此文發(fā)《中國(guó)新課程教育教研》2016.12.
新課程改革背景下高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生四大能力的培養(yǎng)----推薦人：胡陽(yáng)新
湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué) 胡必富 郵編：445000
提高信息素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出新一代掌握基本信息技術(shù)的合格公民，是高中階段文化教育的基本任務(wù)之一。信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。遵循這一指導(dǎo)思想，在中學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)中更加意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的自主探究學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要性和必要性，并努力實(shí)踐。經(jīng)調(diào)查，我們的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不喜歡主動(dòng)去探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)。也不會(huì)去主動(dòng)探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)。為了能夠使學(xué)生門(mén)通過(guò)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)真正提高綜合素養(yǎng)，在本文中論述了信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)以上綜合能力的必要性，同時(shí)，也給出了一些實(shí)踐中具體的做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力：
“自主探究”不僅是學(xué)生自己探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種深層的教學(xué)理念。其實(shí)質(zhì)是要求我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)施一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，并從中獲取探求知識(shí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 對(duì)于信息技術(shù)老師來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。比如，
1.設(shè)計(jì)探究情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
比如在講搜索引擎這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候：我們可以給他們給定一個(gè)問(wèn)題情境：例如：國(guó)慶假期幾個(gè)同學(xué)一起去北京旅游，請(qǐng)他們找一家200元/天左右的賓館，并查詢確定從該賓館到頤和園的公交線路，要求學(xué)生小組內(nèi)討論并用搜索引擎查詢并選定最佳答案在班級(jí)展示，這樣就把常規(guī)的以教師為中心的講練模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高適應(yīng)能力。
2.教給探究方法，提供學(xué)生自主探究的策略。
教給學(xué)生探究的方法，使學(xué)生有法可循，不會(huì)盲目地進(jìn)行。
在教學(xué)中要讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)，確定思維方向。如在教學(xué)《因特網(wǎng)信息的查找》一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境設(shè)定了相關(guān)知識(shí)的幾個(gè)引導(dǎo)問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主探究活動(dòng)：第一個(gè)問(wèn)題：要完成這個(gè)任務(wù)我們可以怎么辦：使學(xué)生參與其中，激發(fā)探究欲望。學(xué)生給出答案：有問(wèn)題找百度等……順勢(shì)提出第二個(gè)問(wèn)題：只有baidu可以完成這個(gè)任務(wù)嗎？在接下來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考和組織自己解決問(wèn)題的步驟體驗(yàn)思考樂(lè)趣。學(xué)生在連串問(wèn)題的引導(dǎo)下漸漸理清了探究的過(guò)程，訓(xùn)練了他們的思維，享受了成功探究知識(shí)的喜悅。
3.組織探究活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生自主探究的平臺(tái)。
要讓學(xué)生開(kāi)展有效的自主探究活動(dòng)，教師要構(gòu)建好學(xué)生自主探究的平臺(tái)，努力創(chuàng)造條件，讓他們?cè)诨顒?dòng)中根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自主地、開(kāi)放地去探究、發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程。這樣由學(xué)生身邊的生活情境引入，從學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，提供給學(xué)生必要的感知材料，讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，動(dòng)手操作、討論交流，使學(xué)生自覺(jué)地參與到新知識(shí)的探究活動(dòng)中來(lái)，并在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，發(fā)展能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力
信息技術(shù)教育從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)動(dòng)手性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。不管是從最基本的文字輸入、編輯排版，還是電子郵件發(fā)送、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、網(wǎng)頁(yè)制作等，都需要經(jīng)過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作才能完成。因此說(shuō)信息技術(shù)教育是一門(mén)得天獨(dú)厚的實(shí)踐課程，為正確培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際動(dòng)手能力打下了基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用以下的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。
1.過(guò)設(shè)定具體生動(dòng)的課堂任務(wù)將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到課堂上來(lái)，課堂任務(wù)需是符合學(xué)生實(shí)際操作水平的稍超出他們現(xiàn)有水平的內(nèi)容，這樣學(xué)生“墊一墊腳就可以夠著”，這種難度的課堂任務(wù)往往能引起學(xué)生更大的興趣，更好的發(fā)揮他們的主動(dòng)性。
2.設(shè)定好合適的評(píng)價(jià)方式，如果一堂課只有前面部分而最后的評(píng)價(jià)比較潦草的話，對(duì)于使學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真對(duì)待課堂任務(wù)很不利，通過(guò)全面的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生對(duì)自己的情況有一個(gè)更好的了解，在評(píng)價(jià)作品的過(guò)程中也可以使學(xué)生體會(huì)到更多的成就感，同時(shí)可以使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。
3.開(kāi)展興趣小組，使學(xué)有余力的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
三、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，即要求中學(xué)生具有使用計(jì)算機(jī)與其它信息技術(shù)解決自己學(xué)習(xí)、生活中的一些問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)《信息技術(shù)》課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了玩游戲外，計(jì)算機(jī)還能幫你做很多有趣有益的事情，比如，利用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作文、制作演示文稿、利用計(jì)算機(jī)處理各種資料等；除了上網(wǎng)聊天，還會(huì)發(fā)現(xiàn)因特網(wǎng)能幫助我們快速查閱各種有用的資料，電子郵件將使你方便快捷地與遠(yuǎn)方的朋友互通信息，你甚至可以制作屬于自己的網(wǎng)站……
所謂整合就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)，相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。在21世紀(jì)高科技信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)各學(xué)科[諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、地理、歷史、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）等]知識(shí)共同構(gòu)成了中小學(xué)課程的教學(xué)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，將信息技術(shù)與課程整合，就是以其它學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程中去，從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)青少年解決學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。
學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)決不是一門(mén)信息技術(shù)課就能解決的問(wèn)題。各學(xué)科教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，積極倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的基本要求，就是要使教師把以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為自己的教學(xué)工具，強(qiáng)調(diào)教師最重要的任務(wù)不在于開(kāi)發(fā)軟件，而是如何在教學(xué)中應(yīng)用軟件，如何將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分整合到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生用掌握的信息技術(shù)幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、自然、英語(yǔ)、物理、化學(xué)及生物和其它科學(xué)文化知識(shí)，并通過(guò)利用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合開(kāi)發(fā)他們的智力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到既高效優(yōu)質(zhì)地完成課程教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
我們的各學(xué)科教師應(yīng)將學(xué)生信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)的理念及意圖整合到各學(xué)科課程知識(shí)里。比如語(yǔ)文課可用多媒體計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)寫(xiě)字與組詞，用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文和修改作文、用網(wǎng)絡(luò)搜集作文素材、用文字處理軟件編輯作文、用多媒體課件進(jìn)行情景教學(xué)……；在藝術(shù)課中用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)繪畫(huà)、用多媒體技術(shù)作曲、播放樂(lè)曲；在物理、化學(xué)、生物課中演示仿真實(shí)驗(yàn)、通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室作有危險(xiǎn)性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)……。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課程的目的,不僅在于讓學(xué)生掌握實(shí)用技術(shù)的技能,更應(yīng)該讓學(xué)生把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的手段,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育目的是讓學(xué)生有最大限度的自由和發(fā)現(xiàn)自我而創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在普通中學(xué)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí),是國(guó)家教育部2000年1月頒布的<<全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)>>中結(jié)合實(shí)踐板塊的內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣和愛(ài)好,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題,獨(dú)立自主開(kāi)展研究,從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種學(xué)習(xí)方法。而信息技術(shù)是人們學(xué)習(xí)的工具和手段,研究性學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,兩者的結(jié)合, 將能在現(xiàn)代教育技術(shù)的新型學(xué)習(xí)模式構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生能更有效更快速地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)在教育中最大價(jià)值是其應(yīng)用性和實(shí)踐性,它可以創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生自主選擇研究課題,制定研究計(jì)劃,學(xué)生在多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境中,通過(guò)各種渠道(網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、教學(xué)資源庫(kù)檢索)自行構(gòu)建知識(shí),教師在這研究性學(xué)習(xí)中扮演的是導(dǎo)師角色。如高二信息課中開(kāi)設(shè)了Visual Basic,部分學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生自然找到計(jì)算機(jī)老師詢問(wèn)課題的開(kāi)展,老師可提供諸如多媒體、網(wǎng)絡(luò)各種類(lèi)型的編程,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人興趣自主選擇,自定計(jì)劃。學(xué)生在寬松的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新能力也得到了提高。除此之外,還可以以小組形式開(kāi)展合作共享型的研究性學(xué)習(xí)。
總之，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中除了基本知識(shí)技能的傳授外更應(yīng)該注重他們實(shí)際綜合能力的培養(yǎng)。這個(gè)綜合能力培養(yǎng)的艱巨任務(wù)需要我們廣大的信息技術(shù)教師保持與時(shí)俱進(jìn)的思想，時(shí)刻更新思維、更新教學(xué)方式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思將最合適的方法運(yùn)用到他們實(shí)際綜合能力的培養(yǎng)過(guò)程中。
參考文獻(xiàn)：
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[6]高等師范院校教材《心理學(xué)》 主編：李建周.
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