我校１９９２年獲得市教委授予的“教學(xué)基本功首批驗(yàn)收先進(jìn)學(xué)校”稱(chēng)號(hào)之后，深入探索教學(xué)基本功及教學(xué)技能在課堂教學(xué)中藝術(shù)性?xún)?nèi)化的課題。學(xué)校班子帶領(lǐng)全體教師思考和實(shí)踐著如何將教師的教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的綜合能力；將教師“教”的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的能力（即兩個(gè)轉(zhuǎn)化），以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的目的。

一．堅(jiān)持抓好學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的重要條件。

教師在課堂教學(xué)中所展示的“綜合能力”，一方面要求教師必須具備良好的師德修養(yǎng)，對(duì)事業(yè)具有執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)精神；另一方面要求教師掌握?qǐng)?jiān)實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及多種教學(xué)技能，并使技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。因此，我們重點(diǎn)抓了“三學(xué)三提高”。

（一）學(xué)教育理論，提高“向教育科研要質(zhì)量”的積極性。

我們從實(shí)際出發(fā)，組織教師帶著教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)教育理論，先后請(qǐng)市教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家進(jìn)行素質(zhì)教育理論講座。教師們通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了教育理論水平，向教育科研要質(zhì)量的自覺(jué)性。

（二）學(xué)文化知識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平。教師們力求在“專(zhuān)”和“博”上下功夫，除了學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)外，還充分學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)科的教學(xué)大綱，為深入鉆研教材、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)夯實(shí)了基矗。

（三）學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。由于教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)方法的選擇也是多樣化的，為使教師在教學(xué)中恰到好處地選擇教法，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，規(guī)定了選擇教法的四個(gè)原則：

１．為激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣而選擇教法。

２．為因材施教，使不同層次的學(xué)生都能得到提高、獲得成功而選擇教法。

３．為巧妙滲透德育、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感而選擇教法。

４．使學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”而選擇教法。

教師按這些原則，在教學(xué)中靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用著不同的教學(xué)方法，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還積累了改進(jìn)教法的經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)校堅(jiān)持了“三學(xué)習(xí)”的制度，教師素質(zhì)有了明顯的提高。一是教師多種技能素質(zhì)得到提高。通過(guò)微格教學(xué)的理論培訓(xùn)，使教師掌握了導(dǎo)入、結(jié)束、板書(shū)、講解、提問(wèn)、演示等多種教學(xué)技能。二是教師心理素質(zhì)得到提高。由于掌握了相關(guān)學(xué)科的教學(xué)理論及多種教學(xué)技能，教師在教學(xué)中，能夠靈活地掌握教育機(jī)制，保持了心理平衡與穩(wěn)定，妥善地處理課堂上的“節(jié)外生枝”。三是教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。教師們通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言基本上達(dá)到了準(zhǔn)確、清晰、形象、生動(dòng)，有條理，具有啟發(fā)性。

二．向教師提出明確的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的驅(qū)動(dòng)力。

我們從實(shí)際出發(fā)，向全體教師提出了德育、能力、知識(shí)、愉快教育課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。從這一目標(biāo)出發(fā)，我們建立了切實(shí)可行的運(yùn)行機(jī)制：

１．加強(qiáng)備課，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

為使備課工作能落到實(shí)處，我們要求教師在制定單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要體現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)；②德育目標(biāo)；③培養(yǎng)能力和學(xué)法指導(dǎo)目標(biāo)；④愉快教育目標(biāo)。備課時(shí)還要做到“四明確”：①明確教材編寫(xiě)意圖和重點(diǎn)；②明確各類(lèi)學(xué)生在學(xué)新知識(shí)時(shí)可能遇到的困難；③明確實(shí)施素質(zhì)教育及實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的方法；④明確如何體現(xiàn)“深、精、活、實(shí)”的教學(xué)特色的藝術(shù)。

２．改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

為了改革課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上充分地發(fā)揮主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我校從實(shí)際出發(fā)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成了以劉克為代表的整體的課堂教學(xué)特色。規(guī)定并實(shí)施了課堂教學(xué)激情引趣“八法”：①通過(guò)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)教育激情引趣；②通過(guò)學(xué)生思維活動(dòng)激情引趣；③通過(guò)發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，運(yùn)用知識(shí)的本身魅力激情引趣；④通過(guò)運(yùn)用直觀教具和電教手段激情引趣；⑤通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)激情引趣；⑥通過(guò)教師語(yǔ)言、情感等行為藝術(shù)激情引趣；⑦通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)激情引趣；⑧在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“為改進(jìn)課堂教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”活動(dòng)中激情引趣。通過(guò)實(shí)施“八法”引趣，真正地體現(xiàn)了“將教師的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”。

３．改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

為了改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我們?cè)诟吣昙?jí)建立了一個(gè)以培養(yǎng)思維能力為核心的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。即：誘導(dǎo)——自學(xué)——指導(dǎo)——反潰①“誘導(dǎo)”是指通過(guò)啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲；②“自學(xué)”是指引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從課本中進(jìn)行“嘗試”學(xué)習(xí)，以改變學(xué)生過(guò)去那種被動(dòng)地、單純地進(jìn)行聽(tīng)講的學(xué)習(xí)方法；③“指導(dǎo)”是指教師有針對(duì)性地進(jìn)行精講并組織學(xué)生精練；④“反辣是指教師要隨時(shí)搜集與評(píng)定學(xué)生“嘗試學(xué)習(xí)”的效果并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、引申和糾正。這一運(yùn)行機(jī)制的實(shí)施，真正達(dá)到了把教師的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的綜合能力，把教師的“教”的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的能力的目的。

三．建立有效的激勵(lì)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的根本保證。

為了最大限度地激發(fā)教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的積極性，我校特實(shí)施了四種激勵(lì)機(jī)制：

１．教學(xué)理論與業(yè)務(wù)提高機(jī)制。

為了全面提高教學(xué)理論與業(yè)務(wù)水平，學(xué)校堅(jiān)持不斷地提高教師的教學(xué)基本功，請(qǐng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)題講座，大力開(kāi)展教育科研，推動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

２．建立評(píng)價(jià)機(jī)制。

為保證學(xué)校提出的各項(xiàng)要求的實(shí)現(xiàn)，我們建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)價(jià)教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”程度，并作為評(píng)選先進(jìn)教師的重要依據(jù)。

３．建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

為了引發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們樹(shù)立了先進(jìn)典型，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，提高了全體教師教學(xué)研究的參與意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

４．建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

根據(jù)教師的評(píng)價(jià)反饋表及落實(shí)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的實(shí)際程度，劃分出不同檔次，分別與獎(jiǎng)金桂鉤，堅(jiān)持精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合的原則，使我校課堂教學(xué)的“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”得以全面落實(shí)，形成了適合于自我發(fā)展的教學(xué)特色。

四．突出課堂教學(xué)特色是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的基本成果。

我校特級(jí)教師劉克的教學(xué)思想已深深地感染著一大批青年教師，他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和借鑒劉克的教學(xué)藝術(shù)。為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”精心地設(shè)計(jì)每節(jié)課，充分地體現(xiàn)了我校課堂教學(xué)的兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

１．真正地把課堂還給了學(xué)生，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了“五個(gè)盡量”：體現(xiàn)了能讓學(xué)生自己思考的問(wèn)題，盡量地讓學(xué)生獨(dú)立地思考；體現(xiàn)了能讓學(xué)生觀察的內(nèi)容，盡量讓學(xué)生親自去觀察；體現(xiàn)了能讓學(xué)生表述的地方，盡量讓學(xué)生表述；體現(xiàn)了能讓學(xué)生動(dòng)手做的東西，盡量讓學(xué)生動(dòng)手做一做；體現(xiàn)了能讓學(xué)生做出結(jié)論的道理，盡量讓學(xué)生自己去綜合歸納并做出結(jié)論。

２．教師在教學(xué)中注意了心理效應(yīng)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用各種教學(xué)手段，從教學(xué)的“外向型”向“內(nèi)向型”轉(zhuǎn)化。將教師的情感有效地、自然地作用于學(xué)生的心理，使得學(xué)生獲取知識(shí)的興趣在學(xué)生的心理逐步得到了內(nèi)化，產(chǎn)生了心理效應(yīng)。由于我們的課堂既注重了教師的綜合能力的發(fā)揮，又注意了學(xué)生在課堂教學(xué)中的各種能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐步由“應(yīng)試教育”步入了“素質(zhì)教育”的軌道?？傊倚Ｒ詣⒖藶榘駱?，以點(diǎn)帶面，在整體教學(xué)上不斷地探索教學(xué)改革的新途徑，形成了我們自己獨(dú)特的教學(xué)特色。通過(guò)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。我們將繼續(xù)努力，深化課堂教學(xué)改革，不斷探索，大膽實(shí)踐，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才再譜新篇章。