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教材分析
（一）從單元整體進(jìn)行分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編本教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第18課。本單元共有四篇課文，即《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》和《小猴子下山》。每篇課文內(nèi)容豐富，各有特色，其目的是在滲透給學(xué)生責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)單元課文中多樣的編排形式，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文信息并做簡(jiǎn)單推斷，讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)讀好疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，體會(huì)角色心理。
（二）從教材本身進(jìn)行分析
《小猴子下山》是一篇童話。這是一篇趣味性的課文，本課共有五幅圖。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事不可以三心二意，要專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。
其中詞句學(xué)習(xí)主要是注意不同的詞語(yǔ)所代表的不同動(dòng)作，在教學(xué)時(shí)可借助課文插圖、動(dòng)作表演來(lái)理解，會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。在本文的教學(xué)中，還可引導(dǎo)學(xué)生了解“又……又……”的詞語(yǔ)形式并積累運(yùn)用。
其次本文構(gòu)段也很有特色，整篇課文都是按“小猴子來(lái)到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”本文插圖生動(dòng)形象，圖文一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)可以把文本故事像連環(huán)畫(huà)一樣學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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學(xué)情分析
（一）從識(shí)字寫(xiě)字方面
1.在前測(cè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于漢字讀音還存在一些問(wèn)題。比如“摘”“追”這樣的翹舌音和“扛、扔、捧、蹦”這樣的后鼻音，有些學(xué)生讀起來(lái)有些困難，需要教師給予關(guān)注與有效指導(dǎo)。
2.“塊、往、進(jìn)、空”是合體字，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)這些合體字時(shí)，往往不能關(guān)注漢字占格位置；筆畫(huà)之間的合理避讓?zhuān)蛔笥?、?nèi)外結(jié)構(gòu)的妥善安排，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。如“進(jìn)”字“走之旁”的第二筆要寫(xiě)的短小一些；“往”右邊的三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一。
（二）從詞語(yǔ)理解方面
從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來(lái)看，學(xué)生有一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步思維理解能力和口頭表達(dá)能力。
（三）從課文理解方面
低年級(jí)的語(yǔ)文教材中有許多色彩鮮艷、形象生動(dòng)的插圖。這些插圖或表現(xiàn)課文的中心，或揭示課文的重點(diǎn)，或描繪人物形象，或展現(xiàn)故事情節(jié)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中若能充分利用，則會(huì)提高教學(xué)效率。
（四）從課文插圖方面
低年級(jí)學(xué)生喜歡色彩鮮艷的畫(huà)面，但是插圖與課文之間的關(guān)系他們還不能建立起聯(lián)系。這篇課文配有五幅插圖，這五幅圖都是和課文段落緊密相聯(lián)。教師可利用這些具體形象的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象小猴子在每幅圖中的表現(xiàn)，并提問(wèn)：小猴子來(lái)到了哪里？它看到了什么？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？教師這樣啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)看圖，想問(wèn)題，回憶故事情節(jié)，學(xué)生復(fù)述課文就變得容易多了。
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教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，注意多音字“只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。學(xué)習(xí)并運(yùn)用“又……又…… ”形式的詞語(yǔ)。
2. 正確、流利的朗讀課文；學(xué)生可以用正確的姿勢(shì)比劃出詞語(yǔ)“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，并能選幾個(gè)詞說(shuō)幾句話。
3.能按照“小猴子走到哪？看見(jiàn)什么？就怎么樣”的句式練習(xí)說(shuō)話。
4.在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出準(zhǔn)確的信息，推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白故事的寓意。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
1. 正確、流利地朗讀課文；學(xué)生可以用正確的姿勢(shì)比劃出詞語(yǔ)“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，并能選幾個(gè)詞說(shuō)幾句話。
2. 能按照“小猴子走到哪？看見(jiàn)什么？就怎么樣”的句式練習(xí)說(shuō)話。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出準(zhǔn)確的信息，推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白故事的寓意。
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