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教案是教師組織實施教學的文本，主要陳述的是教什么、怎么教，而教學設計還要關注為什么要這樣教，教得怎么樣？如何改進等問題。教學設計更側重對教學全方位的分析，具有較強的系統(tǒng)性和連續(xù)性。教案一般課前完成，教案的內容是預設的、靜態(tài)的，課堂教學強調教案的忠實執(zhí)行。教學設計的主體工作需要在課前完成，但需要在教學過程中不斷調整，關注預設與生成的整合，教學設計貫穿于課前、課中和課后。

教師在進行教學設計時必須考慮以下的因素：

（1）學科特點──思想品德課程性質、地位和教學特點

（2）學生特點──學生學習身心特征、知識結構

（3）教學目標──學習完成后，能做些什么

（4）教學資源──教材、教學設施、教學信息資源的合理利用　

（5）基本要素──學習者、教學目標、教學策略、教學評價

（6）教學效果──反饋、評價、調控

（7）教學匹配──專業(yè)知識、技能是否與學生學習需要相匹配

在我的教學工作中，我經常撰寫的是教案，對于教學設計寫的不多，在以后的教學工作中，要多撰寫教學設計與反思，豐富自己的課堂教學，不斷提高教學水平。