實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展對我們的新要求，推進(jìn)素質(zhì)教育的根本是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是培養(yǎng)人才的人才。一所學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)洹⒂掠趧?chuàng)新的教師隊(duì)伍，才會(huì)培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、才智過人的學(xué)生。同樣，一個(gè)學(xué)生有幸得到高風(fēng)亮節(jié)、學(xué)識淵博的教師悉心指導(dǎo)，就會(huì)張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋。聯(lián)合國教科文組織對教學(xué)質(zhì)量提出過一個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（3分）+教法（4分）]×教師。由這個(gè)公式可看出教師以及教師的教學(xué)方法起著決定性的作用，因此可以說教師的素質(zhì)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢？

一、教師必須具備高尚的思想品德素質(zhì)

教師首先要熱愛事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，熱愛、關(guān)心學(xué)生，像陶行知先生所說：“捧出一顆心來，不帶半根草去”，教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，作為教師，最大的過錯(cuò)莫過于對學(xué)生沒有愛，最大的悲劇莫過于失去學(xué)生對自己的愛。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學(xué)生“親其師，信其道”，并對學(xué)生高尚道德修養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識素質(zhì)

21世紀(jì)是高科技信息時(shí)代，教師必須掌握新的教育理論知識和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識，并使自身的知識結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，左右逢源，進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、教師應(yīng)具有教學(xué)能力素質(zhì)

教師的教學(xué)能力素質(zhì)指解決教育教學(xué)課題的新穎性和求異性。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心，逐步發(fā)展其獨(dú)特的思維方式和自學(xué)能力，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的意志和品質(zhì)。教師必須注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的研究和使用，提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，效率最大化。教學(xué)能力素質(zhì)還表現(xiàn)在科研能力上，一名合格教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，由職業(yè)教育者變成研究者，從為獲取從教資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨沓晒膭?chuàng)造者，同時(shí)，一名合格教師決不僅僅是個(gè)教書匠，而應(yīng)是一個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐者，他應(yīng)將理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)科研作為主課題，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，探索并解決問題，從而使教學(xué)活動(dòng)沿著科學(xué)化、規(guī)范化的軌道前進(jìn)，以達(dá)到教與學(xué)素質(zhì)的全面提高。

四、教師要具備良好的身體、心理素質(zhì)

未來世界充滿競爭和壓力，沒有健康的身體和良好的心理素質(zhì)是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，因此教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，豐富的想像力，廣泛的愛好、堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格；具有寬廣的胸襟、自我控制力和自我完善的能力，做到自信、樂觀向上、寬仁博愛。教師除了具備了以上基本素質(zhì)外，還要積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還要不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。21世紀(jì)，教師應(yīng)在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對自我的超越。