幼兒養(yǎng)性時(shí)期的德慧智教育探索（第一講）
目前很多家長都在頭疼的一個(gè)問題就是，發(fā)現(xiàn)孩子越來越不可理解，很難溝通，不知道他們的小腦袋瓜里在想什么，前一分鐘還是高高興興，后一分鐘就突然不高興發(fā)脾氣了，最受不了的就是大哭大鬧，也不分場合有沒有人。為什么孩子剛出生的時(shí)候不是這樣，長到3歲甚至2歲半的時(shí)候就變得這樣了呢？我們閱讀熊老師的書籍可以看到，3歲是一個(gè)臨界點(diǎn)，3歲左右，幼兒先天的中的后天智識開始啟動(dòng)，這個(gè)時(shí)候的孩子開始要走向獨(dú)立，同時(shí)先天中五德不足、稟性中的不良狀態(tài)的情況開始顯現(xiàn)，于是就出現(xiàn)了人生的第一個(gè)“叛逆期”。孩子第一次因?yàn)槌扇瞬焕斫舛憩F(xiàn)出不良情緒來，如易怒、愛發(fā)牢騷、指責(zé)、推卸責(zé)任、記恨、埋怨、多愁善感等等。我們學(xué)習(xí)德慧智的理念之后知道這都是相應(yīng)的仁義禮智信五德不足產(chǎn)生的。
現(xiàn)代人大多不了解這些，于是為人類的這種現(xiàn)象發(fā)明了一個(gè)詞匯叫“情商”，認(rèn)為情商高的人往往可以很好的調(diào)控情緒。而且越來越多的家長朋友開始注重孩子的情商，認(rèn)為情商是決定孩子將來一生是否能夠幸福成功的關(guān)鍵?？墒侨绾翁岣咔樯?，人們好像沒有細(xì)想，多數(shù)就是任由孩子發(fā)展，自我心理安慰，認(rèn)為孩子大了自然就好了。還有些家長對孩子的不良情緒表現(xiàn)出不接受，對孩子加以指責(zé)、嚴(yán)斥和試圖控制懲罰的方式，最后因?yàn)闊o法找到問題的根源而無果放棄。
那么我們究竟應(yīng)該如何幫助孩子控制情緒呢？我想最主要的就是按照德慧智的理念抓住幼兒養(yǎng)性的黃金時(shí)期，對幼兒已經(jīng)出現(xiàn)的五德不足情況進(jìn)行培補(bǔ)。孩子就想植物一樣，他們不會(huì)很清楚的表達(dá)出他們在那些方面出現(xiàn)了德的不足，我們就可以通過他們表現(xiàn)出來的情緒來進(jìn)行判斷，簡單來說，不良情緒表現(xiàn)為孩子的欲望得不到滿足，成人要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)用道德的力量來對孩子的行為進(jìn)行規(guī)范，當(dāng)然最直指心靈的方法是經(jīng)典誦讀。
下面我將不同年齡段的孩子做以劃分，來看一下不同年齡段的孩子出現(xiàn)情緒時(shí)，我們可以怎樣進(jìn)行幫助。
2歲——3歲的孩子（小班），這個(gè)時(shí)期的孩子，他們先天內(nèi)在的秩序已經(jīng)形成，自我意識開始產(chǎn)生，從會(huì)走路就開始逐漸走向獨(dú)立，但是成人有過度保護(hù)意識，孩子的很多做法成人不理解不接受，于是孩子就通過哭鬧來發(fā)泄情緒。在我們幼兒園這樣的孩子非常多，大多數(shù)都是讓成人頭疼不已又沒有辦法對待的孩子。就拿剛剛?cè)雸@的小二班伊伊來說，她一哭起來全樓都能聽到，而且邊哭邊說，非要穿著大衣帶著帽子拿著書包到外面去找媽媽，最主要的是她的東西一樣都不能少，所有的東西都要放在身上。老師和她溝通讓她脫下衣服放下東西再出去就怎么也不行，滿地打滾，飯也不吃。她的媽媽說這個(gè)孩子在家里也是這樣，什么事情不聽她的，她就會(huì)沒完沒了的撒潑打滾，孩子爸爸每次都是依著她，媽媽知道這樣不好，但是也沒有辦法。像這么大的孩子，講道理看來是不會(huì)湊效，該怎樣幫助她呢？首先，我們要了解孩子的發(fā)展規(guī)律，使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大，這樣就有能力在孩子遇到這樣的沖突時(shí)，平靜的面對孩子，同樣成人的這種力量也會(huì)感染到孩子，使孩子也變得平靜有力量，讓孩子慢慢發(fā)現(xiàn)即使他的需求被破壞了，環(huán)境依然是安全的，成人依然是愛她的，這樣即使在大哭大鬧的時(shí)候，他們的內(nèi)心也會(huì)變的安定。對于小伊伊，我們就是采取的這樣的方式，老師先不強(qiáng)制拿下她的東西，只是平靜的坐在孩子的旁邊，和她講：你現(xiàn)在很難過，可以哭一會(huì)，老師在旁邊陪著你，等你哭完了，我們再把東西放回柜子里。就這樣哭了50分鐘后，小伊伊終于將東西教給老師，和老師進(jìn)了教室。我們學(xué)習(xí)了德慧智的理念知道，伊伊屬于仁德陽木缺乏的孩子，如果我們不斷的遷就她，她就會(huì)形成習(xí)慣，并用這樣的方式來控制成人，并且會(huì)愈演愈烈。陽金克陰木，對待這樣的孩子，我們采取的方法正是用義德中的忠、勇、節(jié)、恕這四件法寶來解決問題。讓自己強(qiáng)大正是忠勇的體現(xiàn)，讓孩子知道規(guī)則的重要性是節(jié)的具體操作，心中要有寬以待人之心來面對孩子的各種問題這正是恕的內(nèi)核。
3歲—4歲的孩子（中班），大多數(shù)的中國孩子是沒有兄弟姐妹的，從小面對的就是比自己大幾十歲的成人，所以在與同齡孩子相處的情感經(jīng)驗(yàn)不足，加之部分孩子的義德缺失在這個(gè)時(shí)期也會(huì)顯現(xiàn)出來，這使得孩子們剛進(jìn)入群體中就會(huì)出現(xiàn)無法處理復(fù)雜情感而出現(xiàn)的情緒問題。當(dāng)孩子有了朋友，就會(huì)第一次嘗試到丟失友誼的悲傷和失落，而這種痛苦是孩子從未經(jīng)歷過的，所以成人很難用以前的方法對待孩子，使他擺脫掉煩惱和痛苦，往往這種情緒會(huì)持續(xù)比較長的時(shí)期，甚至?xí)掷m(xù)一周的時(shí)間，有些孩子會(huì)出現(xiàn)剛?cè)雸@時(shí)大哭大鬧，不讓媽媽走，還會(huì)出現(xiàn)晚上做噩夢，尿床，吃手指頭等退化現(xiàn)象，而這些都是孩子在緩解自己痛苦和憂傷的方法，家長不用過分擔(dān)心，這是孩子成長中必須要經(jīng)歷的，當(dāng)孩子痛苦到一定程度的時(shí)候，會(huì)自發(fā)的去擺脫痛苦，隨著多次丟失朋友和獲得友誼，孩子會(huì)變得越來越自信，成人這個(gè)時(shí)候可以多傾聽孩子，可以通過講故事或講自己小時(shí)候的經(jīng)歷來利用這些機(jī)會(huì)輸入義德的道理，剩下的事情就是耐心等待孩子自己度過這個(gè)時(shí)期，重新交到朋友。這一點(diǎn)上我是有親身經(jīng)歷的，就是發(fā)生在我兒子樂樂身上的故事，在樂樂4歲的時(shí)候，一天放學(xué)后，他在騎自行車，可是大班的一個(gè)哥哥哲哲也要玩他的自行車，樂樂不同意，哲哲就強(qiáng)行把自行車搶走，于是樂樂習(xí)慣性的哭著來找我解決問題，恰好哲哲的媽媽就在我身邊，她剛要出面制止哲哲，被我制止了，因?yàn)槲乙庾R到這是一個(gè)非常好的教機(jī)，樂樂性格當(dāng)中缺少勇氣，而哲哲又非常霸道，經(jīng)常欺負(fù)比他小的小朋友，搶別人的東西，所以我想利用這次機(jī)會(huì)把兩個(gè)小家伙都教育一下。于是我對樂樂說：“那是你的自行車，你有權(quán)利要回來。”我心里面是想讓樂樂和哲哲打一仗的。當(dāng)然我知道樂樂一定是打不過他的，但是我想讓他知道他是有力量的，也想讓哲哲明白不是永遠(yuǎn)都可以霸道下去的。樂樂聽了我的話就又回到自行車那里，此時(shí)哲哲已經(jīng)騎在車子上，樂樂用手抓住車把，聲音微弱無力的說：“這是我的自行車?！笨墒钦苷芨揪筒焕頃?huì)，下面的情況是我沒有預(yù)想到的，樂樂班級有個(gè)他最要好的好朋友貝貝，就在旁邊的旗桿處，樂樂于是就大喊貝貝來幫忙，我想這也是個(gè)好辦法于是就決定幫助孩子請救兵，可是當(dāng)我走到貝貝身邊，貝貝就只顧說：“我還沒有玩完呢”。這時(shí)的樂樂已經(jīng)開始帶哭腔了，他已經(jīng)在哀求貝貝，但是貝貝仍然無動(dòng)于衷。當(dāng)時(shí)的我，作為一個(gè)成人，都被這種朋友間的背信棄義所打擊了，內(nèi)心真切的感到世態(tài)炎涼，也開始猶豫要不要通過成人的力量來幫助弱小的孩子。此時(shí)樂樂仍然堅(jiān)持的抓住車把，大哭不已。他的哭聲并沒有打動(dòng)哲哲，哲哲的臉上實(shí)際上是勝利者的笑容。正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，又一幕發(fā)生了，在幼兒園圍欄外面，樂樂班的瑞瑞看到了樂樂在大哭，他瘋狂的喊叫：我要去幫助樂樂，樂樂我來了！同時(shí)拼命的往院里跑，他的姥爺不知道發(fā)生什么事情了，也在后面追，最有意思的是，周圍他們班級的幾個(gè)小伙伴，也跟著瑞瑞跑進(jìn)來，此時(shí)的貝貝也在最后時(shí)刻加入了營救樂樂的隊(duì)伍，他們四五個(gè)小朋友把哲哲包圍了，瑞瑞大聲的說：“這是樂樂的自行車，你是哥哥，請你還給他！”大家一起沖上去把哲哲給拽下來，高高騎在車上的哲哲突然就摔在了地上，這是他沒有想到的，于是從地上爬起來，沖著樂樂就抓過來，樂樂可能是因?yàn)橛行』飩兊牧α看藭r(shí)也奮力迎戰(zhàn)，兩個(gè)小伙子就互相打起來，樂樂的小伙伴們沒見過真正的打仗都嚇呆了，也忘記了群體的力量。此時(shí)周圍的家長受不了了都要去拉架，我把他們都攔住了，我想馬上就要出結(jié)果了，不能破壞啊。樂樂顯然不是哲哲的對手，但是此時(shí)的他也瘋了一般，最后哲哲大哭，樂樂奪回了自行車。我們所有的大人都松了一口氣，我和哲哲媽媽這時(shí)才出場，哲哲媽媽要求哲哲向樂樂說對不起，這時(shí)的哲哲乖乖的說了軟話，令我驚訝的是，樂樂滿臉是血，悲憤交加的情況下竟然輕易說：沒關(guān)系，我原諒你了！可是當(dāng)我領(lǐng)樂樂回家的時(shí)候，樂樂哭著和我說：“不再和貝貝做朋友了！”我問他為什么，他只是大哭，然后說：“瑞瑞是我的朋友，不再和貝貝做朋友了！”這時(shí)貝貝媽媽打過電話來，告訴我回去后問貝貝為什么沒有幫助樂樂的時(shí)候，貝貝說他害怕哲哲，貝貝在電話里向樂樂道歉，可是樂樂就是不原諒他，貝貝在電話那邊也大哭，我想貝貝也明白可能要失去一個(gè)朋友了，樂樂內(nèi)心一定也明白了什么是真正的朋友。本來是想讓孩子知道自己是有力量的，沒想到還有意外收獲。這件事情已經(jīng)過去很久了，后來沒有太長時(shí)間樂樂又和貝貝又在一起玩了，看上去和以前差不多，但是當(dāng)我現(xiàn)在在問誰是你的好朋友時(shí)，基本上聽不到貝貝的名字了。從這個(gè)故事中我們可以看到，孩子的集體意識力的培養(yǎng)過程，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)在教學(xué)中貫徹了德慧智教育的經(jīng)典誦讀，仁義禮智信等道德文化精神，雖然孩子們并不一定懂這些詞語的解釋，但是，文化本身的精神與孩子們先天的無為狀態(tài)的親和力是最強(qiáng)的，因此，只要做好平時(shí)的文化教育，孩子的道德人生觀會(huì)慢慢的成長起來。這時(shí)候我們大人要做的更多是不干預(yù)，給孩子們成長空間，并積極引導(dǎo)孩子，什么是真正的英雄？那是一種敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奉獻(xiàn)！并且能夠原諒別人，接受別人的缺點(diǎn)，這是義德。
4歲——5歲（大班），到了這個(gè)階段，孩子的智識開始逐漸發(fā)展，此時(shí)比較能控制情緒了，尤其經(jīng)歷過小班中班后的孩子，對群體有了一定的認(rèn)知，不太會(huì)像中班那時(shí)變化無常，成人也明顯感到孩子好帶了，如果家長一直堅(jiān)持給孩子進(jìn)行經(jīng)典誦讀，在德行方便時(shí)刻要求自己，孩子也處在受尊重的狀態(tài)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子情緒的波動(dòng)不大。當(dāng)然也是有情緒的，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子不再像中班那樣只需要一個(gè)朋友，大多數(shù)孩子會(huì)三五成群，那么這時(shí)的情緒主要來源于溝通方面的技巧不足，比如男孩子總喜歡挑戰(zhàn)一下群體里面的權(quán)威，或是欺負(fù)弱小，女孩子則不斷的告狀，或聯(lián)合起來排擠別的孩子等等。同時(shí)孩子也開始有自己的想法，這些想法往往又和成人對他們的設(shè)想有沖突，成人多用說服的方式，這樣會(huì)經(jīng)常使孩子焦慮，那么從開始說起自己想法的時(shí)候有時(shí)就會(huì)帶有情緒，讓人感覺到孩子說話特別硬，語氣也很重，這樣的方式也會(huì)使用在對小伙伴們，使得孩子們在溝通方面出現(xiàn)分歧，讓對方無法接受，于是矛盾不斷，這個(gè)時(shí)期的老師總是在判官司，那么我們應(yīng)該怎樣去幫助這個(gè)時(shí)期的孩子呢？我認(rèn)為此時(shí)正是輸入禮德的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)候我們就可以教給孩子怎樣說話溝通是能讓對方接受也會(huì)達(dá)到自己的目的。所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣狀況時(shí)，我們的老師都會(huì)說：“你這樣說人家會(huì)不舒服的，你可以試著……”同時(shí)幼兒園在這個(gè)時(shí)期會(huì)給孩子加入《弟子規(guī)》踐行，（小班、中班時(shí)期只是背誦不要求理解。）分享德育故事的環(huán)節(jié)，幫助孩子理解什么是最好的溝通方式。
同時(shí)給成人的建議是，不要認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的孩子很弱小，總是擔(dān)心孩子會(huì)吃虧而給出錯(cuò)誤的溝通模式，如：有的孩子白天上幼兒園的時(shí)候還高高興興，晚上回去的時(shí)候就哭哭啼啼，說誰欺負(fù)他了，父母如果不了解情況，就會(huì)懷疑老師，從而自己的情緒波動(dòng)也很大，那么會(huì)給孩子帶來不好的影響，會(huì)讓孩子真的覺得自己真的受欺負(fù)了，于是就遠(yuǎn)離群體，從而把自己變成孤家寡人，甚至是由于受到大人不正確的引導(dǎo)，加重孩子對另一個(gè)孩子或群體的仇視，從而變成反社會(huì)行為，并總是覺得心里委屈，后果是非常嚴(yán)重的。這樣的孩子在幼兒園里總能看到，有時(shí)候因?yàn)榧议L的不配合真是想幫都難。其實(shí)當(dāng)孩子回家來哭訴誰怎么樣對他了的時(shí)候，我們不要跟著起情緒，認(rèn)真傾聽就好了，甚至也不用太多的發(fā)表自己的喜好，相信孩子。聰明的家長可以通過故事的方式給孩子加以引導(dǎo)，但是要不留痕跡，不要讓孩子明顯感到您的目的性。如果成人是尊重孩子的心態(tài)，其實(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子是很容易接受成人的意見和建議的。平時(shí)多加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的力量，除了在幼兒園，回到家里也有意識的帶領(lǐng)孩子誦讀，不但幫助孩子賠補(bǔ)五德也讓自己的內(nèi)心平靜。
5歲——6歲（學(xué)前班）這個(gè)時(shí)期的孩子智力已經(jīng)發(fā)展的非常迅速，大腦的成熟度達(dá)到90%，如果在幼兒早期就接受了成人很好的幫助，到了5、6歲，孩子在處理問題的方式和思考問題的方法上就幾乎和成人很接近了，已經(jīng)有了基本的自我控制情緒的能力和心里保護(hù)能力。無論自己還是別人出現(xiàn)沖突他們都會(huì)分析是誰的錯(cuò)，很多時(shí)候小伙們不用再尋求大人的幫助，開始自己來處理問題。當(dāng)然這個(gè)時(shí)期也會(huì)出現(xiàn)利用謊言來獲得利益和好處，我們只要不刻意強(qiáng)化，是不會(huì)出現(xiàn)問題的。這一點(diǎn)以后有機(jī)會(huì)我會(huì)詳細(xì)分享。
但是，如果孩子沒有得到成人很好的幫助，五德沒有得到培補(bǔ)，到了這個(gè)時(shí)期，孩子智力已經(jīng)發(fā)展，那他們的心智可能就只是停留在3、4歲的時(shí)期，當(dāng)別人出現(xiàn)情緒或是向他們發(fā)泄情緒的時(shí)候，孩子會(huì)認(rèn)為是自己出了問題，是自己的錯(cuò)。例如：有些父母離婚或是打架，父親或是母親因?yàn)樵购?，?huì)把火氣撒到孩子身上，孩子就會(huì)認(rèn)為父母離婚或打架是因?yàn)榈乃腻e(cuò)誤，這會(huì)讓孩子感到很自責(zé)，擔(dān)心大人是不是不愛他不要他了，從而，在幼年時(shí)期心里受到傷害，而孩子的智商又很高，會(huì)掩飾自己的情緒了，成人就無法像孩子小時(shí)候通過孩子的情緒判斷，而忽略了孩子的心里傷害，直到孩子有一天實(shí)在撐不住，就會(huì)崩潰，或者出現(xiàn)人格分裂，仇視別人，仇視社會(huì)?，F(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)的很多反社會(huì)行為，歸根溯源都能在他們5、6歲時(shí)找到影子。
另外到了6歲，孩子基本已經(jīng)初步形成了自己的價(jià)值觀，有自己的喜好，但是對于事物的看法還不穩(wěn)定，還不成熟，他們有時(shí)候自己也會(huì)糊涂，不知道該拿自己怎辦，有點(diǎn)找不到北，顯得不穩(wěn)定，很夸張，正如古語說：七八歲討人嫌。這時(shí)的孩子有自己的思想，又不確定，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程才能確定自己的價(jià)值喜好。而這個(gè)時(shí)期和成人已經(jīng)建立的相對成熟的價(jià)值觀就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的分歧。比如說：家長會(huì)認(rèn)為從小學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣是很重要的，需要孩子認(rèn)真對待每一件事情，而孩子的價(jià)值體系認(rèn)為寫作業(yè)、學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，不過此時(shí)不會(huì)像幼兒早期的時(shí)候通過大哭大鬧的方式來獲得成人的同意，而是用更加智慧的方式，如磨蹭、撒謊等方式來想辦法逃避。此時(shí)家長會(huì)覺得很無力，不知道該怎樣應(yīng)對，于是平時(shí)不動(dòng)粗的家長面對這個(gè)時(shí)期的孩子也控制不住了。親子關(guān)系出現(xiàn)問題，孩子也會(huì)為自己的行為后悔。
孩子的價(jià)值觀是通過自身慧性狀態(tài)發(fā)展而來的，多數(shù)是更適合孩子的，雖然和成人不一樣，但也許會(huì)讓孩子將來真正取得成就，最主要的是可以讓孩子有一個(gè)美好的童年，只是我們做父母的要付出耐心和等待，到孩子14歲后，會(huì)和成人的價(jià)值觀合拍。如果做為成人不斷的強(qiáng)加自己的喜好給孩子，孩子可能就會(huì)迎合成人，使自己不快樂的成長，到最后出現(xiàn)嚴(yán)重分歧，家長才是真正的無法挽救了。有這一個(gè)案例：小胖的父母是都是大學(xué)老師，他們對孩子的期盼特別高，從小就非常注意孩子的早期智力開發(fā)，四歲學(xué)習(xí)圍棋，五歲、六歲開始學(xué)習(xí)書法、美術(shù)、音樂、鋼琴等各種特長班，小胖也很爭氣，一味的滿足父母，但是從小到大沒有自己的想法，也談不到童年的快樂，就這樣按照父母的設(shè)計(jì)，小胖在親朋好友的羨慕中考取了復(fù)旦大學(xué)，此后父母認(rèn)為將來孩子畢業(yè)后要讓小胖進(jìn)入上流社會(huì)于是又繼續(xù)為孩子設(shè)計(jì)，讓孩子學(xué)習(xí)高爾夫、學(xué)習(xí)小提琴，長期的壓抑讓孩子養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣，所以孩子想報(bào)考哲學(xué)，但是父母硬性的讓孩子報(bào)了工商管理，這一次，小胖又一次屈服了。正當(dāng)這對父母心滿意足的時(shí)候，噩耗傳來，小胖在學(xué)校期間出現(xiàn)了嚴(yán)重的抑郁現(xiàn)象，多次自殺，最后被學(xué)校勸退。小胖出現(xiàn)了嚴(yán)重退化現(xiàn)象，就仿佛變成了小孩，在面對親朋好友的時(shí)候，他說自己從來沒有像現(xiàn)在這樣開心放松。從小胖身上，我們不難看出，違背孩子的價(jià)值觀最終吃虧的是孩子自己。孩子在幼兒養(yǎng)性時(shí)期是非常接近無為狀態(tài)的，因此，我們成人在教育孩子時(shí)往往不知道孩子的成長規(guī)律，一味地用自己后天的智識來干擾破壞孩子的先天淳樸，導(dǎo)致孩子從小在人生方向上就出現(xiàn)了問題，就像小樹苗，小的時(shí)候并不覺得歪點(diǎn)有多大問題，只顧著還得身體和才華的培養(yǎng)，只要長得粗壯就是好，而忘了精神營養(yǎng)的重要性，方向錯(cuò)了，越長大越粗壯越容易折，因此道德精神的營養(yǎng)是孩子在幼兒養(yǎng)性中的第一要素，這是在培根和立方向，這兩個(gè)都抓住了，那么孩子不管本身是什么樹（先天本因），經(jīng)歷過人生風(fēng)雨后，最終都會(huì)成為有用之才的。
所以早期的幼兒教育就更顯得重要，這才是不要讓孩子“輸在起跑線”上！
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