泊名利、堅(jiān)持原則……
既肯定老實(shí)，肯定聰明，也肯定聰明與老實(shí)，基本按材料中的三種看法行文。
從德與才的角度談老實(shí)與聰明。
具體來(lái)看，學(xué)生立意主要表現(xiàn)為下面的幾種：
1.闡釋“老實(shí)”和“聰明”的內(nèi)涵、價(jià)值。
例1.“老實(shí)是于人世間不改的初心與底線，聰明是于困境時(shí)懂得轉(zhuǎn)彎變通?！?/span>
例2.聰明的人就是不老老實(shí)實(shí)地等待命運(yùn)，而是主動(dòng)出擊，扼住命運(yùn)的喉嚨。
例3.真正的聰明是內(nèi)斂于心的細(xì)膩與大腦的精明。
例4.老實(shí)，是生命的本質(zhì)，是源自黃土地的忠厚實(shí)誠(chéng)；老實(shí)，是超凡脫俗的生命覺(jué)醒；老實(shí)，是為人最重要的品質(zhì)，唯有立于此，生命價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)。
2.用事例闡釋自己對(duì)“老實(shí)”和“聰明”的認(rèn)識(shí)。
3.從事理上分析“老實(shí)”和“聰明”的關(guān)系。實(shí)而不聰是弱愚，聰而不實(shí)是大愚，老實(shí)聰明兼得是大智；對(duì)自己誠(chéng)實(shí)是一種智慧；對(duì)他人誠(chéng)實(shí)是一種聰明。
4.分析中有比較，有辨析。
例1.老實(shí)贏得信任，聰明贏得器重。
例2.“聰明與忠厚是相對(duì)的，卻也是有聯(lián)系的。最終被世人記住的定是那些忠厚的聰明人。生命的脆弱如同史鐵生的雙腿，讓人傷痛沮喪。只因他在地壇中對(duì)生命的忠誠(chéng)，找尋到他自己的陽(yáng)光。面對(duì)生命的磨難，史鐵生依然忠厚，他說(shuō)：“此岸永遠(yuǎn)殘缺，彼岸就要坍塌。”對(duì)生命的忠厚使他變得聰明，從此坐賞煙霞霧靄。
例3.獨(dú)持老實(shí)之心，易被社會(huì)洪流所湮沒(méi)，被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)所摧殘。僅飲聰明之水，利欲熏心，不被天理所容。
例4.誠(chéng)實(shí)令聰明存道義，聰明令誠(chéng)實(shí)更深邃。
三、考生作文的題目
“老實(shí)+聰明=成功”，“老實(shí)也是一種聰明”，“老實(shí)和聰明可以兼得”，“老實(shí)和聰明”，“老實(shí)是根，聰明是花”，“老實(shí)是槳，聰明是帆”，“乘老實(shí)之舟，揚(yáng)聰明之帆”，“方圓人生”（方為老實(shí)，圓為聰明），“老實(shí)做人，聰明做事”，“山與水”（山的沉穩(wěn)為老實(shí)，水的靈動(dòng)為聰明），“大智若愚”，“老實(shí)是一種聰明”，“誠(chéng)與智”，“透過(guò)老實(shí)看聰明”……這些題目一看就是立意準(zhǔn)確的。
有位考生以“實(shí)誠(chéng)與靈明”為題，副標(biāo)題就是“石與花的果實(shí)”，開(kāi)頭把老實(shí)為人比喻為敦厚的石，把聰明比喻為美麗的花，段末點(diǎn)題：當(dāng)實(shí)誠(chéng)與靈明相遇，便結(jié)出石與花的果實(shí)。這個(gè)開(kāi)頭，很有藝術(shù)，把老實(shí)與聰明之間的關(guān)系以比喻出之，深入淺出，給人留下深刻的印象，肯定是高分了。
一篇“說(shuō)木訥”，一篇“浮世慧”，兩篇文章論述深刻，角度新穎，引經(jīng)據(jù)典，作者的語(yǔ)言功底深厚。還有一篇日記體，寫(xiě)自己參加一次競(jìng)賽，通過(guò)不正當(dāng)渠道多得了10分而獲得一等獎(jiǎng)，自己心里不安，認(rèn)為自己不老實(shí)耍小聰明，后來(lái)主動(dòng)要求更改為二等獎(jiǎng)，不僅心里踏實(shí)了而且由此生發(fā)關(guān)于老實(shí)和聰明的議論，形式新穎。
當(dāng)然有些標(biāo)題一看就知道考生的立意水平，如“做人”“怎樣做人”“做人要老實(shí)”“真假聰明”“老實(shí)做人”“做人要聰明”，這些標(biāo)題要么偏離關(guān)鍵詞，要么只抓住一個(gè)方面立意，都是有些偏頗的，得分自然不高了。
四、評(píng)分操作
對(duì)老實(shí)與聰明進(jìn)行呼應(yīng)性論述48分左右，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判性論述可打高分，只論及老實(shí)或聰明其中一個(gè)方面最高45分，只談做人不聯(lián)系老實(shí)或聰明最高36分，談對(duì)同一事物的不同看法20分左右。
五、學(xué)生作文存在的問(wèn)題
1.籠統(tǒng)談“做人”，只字不提“老實(shí)和聰明”。
2.從“甲說(shuō)、乙說(shuō)、丙說(shuō)”引出“多角度看問(wèn)題”、“橫看成嶺側(cè)成峰”、“辯證思考”，與“老實(shí)”和“聰明”毫無(wú)關(guān)聯(lián)。
3.只單方面談“老實(shí)”或“聰明”，未涉及兩者，更未將兩者關(guān)聯(lián)。
4.偷換概念，將“老實(shí)”直接換成其它概念，又沒(méi)有中間轉(zhuǎn)換、搭橋，如換成“清白”、“忠誠(chéng)”、“誠(chéng)信”等。
5.尤其是一些寫(xiě)作能力很強(qiáng)的學(xué)生立意偏為上面第二種，得分很低，相當(dāng)遺憾！
6.只要點(diǎn)了老實(shí)和聰明字眼的都不算偏題，而我們很多考生就是不點(diǎn)。
7.態(tài)度不端正。有的學(xué)生就寫(xiě)個(gè)題目，有的就寫(xiě)兩三行，有的通篇全寫(xiě)人的姓名“我不想考大學(xué)，我要讀社會(huì)大學(xué)”，更有考生寫(xiě)上跪求零分……
8.投機(jī)取巧，有的孩子一直就給閱卷老師套近乎，大段大段問(wèn)候閱卷老師如何如何辛苦，大打溫情牌；有的甚至在開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)上幾行與老實(shí)聰明有關(guān)的文字，中間全抄試卷前面的現(xiàn)代文，企圖蒙混過(guò)關(guān)。
9.穿靴戴帽，有的學(xué)生文章主題內(nèi)容與材料無(wú)關(guān)，只在開(kāi)頭和結(jié)尾照搬材料內(nèi)容。
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