答：安老師的這節(jié)課有以下幾點值得學(xué)習(xí)： 一、教學(xué)目標(biāo)闡述清楚、具體明確，符合年段特征，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。 二、體現(xiàn)了語文課的特點。其課堂設(shè)計注重了學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的培養(yǎng)和發(fā)展。 三、重點突出，以讀促教。本課中安老師比較注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，且安排了多種朗讀方式，有教師的范讀、學(xué)生的自由誦讀等。 四、借助課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感讓學(xué)生感悟讀、對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)讀。在所有讀里面利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生身臨其境欣賞春天美麗的畫面，體會春光的美好，讓學(xué)生在美景中賞讀美文，既讓孩子們對課文內(nèi)容有了深刻理解，又培養(yǎng)了他們感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。 五、注重激勵性的評價。在整個活動過程中，注意表揚和激勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，課堂實效性極高。 六、拓展延伸，重知識積累。描寫春天的文章也特別多，教師讓學(xué)生閱讀相關(guān)資源，開闊了學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文。這一環(huán)節(jié)，使知識在課內(nèi)得到了延伸，拓展了學(xué)生的知識面，開拓了學(xué)生的視野。 七、教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教態(tài)自然，有親和力，課堂氣氛活躍。安老師從找春天、說春天、抓重點詞讀課文、拓展閱讀、寫春天，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，一步步實現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)，過渡也比較自然。 商榷之處： 1、媒體運用上比較簡單，沒有充足的音頻、視頻材料，教師只是把簡單的文字材料和圖片結(jié)合起來。 2、時間分配上沒把握好。讀的環(huán)節(jié)占的時間多，乃至后面的寫作顯得有些倉促。 3、對于二年級學(xué)生而言，對字詞的把握這是重點，必須讓學(xué)生會寫且理解。 一、 你一定見過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)址的話，給出推薦資源的鏈接。 答：曾觀看過竇桂梅老師的《夕陽真美》一課，感慨良多，竇老師匠心獨運，不但預(yù)設(shè)并生成出了令筆者拍案叫絕的課堂教學(xué)，而且游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)更讓人羨慕不已!如：課伊始，竇老師利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。 我認(rèn)為一名教師要上好一堂課，首先,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。其次，在課堂教學(xué)中應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)模式和教學(xué)方法。第三，作為一名教師要掌握學(xué)生的心理。最后，教師要特別注意課堂教學(xué)的氣氛，隨時關(guān)注課堂教學(xué)中的雙邊活動。我們應(yīng)該認(rèn)識到，信息技術(shù)與課程整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為輔助學(xué)的工具，還要強調(diào)利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實的情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實處。 二、大家一定見過你所不認(rèn)同的信息技術(shù)與課程整合的情況，請談?wù)劗?dāng)時的情景，以及你的看法。 答：作為一名教學(xué)管理人員，聽的最多的就是公開課，老師們使用最多的就是PPT課件，不管是縣級觀摩課還是片級和校級教學(xué)課，給我的一個看法就是：以為使用了信息技術(shù)就是好的，為跟形勢用課件來作秀；很多時候有的老師只顧展示課件，黑板不見一字，忽視了與學(xué)生的交流；大量的PPT放映忽視了學(xué)生聽、讀、寫的訓(xùn)練；學(xué)生動手參與的情況少了，走馬觀花似的，看似很熱鬧，其實不然。所以我認(rèn)為教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合很重要，否則課堂的實效性就無從談起，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。 三、老師們自身的認(rèn)識和經(jīng)驗，最有說服力和感染力。請一定從自己親歷的事情談起。比如，你在整合過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？你的應(yīng)對策略和做法是什么？ 答：我覺得在實際運用中，遇到的最大挑戰(zhàn)就是自己對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識存在很大誤區(qū)。以前的認(rèn)識僅僅停留在輔助教學(xué)上，通過這次培訓(xùn)，使我對信息技術(shù)與課程整合有了更深刻的認(rèn)識，明白了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才。在信息技術(shù)與課程整合中要做到：這節(jié)課需要什么信息技術(shù)手段？或哪些信息技術(shù)手段適合于這節(jié)課？因此在上任何一節(jié)課的時候，要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)情況，需要信息技術(shù)手段的地方，就應(yīng)該用，不要管是用了多久，是用整節(jié)課還是幾分鐘，不要為了整合而整合，用得恰到好處就行。 |
