閱讀下面的文字，完成1-3題。
隋文帝即位之后，實(shí)行“偃武修文”政策，廢除了士族賴以維系的選舉工具平計(jì)察舉制，解決了士族累世公卿、武斷鄉(xiāng)曲的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題，為成就唐代盛世打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，奠定了后世王朝選官的基本格局，在中國(guó)選舉制史上具有重大意義。
打破出身觀念。一是不論門(mén)第出身。針對(duì)察舉制下“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族”，士族子弟坐至公卿、累代為官，社會(huì)階層固化的問(wèn)題，科舉制打破了門(mén)第觀念，允許士人“懷牒自進(jìn)”，不辨士庶。唐代科舉考試旨在選拔英彥，“士無(wú)華腴寒素”之辨，無(wú)論“流品之人”還是“寒賤之子”，都可以自由報(bào)考，使“朝為匹夫，暮為卿相”成為現(xiàn)實(shí)。丈夫讀書(shū)便是“隨身寶”的觀念深入人心，諸如李義府、郭正一、張九齡、韓愈等宰相、文宗均起自寒素，以進(jìn)士及第改變命運(yùn)。二是不辨行業(yè)出身。唐初科舉考試限制濁吏、商賈子弟應(yīng)舉，但中晚唐的這種限制逐漸被打破。唐代“朝為田舍郎，暮登天子堂”成為寒素子弟立志讀書(shū)、登科入仕、躋身新貴、改變門(mén)庭的最有效途徑，就連士族子弟也不得不“勉強(qiáng)隨計(jì)”，參與科舉競(jìng)爭(zhēng)，以保持門(mén)第的不衰。三是不論地域出身。唐代科舉考試充分考慮大一統(tǒng)王朝疆域廣大、各地文化水平差距的問(wèn)題，按照諸府州文化程度、人口數(shù)量等因素分配各府州的解額，以照顧邊遠(yuǎn)、落后地區(qū)的舉子取得應(yīng)試資格，籠絡(luò)天下英才智子。
打破選舉觀念。隋唐科舉制相較漢魏察舉制，在選舉內(nèi)容、公平和方式等方面都有質(zhì)的變化。一是選舉內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了察舉重“德行”向科舉考“才能”的變化。察舉制的核心是由州郡長(zhǎng)官、中正等考察士人的“德行”，“以德取人”，輔之以中央“經(jīng)學(xué)”考試。由于“德行”很難考察，“才能”則可以通過(guò)考試定等，有利于公平選才，創(chuàng)建科舉制就成了人才選拔的自然這擇?？茖W(xué)制分科考舉子的“才能”，“以文取上”，兼及“時(shí)典”即社會(huì)評(píng)價(jià)。唐代六品以上官員在選任、遷持等諸多環(huán)節(jié)中，都要參加試判、詩(shī)賦、對(duì)策等諸多形式的考試，五品以上中高層官員的選任更是看重科名，“舍德行而趨文藝”反映了唐代科舉考試、吏部銓選的突出特點(diǎn)。二是逐步建立了考試“至公”的取人制度。唐高祖在立國(guó)之初，便下詔實(shí)行府州鄉(xiāng)縣考試和中央省試的兩級(jí)科學(xué)考試制度，實(shí)現(xiàn)了察舉制向科舉制的轉(zhuǎn)變。唐代科舉考試機(jī)構(gòu)與知貢舉獨(dú)立，由史部考功員外郎、禮部侍郎及知貢舉主司負(fù)責(zé)，不受皇帝、宰相及其他部門(mén)和權(quán)勢(shì)的干涉，有效地保障了考試公平。三是科舉考試科目多樣，以選拔各類人才。唐代科舉科目多樣，大致可分為文舉和武舉兩大類。文舉又可分為常舉、制舉和吏部科目選，有近三百個(gè)科目，還有獻(xiàn)書(shū)、獻(xiàn)策投官等取人之法。唐代科舉以進(jìn)士科影響最大，諸如張柬之、張說(shuō)、裴度等名相和韓愈、柳宗元等文學(xué)領(lǐng)袖，都出自進(jìn)士科。李白、杜甫雖然不是進(jìn)士出身，但也是以進(jìn)獻(xiàn)頌、賦的方式獲得授官。
優(yōu)化官僚結(jié)構(gòu)。隋唐科舉制的創(chuàng)建不僅促進(jìn)了魏晉貴族官僚政治向隋唐文官官僚政治的轉(zhuǎn)變，而且優(yōu)化了官僚結(jié)構(gòu)，鞏固了王朝統(tǒng)治。
（摘編自金瀅坤《科舉制度創(chuàng)建對(duì)選官制度變革的影響》）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．隋文帝即位之后，廢除察舉制，停止武事，振興文教，奠定了后世王朝選官的基本格局。
B．隋唐科舉考試設(shè)科招考，取士打破了出身觀念，在科場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中已無(wú)士族不勞而成的現(xiàn)象。
C．隋唐科舉制將以德取人改變?yōu)橐晕娜∈考婕吧鐣?huì)評(píng)價(jià)，唐高祖實(shí)現(xiàn)了察舉制向科舉制的轉(zhuǎn)變。
D．唐代科舉考試機(jī)構(gòu)與知貢舉獨(dú)立不受皇帝、宰相及其他權(quán)勢(shì)的干涉，有效地保障了考試公平。
2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（3分）
A．文章首段闡述廢除察舉制的意義，然后從三個(gè)方面層層深入地論述了科舉制創(chuàng)建對(duì)選官制度變革的影響。
B．作者引用名句“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族”，從正面論述察舉制的弊端以及科舉制的好處，讓人信服。
C．作者在論述“隋唐科舉考試科目多樣”時(shí)，使用舉例論證、列舉數(shù)據(jù)等論證方法，說(shuō)服力強(qiáng)。
D．作者在文中使用首括句以概括本段論述的主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，論證層次清楚，具有線條美。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．隋唐科舉制使“朝為匹夫，暮為卿相”成為現(xiàn)實(shí)，從而改變了諸如韓昌黎這些寒門(mén)才子的命運(yùn)。
B．為了解決“上品無(wú)寒門(mén)”的問(wèn)題，為唐代盛世打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，隋文帝創(chuàng)建了“以文取士”的科舉制。
C．唐朝疆廣大、各地文化水平差距大，為照顧邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的舉子應(yīng)試，采取了名額分配辦法。
D．德行趨文代吏銓選的突出特點(diǎn)唐代官員的選任看重科名，他們能夠參加多種考試。
【答案】1．B 2．D 3．B
【解析】
1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。
B.“在科場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中已無(wú)士族不勞而成的現(xiàn)象”理解錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。原文第二段只是介紹唐朝選官打破了出身觀念，并沒(méi)有選項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容。
故選B。
2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
A.“層層深入”錯(cuò)誤，“打破出身觀念”“打破選舉觀念”“優(yōu)化官僚結(jié)構(gòu)”三個(gè)方面屬于并列關(guān)系；
B.“從正面論述察舉制的弊端以及科舉制的好處”錯(cuò)誤，名句“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族”論述的是察舉制的弊端，但是并沒(méi)有“從正面”論述科舉制的好處。
C.“列舉數(shù)據(jù)等論證方法”錯(cuò)誤，“列舉數(shù)據(jù)”并非論證方法，而是說(shuō)明方法。
故選D。
3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
B.“為了解決'上品無(wú)寒門(mén)’的問(wèn)題，為唐代盛世打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，隋文帝創(chuàng)建了'以文取士’的科舉制”不合邏輯。隋文帝創(chuàng)立科舉制的目的并不是想為唐朝盛世打下基礎(chǔ)，他不可能預(yù)知后代有個(gè)唐朝。
故選B。
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