一、積極創(chuàng)設(shè)信息氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)
信息意識(shí)的培養(yǎng)，也就是對(duì)推崇信息、追求新信息、掌握即時(shí)信息的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的信息意識(shí)的引導(dǎo)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)生自覺(jué)地追求信息，才能增強(qiáng)信息的感染力和教育效果。
1、精選教學(xué)軟件，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。
2、制作或在網(wǎng)上下載切合教材情境的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣
教材中蘊(yùn)涵著大量的情境因素，只要認(rèn)真地分析鉆研，挖掘出其中的情境因素，就可以制作或在網(wǎng)上下載切合教材情境的課件，為情境教學(xué)服務(wù)。
如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的組成》——不容易使學(xué)生感興趣的課，我便在課前從網(wǎng)上下載《計(jì)算機(jī)軟件》Flash小課件，然后放在學(xué)生機(jī)上。上課的時(shí)候我以組裝計(jì)算機(jī)為目標(biāo)，講計(jì)算機(jī)軟件和硬件、計(jì)算機(jī)的硬件組成及各部分的作用，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)照課件，使他們很愉塊地接受哪些“枯燥”的電腦知識(shí)，而且教學(xué)效果比較好。
3、以網(wǎng)絡(luò)入情境，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)
學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)了好奇，因此從兒童心理學(xué)角度來(lái)分析，這種與生俱來(lái)的特性可以加以利用。通過(guò)適當(dāng)用網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)，正是順應(yīng)了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)積極性，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
我們學(xué)校一開(kāi)通因特網(wǎng)，我便馬上與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握它，使他們能初步具備將因特網(wǎng)這一工具更好地服務(wù)于日常生活和學(xué)習(xí)中的能力。這樣就為他們創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)他們上課時(shí)完成任務(wù)后，便借助于網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)其它課程發(fā)面的一些問(wèn)題。
二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息品德
信息技術(shù)的飛速進(jìn)步為教育的發(fā)展和改革開(kāi)辟了廣闊的空間，但也帶來(lái)了一些令人不安的問(wèn)題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾日間泛濫。鑒于此，《指導(dǎo)綱要》明確提出：要“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題”；能判斷電子信息資源的真實(shí)性，正確性和相關(guān)性；樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度 ，自覺(jué)按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)教育的全過(guò)程中，必須克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的傾向，加強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的倫理和道德教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，使學(xué)生真正成為既具有豐富知識(shí)和綜合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的信息社會(huì)公民。
三、采用靈活的教學(xué)形式，讓學(xué)生掌握信息知識(shí)
1、 引入“小專(zhuān)家”制，讓學(xué)生永葆學(xué)習(xí)積極性
每次在上課前，一些對(duì)電腦操作感興趣的學(xué)生總是早早來(lái)到微機(jī)室?？衫眠@段時(shí)間先培訓(xùn)這些“積極”的學(xué)生課上要講解的部分內(nèi)容，或者利用課后的時(shí)間給這些學(xué)生“開(kāi)小灶”。在學(xué)生自己練習(xí)時(shí)，然后讓這些學(xué)生為“臨時(shí)小專(zhuān)家”，可以離開(kāi)座位手把手地指導(dǎo)本組同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生在互幫、互助的氛圍中興趣盎然、操作認(rèn)真，“臨時(shí)小專(zhuān)家”的具體指導(dǎo)還使得同學(xué)間相處更融洽，課后還可以不斷討論、交流。“臨時(shí)小專(zhuān)家”的引入，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高。
2、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整體水平提高
小組協(xié)作式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，小組中的“小專(zhuān)家”可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如在上“綜合實(shí)踐課題”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可采取小組競(jìng)賽的形式，讓小組的同學(xué)協(xié)作思考如何研究這個(gè)小課題。各組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，爭(zhēng)相發(fā)表各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
四、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的信息能力
1、讓學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成收集信息的意識(shí)、習(xí)慣
學(xué)生每天生活在社會(huì)中，可接觸到很多信息，而他們已具備了一定的觀察生活的能力。聯(lián)系生活實(shí)際，經(jīng)常提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題從生活中收集信息，能使他們養(yǎng)成自覺(jué)搜集信息的習(xí)慣。
2、開(kāi)展活動(dòng)，合理利用信息
獲取信息是手段，不是目的。合理利用各種信息，在分析處理相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問(wèn)題的解決，創(chuàng)造出新的信息，這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的核心。如在“研究魯迅”綜合實(shí)踐課題開(kāi)展后，讓學(xué)生展開(kāi)討論，怎樣繼承前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，如何學(xué)習(xí)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的精神，這樣在課堂上為培養(yǎng)學(xué)生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力提供了廣闊的天地。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)收集信息，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)融合，擴(kuò)充個(gè)體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)主體充分參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程，只有我們不斷努力，不斷探索，通過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)教育才能實(shí)現(xiàn)，才有可能為社會(huì)輸送合格的新世紀(jì)的人才。
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