1.避免消極否定。消極的態(tài)度是會(huì)相互傳染的。學(xué)校的氛圍可能很緊張，但是，即便我們因?yàn)樽约罕环峙淞祟~外的任務(wù)或者能力受到了質(zhì)疑而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層很不滿，我們也必須避免在學(xué)生和家長(zhǎng)面前以消極否定的口氣談?wù)搶W(xué)校的情況。消極否定是非常不符合教師身份的態(tài)度，也會(huì)傳遞錯(cuò)誤的信息。
此外，避免在新教師面前對(duì)學(xué)校的事物表現(xiàn)出消極否定的態(tài)度。對(duì)充滿熱情的新教師大談特談學(xué)校的短處，是完全不利于改善學(xué)校環(huán)境的。
2.穿著得體。校長(zhǎng)們常遇到的一個(gè)問(wèn)題，就是他們很難讓教師們穿著得體、體現(xiàn)出職業(yè)風(fēng)范。我完全不明白為什么這會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槿绻處焸兿Ｍ税炎约嚎闯墒菍I(yè)人士，那他們首先就要穿得像專業(yè)人士。
此外，如果教師們穿著套裙或者穿著西裝戴著領(lǐng)帶，學(xué)生們就會(huì)對(duì)教師更加尊重，紀(jì)律問(wèn)題也會(huì)相應(yīng)減少。如果我們的穿著具有專業(yè)風(fēng)范，那么學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就更可能把我們看成是專業(yè)人士。
3.在課堂上處理紀(jì)律問(wèn)題。有些時(shí)候，問(wèn)題學(xué)生確實(shí)需要被叫到校長(zhǎng)辦公室進(jìn)行處理。然而，在有些情況下，教師應(yīng)該試著在課堂上或者在教室門外解決問(wèn)題，以便減少校長(zhǎng)的壓力；否則，校長(zhǎng)就要處理學(xué)校發(fā)生的每一件事情。如果你希望校長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待我們提出的紀(jì)律問(wèn)題，那你就不要在出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)都向他們求助。
4.開(kāi)會(huì)時(shí)要注意傾聽(tīng)。對(duì)于開(kāi)會(huì)傾聽(tīng)這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，教師可能是世界上做得最差的人。開(kāi)會(huì)時(shí)，我們似乎體現(xiàn)出我們的課堂上表現(xiàn)最差的學(xué)生的品質(zhì)和做法。校長(zhǎng)可以看到誰(shuí)在傾聽(tīng)，誰(shuí)沒(méi)有注意傾聽(tīng)。在開(kāi)會(huì)時(shí)，體現(xiàn)尊重的最佳方式是看著校長(zhǎng)的眼睛，停止批改試卷；不要交頭接耳，要全神貫注地傾聽(tīng)。
5.認(rèn)真教授課程。教師們能夠做到的幫助校長(zhǎng)減少壓力的事情：好好教學(xué)，取得良好教學(xué)效果。教師能夠幫助校長(zhǎng)及其他領(lǐng)導(dǎo)的最佳方法，就是確保自己的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)有成效。如果校長(zhǎng)知道一位教師在教學(xué)方面做得很好，他／她就會(huì)讓教師覺(jué)得自己很好相處并全力支持教師的工作。
6.幫助解決問(wèn)題。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、有些教師比較差或者學(xué)校的成績(jī)比較低，我們會(huì)很容易把這些問(wèn)題的責(zé)任歸結(jié)到校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)頭上。然而，教師應(yīng)該自問(wèn)可以做什么事情來(lái)幫助學(xué)校解決問(wèn)題，或者對(duì)學(xué)校產(chǎn)生積極影響。我們能夠做的事情可能是：放學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；和其他教師一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；尋找各種途徑改善學(xué)校的環(huán)境；等等?？傊?，無(wú)論教師如何做,其主旨都應(yīng)是為學(xué)校作出貢獻(xiàn)，自主地改善學(xué)校的狀況，而不是把責(zé)任歸咎于他人。正如俗話所說(shuō)，如果你不幫助解決問(wèn)題，你就會(huì)幫助制造問(wèn)題。
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