學(xué)生上課睡覺(jué),勢(shì)必影響教學(xué)效果,影響學(xué)生身心健康發(fā)展。上課睡覺(jué)也違反了課堂紀(jì)律,而安徽省宿州市祁縣中學(xué)副校長(zhǎng)郭振海發(fā)現(xiàn),這樣的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。哪些原因?qū)е聦W(xué)生在課堂上睡覺(jué)?該如何應(yīng)對(duì)?很多人對(duì)學(xué)生課堂睡覺(jué)都有一定認(rèn)識(shí),但是否準(zhǔn)確呢?為了從感性經(jīng)驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí),郭振海認(rèn)認(rèn)真真地搞了一次調(diào)查研究。
有的學(xué)生幾乎每節(jié)課都睡
筆者在從事教學(xué)與管理工作中發(fā)現(xiàn),學(xué)生課堂睡覺(jué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,在不少農(nóng)村中小學(xué)更是司空見(jiàn)慣。有學(xué)校個(gè)別班級(jí)睡覺(jué)人數(shù)較多,有學(xué)生從早讀課開(kāi)始,直到晚自習(xí)幾乎每節(jié)課都睡。
近期,筆者在2所農(nóng)村中學(xué)組織了一次問(wèn)卷調(diào)查?;厥諏W(xué)生有效問(wèn)卷803份、教師有效問(wèn)卷98份。調(diào)查顯示,最近的一個(gè)學(xué)期內(nèi),大部分學(xué)生有過(guò)上課打瞌睡的經(jīng)歷?!氨緦W(xué)期,你有過(guò)上課打瞌睡的經(jīng)歷嗎?”一問(wèn),學(xué)生回答“偶爾”的占比約69%;“經(jīng)常”約10%;“幾乎每節(jié)課都睡”3.4%;只有約16% “沒(méi)有”。
這一情況在教師問(wèn)卷中得到印證。在回答“本學(xué)期,您上課有學(xué)生打瞌睡嗎?”時(shí),“偶爾有”的占比約61%;“經(jīng)常有”的約20%;“幾乎每節(jié)課都有”約8%;只有約11%是“沒(méi)有”。
“供給側(cè)”出問(wèn)題了
學(xué)生課堂睡覺(jué)原因多種多樣,例如睡眠不足、生物鐘錯(cuò)亂、勞累、基礎(chǔ)薄弱聽(tīng)不懂課、老師上課不吸引人、與某位老師感情不洽、不喜歡某門(mén)課、對(duì)某節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不感興趣、教材難度大,等等。有的是學(xué)生主觀方面的,不能把板子全打在“客觀”身上,但作為教育者,我們應(yīng)清醒地看到“供給側(cè)”這方面出現(xiàn)的問(wèn)題。
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問(wèn)題一:睡眠不足
“課堂睡覺(jué)的最主要原因”單選題,50.6%學(xué)生選擇“睡眠時(shí)間短”。進(jìn)一步調(diào)查,學(xué)生每天睡眠時(shí)間在6小時(shí)以下的占比約23%;6~7小時(shí)的約49.6%;達(dá)到8小時(shí)的僅6.5%。什么原因?qū)е聦W(xué)生睡眠不足?筆者主持的一項(xiàng)省級(jí)課題的調(diào)查顯示,43%的學(xué)生感到課業(yè)負(fù)擔(dān)“較重”或“很重”。學(xué)生睡眠時(shí)間短也有其他原因,如夜間玩手機(jī)游戲、宿舍聊天時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等。
問(wèn)題二:授課不能吸引“眼球”
回答主因的單選題時(shí),選擇“老師上課不吸引人”的占比10.3%。進(jìn)一步訪(fǎng)談和觀察發(fā)現(xiàn),部分教師授課方式過(guò)于傳統(tǒng)死板,滿(mǎn)堂灌、獨(dú)角戲、平鋪直敘、照本宣科等是主要表現(xiàn)。
問(wèn)題三:教學(xué)內(nèi)容難度大
回答主因的單選題時(shí),9.7%選擇“聽(tīng)不懂,難度大”。聽(tīng)不懂的原因有兩方面,一是學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)弱,學(xué)習(xí)內(nèi)容具有連續(xù)性,“下位”知識(shí)沒(méi)學(xué)好,“高位”知識(shí)就難理解;二是教材本身難度偏大,初中生對(duì)現(xiàn)行教材難度還算適應(yīng),而高中生認(rèn)為“很難,學(xué)起來(lái)很吃力”的占比28.5%,認(rèn)為“稍難,勉強(qiáng)可以應(yīng)付”的占比57.2%;最難學(xué)的學(xué)科是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理,“得票率”分別是33.5%、29.1%、26%。難度過(guò)大,學(xué)習(xí)者成就感就會(huì)下降,久之,就會(huì)對(duì)課程不感興趣。
問(wèn)題四:學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
“你上學(xué)的目的是什么?”30.5%學(xué)生是“考大學(xué)”,23.4%是“為家庭”,20.3%是“找好工作,有好生活”,20.2%的學(xué)生“不清楚”,5.6%的學(xué)生是“為社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)”。而在教師問(wèn)卷中,超過(guò)80%的教師認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
問(wèn)題五:課堂管理缺位
“學(xué)生課堂打瞌睡的情況發(fā)生后,您通常 ”,所有教師都回答能采取一定措施使其醒來(lái),但在學(xué)生問(wèn)卷中則有超過(guò)10%的學(xué)生反映不止一次發(fā)現(xiàn)有的老師對(duì)課堂睡覺(jué)學(xué)生放任自流。筆者在巡課、聽(tīng)課時(shí),也數(shù)次發(fā)現(xiàn)這類(lèi)情況,其中一次全班有5位學(xué)生趴在座位上,整節(jié)課睡覺(jué)達(dá)20分鐘,授課教師未采取措施。
必須在學(xué)校管理上尋求對(duì)策
上述“五個(gè)問(wèn)題”,綜合來(lái)看,主因是“供給側(cè)”。除教材本身難度外,基本上都是來(lái)自學(xué)校內(nèi)部的問(wèn)題,歸納起來(lái),無(wú)外乎就是教師和學(xué)校,而歸根結(jié)底是學(xué)校。因此,要解決這些問(wèn)題,必須在學(xué)校管理上尋求對(duì)策。
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校領(lǐng)導(dǎo):強(qiáng)化執(zhí)行力
貫徹落實(shí)中央和國(guó)家有關(guān)決策部署,學(xué)校這個(gè)基層單位的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力一定要強(qiáng)。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而導(dǎo)致的學(xué)生睡眠不足,由來(lái)已久。近年來(lái),國(guó)家多次發(fā)文,要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),增加學(xué)生體育鍛煉和自主活動(dòng)時(shí)間。但一些學(xué)校的作息時(shí)間表,在檢查時(shí)是“素質(zhì)教育”的,檢查一過(guò)立馬“變臉”。在這些學(xué)校,必須強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力,落實(shí)全面發(fā)展的教育方針。
教師:增強(qiáng)責(zé)任心、提升教學(xué)水平
上述5個(gè)問(wèn)題中,3個(gè)涉及教師這一“供給側(cè)”。學(xué)校應(yīng)采取措施,增強(qiáng)教師責(zé)任心,提升其教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
學(xué)生課堂睡覺(jué),教師不管不問(wèn),這是典型的只教書(shū)不育人。學(xué)校可通過(guò)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)、寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、案例研討、師德演講比賽、觀看模范教師報(bào)告視頻等方式,加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的重要因素,學(xué)??山梃b國(guó)內(nèi)外課改先進(jìn)單位和教師的已有研究成果,制定符合校情的教學(xué)改革方案和教師培訓(xùn)方案。比如可制訂基于核心素養(yǎng)和突出學(xué)生主體地位的“好課”標(biāo)準(zhǔn)(如李鎮(zhèn)西提出的“有趣”和“有效”),同時(shí)呈現(xiàn)與落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)相匹配的若干種教學(xué)模式或教學(xué)方法,公布全校(包括學(xué)生),“逼迫”教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革。學(xué)校成立學(xué)科教學(xué)診斷督導(dǎo)組,加大檢查和指導(dǎo)力度。
至于教學(xué)內(nèi)容難度大,運(yùn)用現(xiàn)行教材,這個(gè)問(wèn)題也能解決。第一,以高中教學(xué)為例,高中教材有必修、選修兩種,教材本身具有很大的彈性,選修部分學(xué)校和教師可以在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際需要選用。第二,因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)理論,我們應(yīng)創(chuàng)新性繼承。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理,對(duì)“難教材”,我們可以學(xué)定教,化難為易,讓學(xué)生每一節(jié)課都有成長(zhǎng)感。教學(xué)是“用教材教”,而不是“教教材”,教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行二次(甚至多次)加工,依據(jù)學(xué)情,或刪減,或增補(bǔ),或替換,或提煉,讓教材“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
學(xué)生:加強(qiáng)理想、紀(jì)律教育
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足主要是因?yàn)槿鄙龠h(yuǎn)大理想和明確的學(xué)習(xí)目的。糊里糊涂過(guò)日子,上課睡覺(jué)也就不難理解。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想教育。
怎樣進(jìn)行理想教育?一是長(zhǎng)期性與經(jīng)常性相結(jié)合,中小學(xué)可結(jié)合“生涯規(guī)劃教育”,制定“六年教育目標(biāo)(小學(xué))”“三年教育目標(biāo)(初、高中)”,分段實(shí)施。二是探索、使用一切行之有效的教育方法,如典型引路法;活動(dòng)體驗(yàn)法,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、農(nóng)村、社區(qū)、紅色教育基地等,開(kāi)展調(diào)查、走訪(fǎng)、研學(xué)旅行等活動(dòng);學(xué)科滲透法,不光是政治(思想品德),全體教師甚至教輔人員要形成合力。
沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律,就難有好的教學(xué)效果。問(wèn)卷上有一題“上課睡覺(jué)后,你的心理狀態(tài)是”,50.1%有過(guò)上課睡覺(jué)經(jīng)歷的學(xué)生回答“后悔自責(zé),以后會(huì)設(shè)法改正”,40.6%回答“后悔,但沒(méi)有采取措施,以后還有可能在課堂上打瞌睡”,9.3%回答“無(wú)所謂”。不難看出,不少學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄。課堂紀(jì)律包括守時(shí)、專(zhuān)心聽(tīng)講、思考或練習(xí)、積極參與課堂討論、不隨意交談等等,是學(xué)校整體規(guī)章制度的重要組成部分。
和理想教育一樣,紀(jì)律教育也要常抓不懈。開(kāi)學(xué)之初,學(xué)校要依據(jù)國(guó)家有關(guān)文件,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,系統(tǒng)地制定出各項(xiàng)規(guī)章制度,印發(fā)給全體師生,通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、校園廣播、主題班會(huì)、黑板報(bào)等形式,廣泛學(xué)習(xí)宣傳,營(yíng)造守紀(jì)光榮、違紀(jì)可恥的濃厚氛圍。學(xué)期中也要采取一定措施,一是班主任結(jié)合班級(jí)紀(jì)律狀況,定期總結(jié),表?yè)P(yáng)守紀(jì)好的,批評(píng)違紀(jì)現(xiàn)象并限期整改;二是學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)每天要巡察課堂紀(jì)律,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)與教師交流;三是在評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”等活動(dòng)中,樹(shù)立守紀(jì)標(biāo)兵。
齊抓共管,久久為功,學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)就會(huì)得到強(qiáng)化,好的行為習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成,課堂秩序自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。
解決好學(xué)生課堂睡覺(jué)問(wèn)題,對(duì)于解決諸如上網(wǎng)成癮、厭學(xué)、早戀、校園欺凌等問(wèn)題都具有重要的借鑒意義。
文 I 郭振海
編輯 I 何元?jiǎng)P
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