立德樹人視角下，各高校不但應(yīng)該做好學生思政教育工作，還應(yīng)該把思政教育貫徹于各學科教學工作中。將思政建設(shè)滲透到體育教育時，應(yīng)該將社會主義核心價值觀當作指導，對教師教育予以高度重視，確立有效且合理的激勵保障制度，同時提高教師的思政教育培訓力度，深化體育課程思政建設(shè)，借助大量的體育資源，開展多元化體育思政建設(shè)工作，以此實現(xiàn)把思政建設(shè)滲透到體育教育專業(yè)課程的目的。
什么是德？如何立？德主要指的是德育，在教育期間必須借助積極思想來引導他人形成正確的道德觀念；教育誰？怎樣樹人？其實就是利用德育來培養(yǎng)更多社會主義工作合格建設(shè)者與接班人。儒家創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說過“德不孤，必有鄰”。實現(xiàn)立德樹人戰(zhàn)略目標的主要任務(wù)就在于在教學期間培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚、綜合能力過硬，各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的可以為社會作出更多貢獻的新一代。
體育課程思政主要指的是探索體育學科與體育精神內(nèi)潛藏的思政元素與教材，同時在教學與課程內(nèi)容中舉一反三，結(jié)合課程設(shè)計理念、目標、方式以及過程等，立足于多個層次予以滲透，讓教書和育人同時開展，讓體育和德育同時實現(xiàn)。使體育課程所包含的體育精神和文化與政治價值交叉融合到一起，實現(xiàn)以體育人、以體化人的戰(zhàn)略目的。例如，體育精神內(nèi)潛藏的愛國主義精神、公平競爭精神、拼搏奮斗精神、冒險精神、團隊合作精神和國家治理等一系列思政精神進行有機結(jié)合。
課程思政教育需要滲透于高校人才培養(yǎng)體系的方方面面，包含課程設(shè)計理念、目標、方式、任務(wù)以及過程五個方面。課程思政需要進行全面規(guī)劃，借助確立全員、全程以及全課程育人格局的方法，實現(xiàn)體育和德育的同時開展，并對顯性和隱性的融合、理論和實踐的融合、思想和認知相融合的先進教學方法予以高度重視。體育教育專業(yè)開展課程思政建設(shè)，能夠在教學過程中選擇更具多元化的教學模式和措施，挖掘?qū)I(yè)潛藏的思政元素，把思政課程滲透到體育教育的方方面面，和課程思政教學一起形成合力，借助各種有效措施開展思政教育工作，以此優(yōu)化育人目標體系，達到體育與德育協(xié)同育人的目的，并加強體育教師的政治素養(yǎng)。
社會發(fā)展的關(guān)鍵就在于敬重教育、普及教育、注重人才、培養(yǎng)人才。體育教育專業(yè)培養(yǎng)新一代教師的過程便是在實現(xiàn)教書育人、立德樹人的根本任務(wù)。新時期要求體育教育在引導學生進行實踐時，必須把本專業(yè)的思政建設(shè)目標與課程中潛藏的思政元素融入于這一專業(yè)教學的方方面面。體育教育專業(yè)的關(guān)鍵就在于和德育的同時開展，這一專業(yè)在培養(yǎng)學生愛國精神、民族精神、堅強意志、建立健全人格以及身心全面發(fā)展等許多方面都具有積極作用。
體育課程的內(nèi)容體系屬于體育教育專業(yè)思政建設(shè)的重中之重，在立德樹人視域下，課程內(nèi)容設(shè)計逐漸變成達到體育教育專業(yè)思政建設(shè)目標與執(zhí)行的重要方式。體育專業(yè)和其他專業(yè)對比而言，具有特別的育人優(yōu)勢，并與課程內(nèi)容之間具有緊密關(guān)聯(lián)。所以不管是學校，又或是體育教師，都需要對體育課程內(nèi)容的選擇予以深入思考。
積極轉(zhuǎn)變課堂教學對話形式。在現(xiàn)代信息技術(shù)普遍運用于體育教學和體育訓練的背景下，立體化的話語圖式受到廣大學生的青睞與認可，高校體育教育專業(yè)在開展課程思政建設(shè)工作時，確立更貼近學生信息接收形式、語言表達形式以及認知規(guī)律的新教學形式。積極完善課堂教學的組織方式。將體育教師當作主導，結(jié)合教學環(huán)境，采取多元方法，對傳統(tǒng)教學環(huán)境予以完善，讓思政教育潛移默化的形式貫穿于體育教學的方方面面，在達到課程思政建設(shè)目的的同時，還能夠避免對課堂計劃產(chǎn)生不利影響，切實地展現(xiàn)出課程思政建設(shè)的重要作用。最后，積極開展實踐活動。開設(shè)專業(yè)課程延展課堂，借助新穎的教學方法，讓學生以一種積極的心態(tài)吸收思政教育元素，以此加強學生實踐能力，并使愛國主義教育與理想信念教育得以深化，讓體育專業(yè)的學生憑借自己所學的專業(yè)知識與技能為我國社會發(fā)展作出更大貢獻。
課程思政的育人理念，是一種創(chuàng)新思維形式，體育教師深度挖掘思政元素與內(nèi)容，結(jié)合教學，根據(jù)專業(yè)特性與技能特性，加強工作能力與育人能力，盡可能地確保體育課程思政建設(shè)有效開展。在開展工作時，借助高質(zhì)量的資源共享平臺，對思政課程的經(jīng)典案例與成功經(jīng)驗進行上傳與分享，讓體育教師課程思政建設(shè)水平能夠得以全面提升。體育教師應(yīng)積極借助各種培訓、校內(nèi)外交流考察、線上線下相結(jié)合等一系列方法，對思政理論知識進行學習，以加強課程建設(shè)效果。尤其是青年教師的學習與培養(yǎng)必須予以高度重視，應(yīng)該將年輕教師的入職培訓、教學能力培訓以及師德師風教育等合理添加到課程思政建設(shè)中。此外，高?；鶎咏虒W組織還需要針對課程思政建設(shè)進行定期研究討論，對課程思政建設(shè)的具體方式與實施途徑進行全面分析。
立德樹人視域下，課程思政如果想更好地滲透到體育教學中，就必須作好體育課程思政教學的頂層設(shè)計。由于體育內(nèi)潛藏著大量“思政元素”，為體育教育專業(yè)課程思政建設(shè)工作的開展提供良好的支持，因此就需要根據(jù)國家要求、思政課程綱要以及人才培養(yǎng)規(guī)劃等一系列內(nèi)容，多層次的推進與落實，貫穿于教學大綱、課程內(nèi)容、教學目標、教學教材以及教案課件等多個層面，同時滲透到課堂教學、課外實訓等多個環(huán)節(jié)，立足于價值觀、情感、思維等多個層面挖掘體育知識內(nèi)潛藏的思政元素，同時融入課堂教學。
體育課程評價能夠?qū)w育教學成果進行客觀的診斷與反饋，并根據(jù)評價結(jié)果對體育教學的實施方法進行適當?shù)恼{(diào)整，以保證體育教學活動的正常開展，從而實現(xiàn)教師、學生、學校的三方供應(yīng)。所以就需要編制多層次、綜合性的體育課程思政評價機制與激勵機制，以激發(fā)教師與學生參與的積極性與自主性。
學?；A(chǔ)建設(shè)是否完善會對體育教育目標的達成產(chǎn)生決定性的影響，能夠為體育教育專業(yè)思政建設(shè)的開展提供物質(zhì)支持。豐富體育器材類型，提高器材數(shù)量，加強場地質(zhì)量與性能，為學生提供更專業(yè)與舒適的學習訓練環(huán)境，以激發(fā)學生積極參與其中，并確立良好的學習環(huán)境。在積極健康的教學課內(nèi)外感受體育精神與文化，提高學生在實踐中對思政精神進一步思考。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢就在于能夠模擬或是借助可視化的影像視聽方法，優(yōu)化整合時間成本，在深度思考的同時借助感官來深化與加強課程學習成果。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺不僅能夠創(chuàng)新課程教學方法，同時能夠使用與分享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的課程資源，借助線上線下相結(jié)合的教學形式，對課程教學形式與思政教育方式進行創(chuàng)新，促使課程學習層次得以提升。網(wǎng)絡(luò)的實效性與快捷性能夠擴展知識邊界，對課程知識予以整合。網(wǎng)絡(luò)不僅是一種資源，同樣是一種方法，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，從當下熱點話題著手，展開課程思政教育，以此引發(fā)學生深度思考，從而加強學生的思辨能力與判斷能力。此外，積極使用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，同樣是實現(xiàn)體育教學與課程思政建設(shè)的實際需求，所以就必須確保網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)能夠得以有效使用。
總之，體育教育專業(yè)課程思政建設(shè)不僅是新形勢下體育教育發(fā)展的基本需求，同樣是開展與實現(xiàn)體育教師育人與立德樹人目標的有效途徑。因此，就需要在對立德樹人與體育課程思政進行全面了解的基礎(chǔ)上，不斷加強教師專業(yè)能力，深挖思政元素，探索思政和體育課程的契合點，編制健全的評價體系，結(jié)合新平臺，將思政建設(shè)作為一項長期的綜合性工作來推進，才可以取得更理想的育人效果，以此為社會與國家輸送更多符合需求的人才。
（作者：賈毅軍系成都體育學院足球運動學院講師）
來源： 光明網(wǎng)
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