全球教育發(fā)展的趨勢是什么？全球教育的第四次大變革從何談起？

這不得不從我國的“十四五規(guī)劃”和“2035愿景目標(biāo)綱要”，以及聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《未來：新的教育社會(huì)》談起，這兩份重要文件都指出：未來的教育將倡導(dǎo)以人為本，教育與科技深度融合，重構(gòu)教育與人的關(guān)系，將學(xué)科教育轉(zhuǎn)為通識教育。

幾千年前，中國的教育先賢——孔子，已經(jīng)提出“因材施教，有教無類”的教育理念，千年之后的今天，再次提出了“以人為本”的教育方針，教育的理念是在借鑒古人嗎？

這要從教育的1.0-3.0時(shí)代講起。

教育1.0時(shí)代：杏壇設(shè)教，口耳相授

在印刷術(shù)出現(xiàn)前，書籍十分稀少而珍貴，且大多數(shù)的“著書”都是為了“立說”，學(xué)生和書籍之間的距離非常遙遠(yuǎn)。這段時(shí)期，我們稱之為教育的 1.0 時(shí)代。

在 1.0 時(shí)代，學(xué)生想要獲取知識，主要依靠老師的口耳相傳。比如說，在中國，大家都想跟孔子學(xué)；在西方，大家都想跟蘇格拉底學(xué)。但老師的數(shù)量畢竟有限，老師的精力和生命也有限。所以不論東方還是西方，教育都是小眾的，學(xué)習(xí)都是少數(shù)人的“權(quán)益”。

這種狀態(tài)一直延續(xù)了幾千年，直到古登堡印刷術(shù)的出現(xiàn)。

教育2.0時(shí)代：書籍出現(xiàn)，教育工業(yè)化，體系化出現(xiàn)

印刷文字的爆發(fā)，打破了知識的壟斷，讓知識傳播的效率倍增。

然而，這個(gè)時(shí)候，“書籍”這種工具的普及仍舊不具備顛覆教育的力量。

書籍的大量普及并沒有改變小眾教學(xué)的現(xiàn)象，口耳相傳的教學(xué)模式規(guī)模小、效率低，根本就無法滿足新社會(huì)對于人才的大量需求。

真正意義上的現(xiàn)代教育，出現(xiàn)在140年后的17世紀(jì)。捷克民主主義教育家夸美紐斯提出了普及教育的主張，他認(rèn)為“所有男女青年，不論富貴和貧賤，都應(yīng)該進(jìn)學(xué)?！?。

在夸美紐斯出現(xiàn)之前，人們很難想象教育可以像工業(yè)化、流水線一樣把知識快速“生產(chǎn)”出來。

但“班級授課制”這一整套 Know-How 的出現(xiàn)，就闡述了學(xué)年制、全日制、考試制度等一系列的學(xué)校教育改革方式，使教學(xué)內(nèi)容和教育組織形式有了更符合工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)化、體系化特點(diǎn)。

至此，世界教育進(jìn)入 2.0 時(shí)代——大規(guī)模的學(xué)校出現(xiàn)，人人都有機(jī)會(huì)接受教育，書本把師生緊密連接起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也顯著提高。

教育3.0時(shí)代：互聯(lián)網(wǎng)教育，擺脫時(shí)空限制

2020年，新冠疫情到來，為了防止疫情在學(xué)校蔓延，包括幼、小、初、高、大學(xué)、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的一切教育場所全部延期開學(xué)。

但延期開學(xué)不等于不學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)陣地從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)。通過視頻、直播等方式，老師們在線教，孩子們在線學(xué)。學(xué)習(xí)這件事不僅擺脫了時(shí)空的限制，更擺脫了紙質(zhì)書籍的禁錮，

只要通過手機(jī)、Pad、電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端，孩子就能完成全場景的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這次的“停課不停學(xué)”，標(biāo)志著教育3.0時(shí)代的到來——在線教育讓孩子們可以脫離課堂的束縛，隨時(shí)隨地接受教育。

把視線拉回今天，在這個(gè)科技蓬勃發(fā)展的時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G等新興技術(shù)崛起，人們也邁入了智能化的時(shí)代，這也標(biāo)志著教育史上的最大變革——教育4.0時(shí)代的到來！

教育4.0時(shí)代，智能化的學(xué)習(xí)終端也已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生。通過智能化學(xué)習(xí)終端，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)路徑都被記錄下來變成大數(shù)據(jù)永久地儲(chǔ)存在云端；基于大數(shù)據(jù)的分析，人工智能會(huì)給孩子推薦 TA最該學(xué)的知識點(diǎn)和最該做的那一道題。

而基于智慧教育云平臺，學(xué)生家庭和在校的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式、學(xué)校管理者的管理方式都發(fā)生了重大變革，實(shí)現(xiàn)了端端互聯(lián)，數(shù)據(jù)互通的教育形態(tài)，基于云技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，千百年來“因材施教”的教育理想終于照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

而在AI+教育領(lǐng)域深耕八年的OK，通過OK智慧教育云平臺的建設(shè)，數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容的生產(chǎn)，成為國內(nèi)首屈一指的教育4.0解決方案提供商，迄今為止，已有千所學(xué)校，數(shù)十萬學(xué)子，正在使用OK學(xué)習(xí)設(shè)備，跟隨教育變革的趨勢，進(jìn)行著學(xué)習(xí)方式的大革命。

千年前，先賢提出“有教無類，因材施教”，千年后的今天，教育4.0到來，用科技，讓這一教育理想成真，而OK，也在“用AI改變教育”的路上不斷探索，砥礪前行，讓4.0的教育之光照亮萬千學(xué)子，在這個(gè)教育變革的重要時(shí)代，讓更多孩子邁入全新的智慧學(xué)習(xí)時(shí)代。