1
別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福?！皟?yōu)秀”教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬(wàn)萬(wàn)，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。
——特級(jí)教師李鎮(zhèn)西
2
思想力是影響教師核心發(fā)展力最重要因素。有思想力的教師，能夠以自己生活的廣度和學(xué)習(xí)的深度，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
——特級(jí)教師程紅兵
3
真正好的教育就應(yīng)該是改變?nèi)说臍赓|(zhì)的教育。這是看得見摸得著的，用專家們的話語(yǔ)來說是“可測(cè)量”的，但測(cè)量的方式不是考試，而是生活；不是用分?jǐn)?shù)，而是用心靈。
——特級(jí)教師鄭朝暉
4
無(wú)論社會(huì)是怎樣復(fù)雜，我們依然可以活出教師應(yīng)有的尊嚴(yán)乃至神圣感，你依然可以做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的老師。
——特級(jí)教師竇桂梅
5
教書，不是看你自身這桶水裝多少，而是看你怎么帶學(xué)生去找水。只要能以你自己的方式，帶著學(xué)生去尋找“清潔的水源”，讓源頭活水汨汨而來，你便是最優(yōu)秀的教師。
——特級(jí)教師張祖慶
6
好老師常常“不務(wù)專業(yè)”。一個(gè)人只有立足于本專業(yè)，同時(shí)將眼光放到專業(yè)以外的廣闊世界，從廣闊世界中尋找資源為自己所用，才能稱作是一個(gè)好老師。
——特級(jí)教師夏昆
7
“教育”這件事，突破口在教師。教師需要先做到自我改變和突破，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。你變了，學(xué)生就變，教育生態(tài)就變。
——特級(jí)教師楊春林
8
“不可能”是老師慵懶的遮羞布。沒有不可能，只有缺乏方向的混跡江湖。
——特級(jí)教師何捷
9
最大的教育力量永遠(yuǎn)是兩個(gè)：第一無(wú)條件的愛，第二身體力行，做榜樣給孩子們看。
——特級(jí)教師李大圣
10
教育，要有四顆星：愛心、用心、耐心和信心。
——特級(jí)教師陳來秀
11
教育，就是與美相遇，與孩子一起做一個(gè)立體的、豐富的、完整的人，成為最好版本的自己。
——特級(jí)教師鄭英
12
當(dāng)老師，如果沒有小確幸的事情，不過也是干巴巴的沙漠而已。
縱使生活忙碌，工作繁瑣，也別忘了趣味不停，這才不算浪費(fèi)了那師者的“小引力”。
——特級(jí)教師白雪
13
享受生活，享受教育，這才是教育的美好姿態(tài)。
——特級(jí)教師肖培東
14
你必須有健康的體魄和心靈，你必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持、堅(jiān)定信念。當(dāng)你不知道這條職業(yè)生涯的路還有多遠(yuǎn)多難時(shí)，你需要靠信念堅(jiān)持走下去，走到底，路就寬了。
——特級(jí)教師劉莎莎
15
做一名學(xué)生喜愛的老師，不需要多大的技巧，關(guān)鍵是態(tài)度！千萬(wàn)不要以為一名老師遷就學(xué)生就會(huì)贏得學(xué)生的喜愛，恰恰錯(cuò)了。學(xué)生最喜愛的老師，都是“非常有正義感”的老師。
——特級(jí)教師趙桂霞
16
教師的深度幸福，一定是在和孩子們的深度交往中產(chǎn)生的。只有當(dāng)了班主任，才可能擁有這種“深度交往”。一個(gè)熱愛班主任工作的人，她想老也老不了。形象老了，心靈也老不了。
——特級(jí)教師王君
17
老師的不公可能會(huì)引起學(xué)生之間的互相排斥，進(jìn)而影響到一個(gè)集體的凝聚力，所以，一個(gè)老師要盡量做到公平，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到老師的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。
——特級(jí)教師于漪
18
課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言，常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
——特級(jí)教師李烈
19
每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長(zhǎng)，尊重了孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。
——特級(jí)教師李希貴
20
教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。
——特級(jí)教師李元功
21
孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚(yáng)、肯定，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會(huì)顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會(huì)特別相融，自然生發(fā)求知欲望。
——特級(jí)教師詹明道
22
教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。
——特級(jí)教師吳正憲
23
我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。
——特級(jí)教師孫雙金
24
課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。
——特級(jí)教師李鎮(zhèn)西
25
第一節(jié)課，如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對(duì)成功了。
——特級(jí)教師于永正
26
古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。
沒有了對(duì)教育的熱愛，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。
——特級(jí)教師 竇桂梅
27
直呼其名相對(duì)于不指名道姓課堂效果會(huì)更好，把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生。
——特級(jí)教師于永正
28
人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對(duì)成績(jī)好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛，這無(wú)可厚非，但是我們更要時(shí)刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績(jī)和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差強(qiáng)人意的時(shí)候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯(cuò)誤全部歸于他們。
——特級(jí)教師于漪
29
孩子一旦與老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。
——特級(jí)教師詹明道
30
因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情———你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。
——特級(jí)教師 竇桂梅
各位老師
修行靠自己
努力吧
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