自從實(shí)施新課程以來，小學(xué)思想品德教育淡化教材知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生參與自主探究和活動(dòng)實(shí)踐，更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，于是將“思想品德”課改名為“思想與社會(huì)”課。這種變化要求我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念，變革傳統(tǒng)的思想教學(xué)模式。從過去知識(shí)傳授者這一主要形象中解放出來，促進(jìn)學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。光講打道理，突顯知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生背條目的僵化教學(xué)方式，已不再適應(yīng)時(shí)代要求了。
那么，新課程下的思想品德課應(yīng)該怎樣上，并且才能把它上好呢？根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自己的反思，我認(rèn)為，除了教師要認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！逼浜诵氖菍W(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動(dòng)性，如何培養(yǎng)能力呢？因此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)就顯得非常重要了。
一、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生激趣的依據(jù)
在思品課教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有一定依據(jù)的，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
第一、兒童的心理特點(diǎn)是思想品德課教學(xué)激趣的心理依據(jù)。
小學(xué)生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較弱、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握最基本的概念。不過在掌握一些形象概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。小學(xué)思想品德課具有一定理論性、思想性。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只要這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。
第二，散發(fā)親新氣息的現(xiàn)行教材為思想品德教學(xué)的激趣提供了物質(zhì)條件。
現(xiàn)行的小學(xué)思想品德課教材，改變了過去思品課教材的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，調(diào)動(dòng)情感因素，內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為他們的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很大的空間，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力提供了契機(jī)。
第三，社會(huì)發(fā)展的迫切要求成為思想品德課教學(xué)激趣的時(shí)代依據(jù)。
21世紀(jì)是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵年代。新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想品德課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會(huì)是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想品德課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。
第四，全面提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的需要是思想品德課教學(xué)激趣的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
我國偉大的教育家——孔子告訴我們：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@個(gè)“好”與“樂”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)?？梢姡囵B(yǎng)興趣是走向成功的第一步。興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的巨大原動(dòng)力，在思想品德課教學(xué)中起著非常重要的作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；反之，則啟而不發(fā)，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
二、思想品德課教學(xué)的幾種可行激趣方法
?。ㄒ唬└愫谜n前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生于課前預(yù)習(xí)是緊密相連的。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果怎樣又與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)，教師可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱，這樣學(xué)習(xí)的目的明確了，興趣隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情也高漲了。
?。ǘ┣稍O(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣。
詩曰：“小荷才露尖尖角，便有蜻蜓立上頭”，良好的開端是成功的一半，好的開頭是激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，他影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)入語的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起大家的情感共鳴，把注意力集中在一起，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們想聽下去，并積極參與課堂活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)過程中，思想品德課教學(xué)的導(dǎo)演部分一定要通過多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如，“快板短書”、“小品表演”、“成語接龍”、“故事短播”、“樂曲欣賞”、“超級(jí)模仿”、也可以用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個(gè)故事開頭等等。如我在講“友情的重要性”內(nèi)容時(shí)，首先播放了歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，然后用快板短書“竹板這么一打呀，我要說話啦，說什么？說一說友情的好處多……”學(xué)生聽得哈哈大笑，這樣的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕快明了的歌聲與快板詞中，感受到學(xué)習(xí)氛圍的輕松，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，使新課在較好的氛圍中進(jìn)行。
（三）巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣。
“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。正所謂，思維以疑問為起點(diǎn)，疑問是思維的火種。我國古代的又一位教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師適時(shí)解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
在討論中設(shè)疑，教師除了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，是學(xué)生的知識(shí)、能力及品德得到升華和發(fā)展外，師生間還可以互相請(qǐng)難答疑、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長的氛圍。
?。ㄋ模┙⑵降群椭C的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣與積極性的高低，常常有賴于他對(duì)教師的情感。可見，高尚而純潔的愛是師生心靈交流的通道，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力以外，還應(yīng)尊重學(xué)生人格，愛護(hù)他們，真誠的對(duì)待每一位學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生一視同仁、平等視之，才能贏得學(xué)生的信賴。
具體的講，教師要在生活上關(guān)心學(xué)生；在課堂上對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)斥責(zé)，進(jìn)行賞識(shí)教育；人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當(dāng)?shù)目隙?，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。此外，要經(jīng)常走到學(xué)生中間，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更要熱心、細(xì)心、耐心，多關(guān)愛，多找出他們身上的閃光點(diǎn)，樹立起寶貴的自信心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道、學(xué)其知、踐其行，對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣。
?。ㄎ澹?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒介日益進(jìn)入課堂，諸如電影、電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣既可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，有可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上動(dòng)畫、圖像、聲音融合在一起，真是圖文聲并茂，把學(xué)生帶入一個(gè)心曠神怡的境界，頓時(shí)之趣橫生，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)，收到的是意想不到的效果。
?。┩ㄟ^多樣化的形式，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一靠培養(yǎng)，二靠感染。感染，也能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里起決定作用的是教師。例如：
1、以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣。態(tài)勢(shì)是教師在教學(xué)過程中所使用的身體語言。也就是說教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語言，使教學(xué)有張有弛，有聲有色，富有節(jié)奏，充滿樂趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中陶冶情操，學(xué)習(xí)知識(shí)，不在把思想品德課看做有種負(fù)擔(dān)，而是一種精神上的美。
2、以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果你不想使知識(shí)變成僵死的學(xué)問，那就把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具吧！”在思想品德課中，教學(xué)內(nèi)容閃耀著智慧的光芒，它的表達(dá)語言應(yīng)該是具有豐富表現(xiàn)力的。所以，教師的“言不可不琢，辭不可不修”，要以適當(dāng)?shù)恼Z言力度、語言技巧、語言風(fēng)采展示本學(xué)科的魅力。如果一個(gè)教師具有嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、充滿感情而抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，那么他就能撥打?qū)W生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
3、以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣。恰當(dāng)比喻的運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生的理解，提高思想認(rèn)識(shí)水平。還會(huì)達(dá)到由此及彼，觸類旁通、以少勝多的妙處。
4、以形象幽默的漫畫激發(fā)興趣。教師可以和學(xué)生一起分析漫畫與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，容品德認(rèn)知于漫畫分析中，透過漫畫生動(dòng)的形象揭示出所要學(xué)習(xí)樹立的思想觀念，掌握基本的道德、心理、法律和社會(huì)知識(shí)。
5、以豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)興趣?？梢宰寣W(xué)生對(duì)有關(guān)問題展開討論；讓學(xué)生進(jìn)行訪談活動(dòng)；讓學(xué)生對(duì)典型實(shí)例進(jìn)行歸納和分析；讓學(xué)生發(fā)表意見和感想等等。
?。ㄆ撸┣捎谜n堂結(jié)束語，再一次激起學(xué)生興趣。
教師也要重視結(jié)尾，以此提高學(xué)生興趣。課堂結(jié)束語是對(duì)一堂課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、概括?？梢姡偨Y(jié)性語言要巧妙，要有激情，師生之間能產(chǎn)生共鳴；有時(shí)也能為下一節(jié)課做鋪墊。結(jié)束語要有創(chuàng)新意識(shí)，如：概括提要結(jié)尾法、學(xué)生小結(jié)結(jié)尾法、比較評(píng)析結(jié)尾法、贈(zèng)送名言結(jié)尾法、延伸課外結(jié)尾法等。
總之，在思想品德課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多很多。正如恩格斯講的，“興趣和愛好是最好的老師?！敝灰處熥駨男抡n標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，深入學(xué)生的心理，創(chuàng)新與選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中上好思想品德課。
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