目 錄
一年級上冊第五單元：奇妙的天空……………………………………………廣東/周捷
一年級下冊第二單元：愛住我家………………………………………廣西/楊艷
一年級下冊第五單元：聰明的孩子……………………………………………新疆/趙婭婭
一年級下冊第七單元：我們都是好孩子………………………………………廣西/蔣霞
二年級上冊第一單元：秋天是一幅畫……………………………………廣西/原樺 蔡珩
二年級上冊第五單元：勾勾手，做朋友………………………………內(nèi)蒙古/王靜祖國民
二年級上冊第六單元：聽，愛的聲音…………………………………………山東/高麗
二年級下冊第二單元：關(guān)愛是小溪（大單元整體設(shè)計）…………………陜西/劉亞萍等
二年級下冊第三單元：小腳畫“雄雞”（目標與流程）………………山西/黃雁田秀芳
（單元導(dǎo)讀課）……………………湖北/張欣
（整體識字課）……………………湖北/陳江紅、孔萍
（以文帶文課）……………………新疆/田茹
（讀寫聯(lián)動課）……………………新疆/馬怡陶
二年級下冊第五單元：大自然，您好…………………………………………陜西/伍穎
二年級下冊第六單元：讓心靈奏出最美的音符（整體識字課）……………廣西/陳格華
（以文帶文課）……………天津/郎靜
二年級下冊第七單元：像聰明人一樣思考………………………………廣東/涂素娟 王燕
真經(jīng)
劉憲華
很多老師，從多少年來習(xí)慣于一學(xué)期教一本教材，到現(xiàn)在一學(xué)期教“一主兩翼” （一主：人教版教材；兩翼：《新語文主題閱讀》《主題式·經(jīng)典誦讀》）三本教材；從教一本書，到現(xiàn)在的多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，存在著很多疑惑，甚至不知從何下手開展教學(xué)。今天我們匯集了“主題閱讀”部分實驗學(xué)校的經(jīng)驗，出版了這本《大單元教學(xué)法·經(jīng)典課例》，就是想進一步解決老師們在課堂上運用“一主兩翼”教材的操作問題。因此可以說，《大單元教學(xué)法·經(jīng)典課例》是“新語文主題閱讀實驗”繼“一主兩翼教材”、《主題閱讀·三人行》之后的又一 “真經(jīng)”。具體表現(xiàn)為：
一、“真經(jīng)”中的幾個“經(jīng)法”
主題閱讀重要的理念：以藤串瓜。本書所選的課例，每個課例最前面的部分都有“單元概述”、“設(shè)計理念”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標”“教學(xué)重、難點”等這些內(nèi)容，都是強調(diào)本單元的“藤”什么？“瓜”有哪些？只有先了解了這些內(nèi)容，才能做到“以藤串瓜，整體施教”，也就不用拿著三套教材，一籌莫展了！其中“教學(xué)目標”與傳統(tǒng)的教學(xué)目標有很大區(qū)別。這里的“教學(xué)目標”，既涵蓋教材中所應(yīng)落實的具體目標，也有“兩翼”教材中的相關(guān)目標。“一主目標”落實課標中所提出的“知識與能力”，部分落實“情感、態(tài)度、價值觀”，而“兩翼目標”正好彌補了這一缺憾，在“情感、態(tài)度、價值觀”上做得更細致、更深入、更貼近孩子的心理和智慧世界，同時讓孩子們在大量讀誦中積淀語言，豐富語感，最終達到厚積而薄發(fā)。終其根本，無論是“一主”目標，還是“兩翼”目標，都是為了更好地完成課程標準中所提出的具體目標。
14課時的教學(xué)目標與流程：優(yōu)化組合。我們知道了“藤”是什么，“瓜”都有哪些了，可是哪幾篇文章放在一個課時來教，一個小的時段如何自然地串聯(lián)起來呢？“14課時的教學(xué)目標與流程”這一部分內(nèi)容，就回答了這個問題。這也是老師們最需要的?？戳诉@個，上課的時候，老師們就可根據(jù)文章主題、內(nèi)容、題材、習(xí)作方法等找到文本間的相似點，從而知道用哪篇文章帶哪篇文章教學(xué)效果更好，哪首詩詞和哪首詩詞所表達的是同一種情感，等等。使教師們能夠真正立足課堂，關(guān)注文本，展開具有針對性和實效性的閱讀，將新課程標準“小學(xué)生課外閱讀量145萬字”的目標落到實處。這也是主題閱讀“大單元教學(xué)法”最具體的體現(xiàn)。
經(jīng)典課例：只是例子。為什么說：“經(jīng)典課例，這只是個例子”，有兩方面原因。其一，我們了解了“主題閱讀重要的理念：以藤串瓜”、“14課時的教學(xué)目標與流程：優(yōu)化組合”這兩部分內(nèi)容。其實主題閱讀最復(fù)雜的部分已經(jīng)過去了。到了具體的課堂教學(xué)，我們追求的是簡簡單單學(xué)語文：讀一讀、背一背、說一說、寫一寫、演一演。不排斥新課標下的任何教法和學(xué)法，但一切以學(xué)生的發(fā)展為前提。課堂上，不用老師再問來問去、講來講去了。所以想在這些課例中，找到傳統(tǒng)教學(xué)中的 “熱鬧場面”，就會讓你失望了。其二，這些課例，也是在研究和探討階段，是不是能把主題閱讀“簡簡單單學(xué)語文”的思想都演繹得很好，還有待商榷。同時也特別希望使用《大單元教學(xué)法·經(jīng)典課例》的老師們，能創(chuàng)造性地使用，深入地研究，不斷豐富主題閱讀的研究成果。
二、“真經(jīng)”的歷練
“主題閱讀實驗研究課題組”自2008年出版了《新語文主題閱讀》讀本，得到了很多老師的熱情響應(yīng)，可是大家提出來，少了一些經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。于是課題組在2009年出版了《主題式·經(jīng)典誦讀》讀本，老師們雖熱情不減，但有一部分老師感到茫然。我們又在2010年出版了《主題閱讀·三人行》，至此，老師們覺得思想通了，可還是落實不到課堂上。所以，今天我們又出版了《大單元教學(xué)法·經(jīng)典課例》這本課例，可以算是解決了老師們在課堂操作應(yīng)用中的“燃眉之急了！所謂“真經(jīng)”就是在老師的“需求”中煉出來的。
劉憲華寫于2011年6月28日
一年級上冊第五單元：奇妙的天空
廣東省深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道鳳崗小學(xué) 周捷
本組概述：
本組圍繞“奇妙的天空”這一主題，安排了23篇文章，其中課文5篇，《新語文主題閱讀》文章8篇，《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文10篇。學(xué)習(xí)本組文章，讓學(xué)生在識字、寫字和練習(xí)朗讀中，逐步激發(fā)孩子們探索星空的愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛的情感。
設(shè)計理念：
以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“讀”為主線，以“識字教學(xué)”為重點，通過“整體識字、師生雙主讀、分角色朗讀”等方法，完成23篇文章的學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1．人教課標版教材小學(xué)語文第一冊第五單元課文：《靜夜思》《小小的船》《陽光》《影子》《比尾巴》
2．《新語文主題閱讀》文章：《月牙》《海上月亮》《彩虹》《螢火蟲》《我真想》《問銀河》《美麗的星空》《小窗戶》
3.《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文：《古朗月行》《夜宿山寺》《天空》《太陽》《夜晚》《夕陽》《小流星》《云姑娘》《空中舞臺》《海上月亮》
教學(xué)目標：
“一主”目標
1．認識54個生字，會寫18個生字，學(xué)會新筆畫和新偏旁。
2．學(xué)習(xí)詩歌，結(jié)合圖文理解內(nèi)容。
3．朗讀、背誦課文，理解重點句子。
4．激發(fā)孩子們探索星空的愿望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
“兩翼”目標
1.閱讀《新語文主題閱讀》8篇，《主題式·經(jīng)典誦讀》文章10篇，背誦喜愛的經(jīng)典詩文。
2. 在閱讀中識字，在朗讀中感受詩歌所描繪的美好意境。
教學(xué)重點、難點：
在朗讀中感受詩歌所描繪的美好意境。
14課時教學(xué)設(shè)計流程（參考）
課時
教學(xué)內(nèi)容
基本課型
“一主”目標
“兩翼”目標
教學(xué)建議
第一、二課時
單元導(dǎo)讀詩歌；《靜夜思》；《古朗月行》；《夜宿山寺》
單元導(dǎo)讀
1．認識“靜、夜“等10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字，認識偏旁“攵”。
2. 讀誦《靜夜思》，理解古詩的意思，體會詩人思念家鄉(xiāng)與親人的情感。
1.讀背單元導(dǎo)讀；
2.吟誦并背誦《主題式·經(jīng)典誦讀》中的《古朗月行》、《夜宿山寺》，進一步感受夜空的神秘。
單元導(dǎo)讀應(yīng)做到熟讀成誦。識字時可先讓學(xué)生讀背詩歌，在讀中認讀和鞏固生字。
第三、四課時
《小小的船》
《月牙》
《海上月亮》
《小流星》
《夜晚》
以文帶文
1．認識“船、彎”等9個生字會寫“見、白、田、電”4個字，認識部首“門”。
2．學(xué)習(xí)《小小的船》一文，感受晴朗夜空的美麗。
通過閱讀《新語文主題閱讀》文章《月牙》《海上月亮》，讀誦《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文《小流星》《夜晚》，感受晴朗夜空的美麗。
1.注意在語境中識記生字，讀好“小小的”“彎彎的”等修飾的詞語。
2.比較詩文中對“月”描寫的不同，增加學(xué)生的儲備量。
第五、六課時
《陽光》
《太陽》
《夕陽》
以文帶文
1．會認“陽、像”等12個生字，會寫“也、長、山、出”4個生字，認識 “豎提”、“豎折” 兩種筆畫，認識新部首“阝”。
2．學(xué)習(xí)課文《陽光》，讓孩子們充分體會到陽光的美好與寶貴；
閱讀《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文《太陽》《夕陽》，感受陽光給萬物帶來的生機與美麗。
1.兩翼教材中的生字不做硬性要求，可采取讓學(xué)生在讀誦中識字的方式進行。
2.比較詩文中對“太陽”描寫的不同，背誦相關(guān)段落。
第七、八課時
《影子》
《彩虹》
《我真想》
以文帶文
1．認識“影、前”等11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識“犭”和“宀”兩種筆畫；學(xué)會識別方位。
2．學(xué)習(xí)課文《影子》，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，感受生活中影子帶來的樂趣。
拓展閱讀《彩虹》《我真想》，感受太陽帶來的神奇與美妙。
可采取自由讀、師生雙主讀、演一演等方式學(xué)習(xí)文章。
第九、十課時
《比尾巴》
《螢火蟲》
《天空》
以文帶文
1．會認“比、尾”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，認識新筆畫“撇折”，認識兩個新部首“八”、“鳥”。2．閱讀《比尾巴》，培養(yǎng)學(xué)生讀和說的能力，引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
通過閱讀《螢火蟲》《天空》，激發(fā)學(xué)生對大自然和星空探索的欲望。
可采取在文段中識字，讀詞，讀短語及填空式背誦、練習(xí)說話等形式學(xué)文。
第十一、十二課時
1.單元整體回顧。
2.開展《奇妙的天空》主題詩會。
主題詩會
誦讀優(yōu)美文段，增強語文素養(yǎng)，升華愛的情感。
通過整體讀誦，積累優(yōu)美語段，增強自身情感。
圍繞“奇妙的天空”這一主題讓學(xué)生回憶讀背的詩歌，不求知識同一，只求自主創(chuàng)新。
第十三課時
語文園地二
基礎(chǔ)訓(xùn)練
鞏固雙基，積累語言。
1．強化學(xué)生數(shù)筆畫練習(xí)，如數(shù)“子、頭、出、飛、火”等字的筆畫。
2.能正確填寫量詞。
3.以“這樣做不好”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對生活中的現(xiàn)象進行評說。
第十四課時
單元測試講評
自測與講評
通過對單元雙基的檢測及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并改進。
注意對學(xué)生在寫字時的共性問題加以指導(dǎo)。
以文帶文課型詳案（第9、10課時）
教學(xué)目標：
1．會認“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，認識新筆畫“撇折”，認識兩個新部首“八”、“鳥”。
2．閱讀課文《比尾巴》，培養(yǎng)學(xué)生讀和說的能力，引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
3．閱讀《新語文主題閱讀》詩歌《螢火蟲》，《主題式·經(jīng)典誦讀》詩歌《天空》，激發(fā)學(xué)生對大自然和星空探索的熱望。
教學(xué)重難點：
讀好文中的問句。
教學(xué)流程：
一．導(dǎo)入
1．出示“長”，指名讀。
2．指名說出“長”的反義詞“短”。
3．分別在“長”“短”的前面加上“尾巴”——“尾巴/長”、“尾巴/短”，指名讀，全班讀。
（要求：讀準翹舌音、后鼻音，讀出節(jié)奏。）
4．同時出示“彎”、“扁”，指名讀。
5．分別在“彎”“扁”的前面加上“尾巴”——“尾巴/彎”、“尾巴/扁”，指名讀，全班讀。
（要求：讀出節(jié)奏。）
6．出示“好看”，指名讀。
7．遞加字，相繼出示“最好看”、“尾巴最好看”、“誰的尾巴最好看？”指名讀、小組讀、全班讀。
（要求：讀出語調(diào)，注意“最”的讀法，注意讀出問話的語氣。）
二．出示課題《比尾巴》
1．師揭示課題：原來是動物王國的動物們在比尾巴呢?。◣煱鍟n題）
2．生齊讀課題
三．讀詩歌的第一小節(jié)
1．出示“猴子”、“兔子”、“松鼠”圖片以及相應(yīng)的詞，指名讀，全班讀，注意“猴子”、“兔子”輕聲部分的正確讀法。
2．（課件出示）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
3．指名讀，小組對讀，男女對讀，全班讀
（要求：讀出問話的語氣，注意長句讀法的指導(dǎo)。）
四．讀詩歌的第二節(jié)
1．出示課件：“公雞”、“鴨子”、“孔雀”圖片以及相應(yīng)的詞，指名讀，全班讀，注意“鴨子”輕聲部分的正確讀法，“雀”讀時注意撅嘴。
2．（出示課件）
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
3．指名讀，小組對讀，男女對讀，全班讀
（要求：讀出問話的語氣，注意長句讀法的指導(dǎo)。）
五．讀背全詩。
1．師生對讀；
2．男女聲對讀；
3．小組對讀；
4．指名對讀；
5．全班背誦；
六．我會說
1．出示“老鼠、小狗、燕子、大象”圖片，學(xué)生觀察，引導(dǎo)說話。
2．出示句式
的尾巴 ；
的尾巴 ；
的尾巴 ；
的尾巴 ；”
3．學(xué)生自由練習(xí)說；
4．指名說；
七．我們學(xué)做小詩人
1．出示句式
誰的 ？
兔子的眼睛 。
誰的 ？
大象的鼻子 。
2．說出詩韻；
3．指名說；
4．齊聲美說。
八．拓展閱讀，激發(fā)興趣
1．閱讀《新語文主題閱讀》一年級上冊第五單元第36課《螢火蟲》一文。
（1）出示課件：
螢火蟲
螢火蟲，點燈籠，
飛到西，飛到東。
飛到河邊上，
小魚在做夢。
飛到樹林里，
小鳥睡正濃。
螢火蟲，螢火蟲，
何不飛上天，
做個星星掛天空？
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀；（讀出童趣）
（3）指名讀，尋找契機，表揚讀得好的學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)生；
（4）螢火蟲都飛到了哪些地方？它遇見了誰？（生答）
2．閱讀《主題式·經(jīng)典誦讀》一年級上冊第五單元《天空》一文。
（1）出示課件：
天 空
太陽，多像一個調(diào)皮的小男孩，
老是跟我捉迷藏。
月亮，多像一個可親的小姐姐，
笑著看我進入夢想。
云朵，多像一群活潑的小金魚，
把天空當成一個魚缸。
銀河，你為什么不往下淌？
噢，原來你是星星們的床。
（2）我讀你接：
師：太陽， 生：多像一個調(diào)皮的小男孩，
師：老是 生：跟我捉迷藏。
師：月亮， 生：多像一個可親的小姐姐，
師：笑著 生：看我進入夢想。
師：云朵， 生：多像一群活潑的小金魚，
師：把天空 生：當成一個魚缸。
師：銀河， 生：你為什么不往下淌？
師：噢， 生：原來你是星星們的床。
（3）指名讀，尋找契機，表揚讀得好的學(xué)生；
（4）讀后交流：詩里把銀河比作了什么？
九．指導(dǎo)寫字“云、公、車”。
1．出示田字格中的字：“云、公、車”；
2．組內(nèi)討論：怎樣寫好這些字。
3．學(xué)生匯報后教師邊講解邊示范。
“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；
“公”上面的“八”開口度要適中。
“車”的最后一筆“丨”要寫在豎中線上。
4．學(xué)生先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評。
指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個字，特別注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學(xué)抓牢抓實，讓學(xué)生體驗到漢字的形體美，教會學(xué)生欣賞漢字的美，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。
十．課后作業(yè)：跟父母一起讀
1．《新語文主題閱讀》——《小窗戶》
2．《主題式·經(jīng)典誦讀》——《云姑娘》、《空中舞臺》。
一年級下冊第二單元：愛住我家
廣西桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)：楊艷
一、單元概述：
本單元圍繞“愛住我家”這一主題，共安排了23篇文章，其中識字1篇，課文4篇，《新語文主題閱讀》文章8篇，《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文10篇。親情，自古就是人們謳歌的主題；家庭，歷來被人們當作愛的港灣?！包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“挨杖傷老”、“負米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子孝心，不知感動了多少炎黃子孫。我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。學(xué)習(xí)本組文章，可通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。
二、設(shè)計理念：
以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點，喚起學(xué)生對“愛住我家”這一主題的領(lǐng)悟與理解，使學(xué)生感受到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并學(xué)會關(guān)愛他人。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1.人教課標版教材小學(xué)語文第二冊第二單元課文：《識字2》《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》
2.《新語文主題閱讀》文章8篇：《敲門》《如果我是一片雪花》《等我也長了胡子》《空雀巢》《露珠珠》《小沙雞送水》《心靈的溫暖》《最好吃的蛋糕》
3.《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文10篇：《鞋》《一首詩》《媽媽的愛》《我家、都市和鄉(xiāng)村》《媽媽的心》《家》《白天鵝》《關(guān)不住的愛》《想爸爸》《抓癢》
四、教學(xué)目標
“一主”目標：
1.能正確認識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累好詞佳句，理清文章內(nèi)容，感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨。
“兩翼”目標：
1.閱讀《新語文主題閱讀》8篇，《主題式經(jīng)典誦讀》10篇，背誦喜愛的優(yōu)秀詩文和優(yōu)美段落。
2.運用“以讀代講”“自主閱讀”“以文帶文”等方法深入感悟主題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。
五、教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。
14課時教學(xué)設(shè)計流程（參考）
課時
教學(xué)內(nèi)容
基本課型
“一主”目標
“兩翼”目標
教學(xué)建議
第1、2
課時
單元導(dǎo)讀詩歌，《識字2》《看電視》《敲門》《抓癢》
“單元導(dǎo)讀”課型
1.認識、理解生字詞；2.初步感受詩歌的語言美、韻律美；3.讀背優(yōu)美句段；4.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
1.讀背單元導(dǎo)讀；2.進一步體會家庭成員之間的親情。
1．單元導(dǎo)讀詩歌朗朗上口，可采用師生雙主讀的方式進行。
2．《看電視》《敲門》等詩文可采取讀一讀，演一演，說一說的方式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)在閱讀中識字。
第3、4
課時
《胖乎乎的小手》《小沙雞送水》《如果我是一片雪花》《鞋》《媽媽的愛》
“以文帶文”課型
1.認識、理解生字詞；2.讀背優(yōu)美句段；3.有感情地朗讀課文，有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
通過自主閱讀，感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感。
《如果我是一片雪花》《鞋》《媽媽的愛》等詩文都充滿著濃濃的愛意，可采用“一文帶多文”的方式學(xué)習(xí)，一邊讀一邊思考，一邊背誦。
第5、6
課時
《棉鞋里的陽光》《最好吃的蛋糕》《月亮的心愿》《心靈的溫暖》》
“以文帶文”課型
1.認識、理解生字詞；2.讀背優(yōu)美句段；4. 有感情地朗讀課文，有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動，學(xué)會體貼長輩。
讀背優(yōu)美句段，感受詩文中的“愛”。
這些小詩歌語言簡練，情感濃郁，不需過多講解，可采取以讀帶講的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀誦中體會詩歌中傳達的情感。
第7、8
課時
《等我也長了胡子》《空雀巢》《如果我是一片雪花》《家》
“自主閱讀”課型
通過整體讀誦，借助工具書等方式認讀出現(xiàn)的生字詞，積累優(yōu)美語段。
1．《等我也長了胡子》等詩文可采取自主閱讀的方式學(xué)習(xí)，而《家》朗朗上口，可直接讓學(xué)生背誦。2．詩文中的生字不做硬性要求，讓學(xué)生自能識字。
第9、10課時
《露珠珠》《一首詩》《想爸爸》《我家、都市和鄉(xiāng)村》《媽媽的心》《白天鵝》《關(guān)不住的愛》
“自主閱讀”課型
通過整體讀誦，積累優(yōu)美語段，進一步感悟文中的情感。
1.借助拼音讀準字音；2.借助注釋理解詩句；3.熟讀成誦。
第11、12課時
語文園地二基礎(chǔ)內(nèi)容
“基礎(chǔ)訓(xùn)練”課型
語文園地二中基礎(chǔ)內(nèi)容，口語交際
通過回顧本組文章，進一步深化主題，增強情感。
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”部分要求學(xué)生全面達標；“口語交際”、“展示臺”培養(yǎng)學(xué)生交際意識，能夠用完整話表達自己的想法。
第13、14課時
全組課文
“分享展示”“主題詩會”課型，
誦讀優(yōu)美文段，增強語文素養(yǎng)，培育尊重長輩、孝敬父母的情感。
通過主題詩會，為學(xué)生提供展示的平臺，提升情感、態(tài)度、價值觀。
1.分享展示，不求知識同一，但求自主創(chuàng)新；2.主題詩會：個人讀、小組讀、男女生讀、配樂讀、分聲部讀。
第3、4課時詳案（“以文帶文”課型）
第3課時
教學(xué)目標
1.認識“胖” “喜”等13 個生字。會寫“看” “著”等6個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
4、自主閱讀《新語文主題閱讀》中的《小沙雞送水》，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。
教學(xué)流程：
一、學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》一文（方法：讀一讀，想一想，說一說，背一背）
（一）活動激趣，揭題引文。
1．動手：請同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來做手指操?？纯凑l的小手最靈活？
2．畫手：請你把手壓在黑板上，畫出輪廓。
3．夸手：說說自己的小手能做什么？
（過渡：一個名叫蘭蘭的小朋友有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第 6 課《胖乎乎的小手》。請同學(xué)們伸出小手跟著老師板書。）
4．板書課題。
（1）讀課題。這是一雙怎樣的小手？誰有好辦法，記住這個胖字。引導(dǎo)學(xué)生對“胖”進行字理析解：胖——形聲兼會意字。從肉，半聲兼義。本義指古代祭祀時用的半邊牲肉。引申為肥大。課文里是說身上的肉（月）又增加了一半，真肥胖。還引導(dǎo)學(xué)生順口溜識記為：
左月又叫月肉旁，在此表示身體壯；
半月脂肪多一半，你說身體胖不胖。
（二）初讀課文，了解大意。
1.檢查預(yù)習(xí)
（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，遇到不認識的字，借助拼音好好讀一讀，盡量讀準每一個字音。（生自由讀書。）
（2）能把第 1 自然段讀正確流利的請站起來讀。
（3）第 2 自然段能讀好的請起立。
（4）3 .4 .5 三個自然段合起來讀，覺得不行，可以坐下來。
（5）最后一個自然段，請一名同學(xué)起來讀。誰能來評價一下，他讀得怎么樣？
2.看圖找句子
（1）出示課文插圖，在課文中找與圖片對應(yīng)的一句話。
①這句話中，“全家人”指誰？這張畫指哪一張畫？
②學(xué)習(xí)寫“畫”字。
③為什么全家人都喜歡這張畫呢？蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事？
（2）練習(xí)用句式“因為——所以——”說話。
因為 ，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為 ，所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。
因為 ，所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。
因為 ，所以大家都喜歡這幅畫。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_____________________。
（三）識字寫字。
1．借助拼音讀。
2．去掉拼音讀。
3．開火車讀。
4．打亂順序讀。
4．紅色的字寶寶從詞語中跳出來，想和你交朋友，大聲和他打招呼吧。
5．同桌互相讀一次，讀完了給對方一個大拇指。
6．用學(xué)過的識字方法匯報自己的記字方法。
7．學(xué)生匯報后，教師進行歸納：
（1）換偏旁（換一換）：
“站──貼” “蛙──鞋” “伴──胖”
“詩──等” “清──精──情”
（2）看偏旁想字意：
喜──“口” 墻──“土” 拖──“扌” 幫──“巾”
8．指導(dǎo)寫字。
（1）投影出示帶“看”“著”田字格，誰來讀讀這兩個字？ （指名生讀字）
（2）請小朋友仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，都帶有“目”字。）
（3）學(xué)生舉起右手跟著老師寫這兩個字。
（4）學(xué)生在書上描一個字，寫一個字。
師生共同評議學(xué)生寫的字。
以此方法學(xué)寫另外四個字。
9．學(xué)生寫字。
（四）把生字寶寶送回家再把課文讀一讀。（提問式導(dǎo)讀）
（五）課外延伸。
1．學(xué)到這兒，你們累嗎？楊老師可講累了，想請你們幫我做一件事。你想幫我做什么？
生：我想幫老師倒杯水。
生：我想請老師坐下休息一會兒。
……
2．小結(jié)：你們真是好孩子。你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。下面我們來朗誦一首兒歌。
《我有一雙小巧手》
我有一雙小巧手，
會穿衣，會穿襪；
會抹桌，會盛飯；
會掃地，會刷碗，
樣樣事情自己干。
媽媽夸我好寶寶，
說我小手真能干！
二、閱讀《新語文主題閱讀》文章《小沙雞送水》（方法：讀一讀，說一說）
1.師：同學(xué)們，你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。動物小沙雞心里也裝著愛，懂得為媽媽做事情，下面我們就來讀一讀《小沙雞送水》。
2.師：小沙雞給誰送水？怎樣送水？請朗讀課文，讀后畫出描寫小沙雞送水的句子。可以用詞語或句子適當?shù)倪M行批注。
3.師生交流。
三、作業(yè)
1.閱讀《新語文主題閱讀》文章《如果我是一片雪花》，閱讀《主題式·經(jīng)典誦讀》詩歌《鞋》《媽媽的愛》。
第4課時
教學(xué)目標：
1. 閱讀《新語文主題閱讀》文章《如果我是一片雪》，《主題式·經(jīng)典誦讀》詩歌《鞋》《媽媽的愛》，體會家人之間的愛。
2.積累美詞佳句，背誦自己喜愛的詩文。
教學(xué)流程：
一、閱讀《新語文主題閱讀》文章《如果我是一片雪》，《主題式·經(jīng)典誦讀》詩歌《鞋》《媽媽的愛》（讀一讀，批一批，背一背）
（一）閱讀《新語文主題閱讀》文章《如果我是一片雪》。
1.導(dǎo)入（播放歌曲《媽媽的吻》）。師：今天，一個小朋友給媽媽寫一首詩，向媽媽表達了自己對媽媽的愛。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎？
2.自主閱讀課文，批注：課文中哪些句子寫出了孩子對媽媽的愛？（用直線畫出句子，并用簡單的語句寫出自己的感受。）
3.學(xué)生分享交流。（見課件）
（寫孩子對媽媽的愛的句子：我愿飄落愛媽媽的臉上，親親她，親親她，然后就快樂地融化。）
4.師示范讀、男女生配合讀。
5.背誦詩歌。
（二）閱讀《主題式·經(jīng)典誦讀》詩歌《媽媽的愛》。
1.誦讀《主題式經(jīng)典誦讀》詩歌《媽媽的愛》（個人展示讀、小組讀、師生合作讀。）
例：師生合作讀（師讀首句，生讀其他。）
媽媽的愛，
像草原。
我是小羊，
怎么跑也跑不到邊。
媽媽的愛，
像藍天。
我是小鳥，
怎么飛也飛在里面。
2.嘗試背誦。
3.讀背文后的賞析。
（對于小羊來說，草原很大；對于小鳥來說，藍天很大；對于我來說，媽媽的愛最大。）
（三）閱讀《主題式·經(jīng)典誦讀》詩歌《鞋》。
1.導(dǎo)入，小朋友們，你們的家庭里，一定有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、兄弟、姐妹等許多成員，每個人表達愛的方式都不同，現(xiàn)在我們來讀一讀《鞋》這首詩，看看“愛”可以怎樣表達。
2. 誦讀《主題式經(jīng)典誦讀》詩歌《鞋》（個人展示讀、小組讀、師生合作讀。）
例：師生合作讀（師讀第一節(jié)，生讀第二節(jié)，師生讀第三節(jié)。）
鞋
我回家，把鞋脫下
妹妹回家，把鞋脫下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脫下
大大小小的鞋
像是一家人
依偎在一起
說著一天的見聞
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安靜的港灣
享受家的溫暖
3.嘗試背誦。
4.讀背文后的賞析。
（大大小小的人是一家人，互相支持，互相關(guān)愛；大大小小的鞋也是一家人，互相問候，互相依偎。）
二、回顧填空
《如果我是一片雪花》《媽媽的愛》《鞋》寫了 之間的愛，從中我體會到“愛”是 （可以填名句或名人名言）。
四、作業(yè)：背誦學(xué)過的自己喜愛的詩歌，閱讀《新語文主題閱讀》文章《最好吃的蛋糕》《心靈的溫暖》。
一年級下冊第五單元：聰明的孩子
烏魯木齊市第二十二小學(xué) 趙婭婭
一、單元概述：智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)?？茖W(xué)家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學(xué)的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運用自己的智慧，在戰(zhàn)爭的舞臺上導(dǎo)演了一出出有聲有色的話??；企業(yè)家在市場經(jīng)濟的運作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財富。智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。本組文章，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組文章的學(xué)習(xí)，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。同時，在學(xué)習(xí)課文的同時，本組還安排了《新語文主題閱讀》文章8篇，《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文10篇。教學(xué)時，要讓學(xué)生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。
二、設(shè)計理念：
以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點，在分享閱讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、人教版語文第二冊第五單元：識字五；18、《四個太陽》；19、《烏鴉喝水》；20、《司馬光》；21、《稱象》。
2、《新語文主題閱讀》文章8篇。
3、《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文10篇。
四、教學(xué)目標
“一主”目標：
1、認識66個生字，會寫30個；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》和《經(jīng)典誦讀》中的詩詞。
3、掌握運用反義詞幫助識字的方法；掌握漢語拼音字母表；
4、有收集謎語和自編謎語的興趣；
5、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與實踐的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題要善于開動腦筋想出辦法。
“兩翼”目標：
1.閱讀《新語文主題閱讀》8篇，《主題式經(jīng)典誦讀》10篇，背誦喜愛的優(yōu)秀詩文和優(yōu)美段落。
2.運用“以讀代講”“自主閱讀”“以文帶文”等方法深入感悟主題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。
五、重難點：
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與實踐的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題要善于開動腦筋想出辦法。
六、教學(xué)課時：14課時。
14課時教學(xué)設(shè)計流程（參考）
課時
教學(xué)內(nèi)容
基本課型
“一主”目標
“兩翼”目標
教學(xué)建議
第1、2
課時
單元導(dǎo)讀詩歌，《識字5》，《主題式·經(jīng)典誦讀》中的《三字經(jīng)》（1、2、3、4、5、6）
“整體識字”課型
1．熟讀識字5，認識生字詞語，理解意思；2．激發(fā)學(xué)生猜謎語、編謎語的興趣。
1．熟讀背誦《三字經(jīng)》；2。認識其中的詞語。
1．識字5中的生字可先讓學(xué)生把短句讀熟后反復(fù)認讀。2．《三字經(jīng)》中的生字可借助拼音認讀，并鼓勵學(xué)生牢記。
第3、4
課時
《司馬光》、《新語文主題閱讀》中的《聰明的孩子》、《主題式·經(jīng)典誦讀》中的《送兄》《詠鵝》
“單元導(dǎo)讀”課型
1．體會司馬光面對困難不慌張、急中生智的品質(zhì)；2．指導(dǎo)朗讀、體會語言；3．通過勾畫重點詞語，整體感知本單元。
通過自主閱讀，懂得“遇到困難要開動腦筋想辦法”這一道理。
《司馬光》可采取勾畫、批注的方法學(xué)習(xí)，《主題式·經(jīng)典誦讀》里的詩文可直接背誦，不做過多講解。
第5、6
課時
《烏鴉喝水》、《新語文主題閱讀》第34課《小烏鴉喝水》、《主題式·經(jīng)典誦讀》中的《幼女詞》
“以文帶文”課型
通過有感情、多方式的精讀《烏鴉喝水》，指導(dǎo)讀《小烏鴉喝水》這兩篇美文，讓孩子懂得在困難時要多動腦筋思考。
通過批注式閱讀，養(yǎng)成在困難時要多動腦筋思考的習(xí)慣。
《烏鴉喝水》和《小烏鴉喝水》這篇文章有相似之處，可采取“一文帶一文”的方式來學(xué)。
第7、8
課時
《稱象》；《新語文主題閱讀》36課《聰明的孩子》、37課《聰明的徐文長》
“以文帶文”課型
有感情、多種方式的精讀《稱象》，指導(dǎo)讀《聰明的孩子》《聰明的徐文長》，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動腦的良好品質(zhì)。
通過整體讀誦，借助工具書等方式感知課文內(nèi)容，受到思想啟迪。
學(xué)習(xí)這些文章，可圍繞一個核心問題來進行——“文章中的人物聰明之處表現(xiàn)在哪里？”并指導(dǎo)學(xué)生讀文、交流。
第9、10課時
《四個太陽》；《新語文主題閱讀》第38課《公雞和狐貍》；《主題式·經(jīng)典誦讀》中的《神童解縉對聯(lián)二則》
“以文帶文”課型
通過有感情、多方式的精讀《四個太陽》，指導(dǎo)讀《公雞和狐貍》這兩篇美文，體會作者想象之美，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力。
通過整體讀誦，積累優(yōu)美語段，增強自身情感。
《四個太陽》一文可采用想象畫面、分角色閱讀、表演讀等方式學(xué)習(xí)，其他文章可邊讀邊背。
第11、12課時
《新語文主題閱讀》第33課《小兔運南瓜》第39課《三擊掌》第40課《機智的小山羊》
“自主閱讀”課型
學(xué)習(xí)運用批注式閱讀的方法自主閱讀。體會文中主人公在面對困難時冷靜機智地解決問題的好品質(zhì)。
可采用自主閱讀，讀后復(fù)述交流的方式進行。
第13課時
語文園地
“基礎(chǔ)訓(xùn)練”課型
1、通過認讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，加強語言積累；2、能背誦、默寫大寫字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
通過回顧本組文章，進一步深化主題，增強情感。
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“我會填”、“我會讀”等部分要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、讀背中系統(tǒng)掌握。
第14課時
全組課文
“分享展示”“主題詩會”課型
誦讀優(yōu)美文段，增強語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的良好品質(zhì)。
通過主題詩會，為學(xué)生提供朗誦展示的平臺，提升情感、態(tài)度、價值觀。
1.分享展示，不求知識同一，但求自主創(chuàng)新；2.主題詩會：個人讀、小組讀、男女生讀、配樂讀、分聲部讀。
5、6課時詳案（以文帶文課型）
教學(xué)內(nèi)容：
第19課《烏鴉喝水》，《新語文主題閱讀》34課《小烏鴉喝水》?！吨黝}式·經(jīng)典誦讀》中的《幼女詞》。
教學(xué)目標：
１、通過有感情、多方式地精讀《烏鴉喝水》，指導(dǎo)讀《小烏鴉喝水》，讓孩子懂得在遇到困難時要認真思考，才能解決問題。
２、在讀文中認識生字，會寫“可、石”等6個字。
環(huán)節(jié)與方式
內(nèi)容與方法
設(shè)計意圖
1、謎語導(dǎo)入，相機學(xué)習(xí)生字
1、猜謎語導(dǎo)入。謎底：烏鴉（貼圖）
2、今天我們的課堂上就飛來一只烏鴉，讓我們來聽聽這只烏鴉喝水的故事。板書課題，齊讀課題。
3、“烏鴉”兩個字是本課要認的生詞，可同學(xué)們已經(jīng)會認能讀了，能說說你怎么認識這兩個字的？（引導(dǎo)：好的識字經(jīng)驗其他同學(xué)也可以用一用，去認識更多的字。）
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，隨機學(xué)習(xí)“烏鴉”二字。
2、初讀感知
1、好了，讓我們趕快讀書吧！打開書83頁，自由地讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，并標出自然段序號。
2、手勢表示有幾個自然段？讀了課文，你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？為什么這樣說？
初讀課文，做到讀正確。
3、朗讀感悟
1、你剛才說這只烏鴉口渴了，你從哪知道的？（大屏出示）板書：“到處找”。師：是啊，烏鴉飛呀飛，飛到一口井邊，正高興呢！探頭一看確實口枯井，一滴水也沒有，它只好繼續(xù)地————（大屏出示）它又飛到池塘邊，可池塘里的水都被太陽曬干了，它又只好繼續(xù)地————。飛到東、飛到西，烏鴉的嗓子都快冒煙了，誰能讀好這句話？（指導(dǎo)把“到處”下面畫上點，表示重音。）
2、又渴又累的烏鴉多想找到水??！正在這時，它心里一陣狂喜，因為它看到了一個有水的瓶子。（貼瓶子）可是，瓶子里水——，瓶口————，烏鴉————。板書：喝不著。烏鴉耷拉這腦袋長嘆一口氣，唉?。ù笃脸鍪荆涸趺崔k呢？）指導(dǎo)個性化朗讀，并評價。
3、不過烏鴉可沒那么容易被困難打到，它要想辦法。指導(dǎo)書寫“辦法”。
4、我們把“辦法”寫完了，烏鴉也剛好想出了辦法。它呀，看見旁邊有許多小石塊，想出辦法來了。（大屏出示）讀相關(guān)的段落。
5、換詞讀，我讀你聽，然后你們來讀大屏上的句子。師：烏鴉把石子慢慢地放進瓶子里。
生讀。烏鴉把石子一個一個地放進瓶子里。
（引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)“一個一個”應(yīng)怎么讀？為什么這樣做呢？）
6、瓶子里的水因為小石子的緣故漸漸地升高了。想一想，在實際生活中，你還看到哪些“漸漸”發(fā)生變化的現(xiàn)象呢？（大屏幕出示句子）
7、這只烏鴉果真像同學(xué)們一開始說的那樣聰明。讓我們看著大屏幕，一起來合作讀一讀課文。
8、學(xué)到這里，你有什么問題嗎？你的想法和一只小烏鴉不謀而合，打開《主題閱讀》45頁讀一讀《小烏鴉喝水》。
創(chuàng)設(shè)情境，體會“到處”一詞的妙處。
通過指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感悟。
體會“一個一個”放的道理。
聯(lián)系生活，體會“漸漸”的用法。
4、拓展閱讀《小烏鴉喝水》
1、自由讀，讀準字音。
2、同學(xué)們讀的很認真，老師想聽聽這幾句你們讀的怎么樣？一句一句讀。（指導(dǎo)：“叼”做動作讀；“先輩”理解意思后再讀；“慚愧”換詞讀；“美滋滋”去詞讀，比較前后句的不同。）
3、這篇文章里大烏鴉和小烏鴉的對話特別多，我們來看一看，讀一讀。
4、大屏幕出示第一次對話，指導(dǎo)讀好問句，滲透反問句。
5、大屏幕出示第二次對話，指名分角色讀。讀到這兒，你想對小烏鴉或者烏鴉爸爸說些什么嗎？
6、出示名人名言，齊讀。
7、出示第七單元導(dǎo)讀，齊讀。
（師小結(jié)：當你們遇到困難時，要用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝它?。?div style="height:15px;">
本單元圍繞“我們都是好孩子”這一主題，共安排了23篇文章，其中一篇是識字課，課文4篇，《新語文主題閱讀》文章8篇，《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文10篇。文章向我們介紹了具有好品質(zhì)的主人，愛勞動的小白兔，練本領(lǐng)的小獅子，用實際行動幫助小伙伴的安東，誠實的孩子雄日，等等?？谡Z交際的話題也是圍繞“誠實”展開的。學(xué)習(xí)本組文章，可通過批注式閱讀、創(chuàng)設(shè)情境等方式讓學(xué)生感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。
以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點，在分享閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，愛集體，樂于助人、誠實的好品質(zhì)。
3.《主題式·經(jīng)典誦讀》詩文10篇：《雨天，我和一只白色鳥相遇》《在校外我遇見了老師》《不應(yīng)當只記得》《弟子規(guī)（入則孝五）》《弟子規(guī)（入則孝六）》《弟子規(guī)（入則孝七）》《弟子規(guī)（入則孝八）》《弟子規(guī)（出則悌一）》《弟子規(guī)（出則悌二）》《弟子規(guī)（出則悌三）》
2.引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的讀誦中積累好詞佳句，理清文章內(nèi)容，在學(xué)文中明白道理,培養(yǎng)好品質(zhì).
1.認識、理解生字詞；2.理清課文內(nèi)容；3.讀背優(yōu)美句段；4.明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1.這幾篇文章中出現(xiàn)的生字可借助工具書等方式解決。2.《不應(yīng)當只記得》這一詩歌結(jié)構(gòu)整齊，宜采用師生配合讀，男女生雙讀等形式。
2．過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
3．情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中勤快的獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點，提升學(xué)生的興奮點。）
（教師并沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識和體驗，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實牢固。同時，識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，也有了興趣。）
（讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個體感受。）
（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來“從你想對著兩只小獅子說些什么呢？”展開人與動物之間的溝通與對話，則是情感的深度交流。）
1．師：同學(xué)們，讀了課文我們懂得了從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生現(xiàn)活?，F(xiàn)在老師向你們介紹兩篇文章,這兩篇文章又告訴我們什么道理呢?請大家快速打開我們的《新語文主題閱讀》，自由選擇其中一篇進行批注式閱讀。學(xué)生大聲朗讀。
3．師：讀《明天還有明天的事》后，你知道了文章中的小朋友有什么樣的好品質(zhì)嗎?(師生交流)從哪些句子看出來?邊讀邊批注.
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?div style="height:15px;">
