新課程改革后，政史地等所謂“副科”在高考中的分值明顯減少，其地位在某些學(xué)校一落千丈。嚴(yán)峻的形勢擺在任課教師面前---如若不在教育教學(xué)質(zhì)量上抓實(shí)抓牢，不在自身功底上勤磨苦練，必會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在歷史長河的后面。因此，歷史教師要振奮精神，精心打造自己，使歷史課程魅力無窮，在中學(xué)教育中占有一席之地。
清代史學(xué)家章學(xué)誠強(qiáng)調(diào)史學(xué)工作者必須具備“史家四長”，即史才、史學(xué)、史識(shí)、史德。歷史教學(xué)法專家趙恒烈在此基礎(chǔ)上又增加了史藝才能，即歷史教學(xué)的技藝，主要指技能和方法。作為一名歷史教師所需具備的素養(yǎng)和技能主要包括：
第一、良好的職業(yè)道德
作為歷史教師，應(yīng)該具備崇高的精神境界，首先應(yīng)具有一顆愛心---既要熱愛所從事的歷史教育專業(yè)，又要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與成長的氛圍，讓他們的潛能與素質(zhì)得到充分的展露與發(fā)展；與師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高；肩負(fù)神圣的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，甘于淡泊、樂于奉獻(xiàn)；良好的學(xué)術(shù)操守等等。
第二、廣博的知識(shí)
廣博是歷史學(xué)的一大特征。恩格斯曾說：“我們只知道一門社會(huì)科學(xué)，那就是歷史科學(xué)?！彼刭|(zhì)教育對(duì)教師的要求大大提高，教師不應(yīng)只滿足于“一碗水”、“一桶水”的程度，而要做學(xué)生汲取知識(shí)和提高素質(zhì)的源頭活水。在此形勢下，歷史教師更要博覽群書，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)積累，為學(xué)生提供豐富的營養(yǎng)源。只有這樣，才能在教學(xué)中游刃有余。
第三、深厚的理論
理論源于實(shí)踐，反過來又指導(dǎo)實(shí)踐。在教學(xué)中教師要用先進(jìn)科學(xué)的理論武裝頭腦，才能在是是非非面前撥正方向，引導(dǎo)教學(xué)向更高處發(fā)展。
歷史教學(xué)的目標(biāo)之一是要求培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，教師首先必須具備客觀、科學(xué)、理性的史觀。將辯證唯物主義和歷史唯物主義滲透到教學(xué)中去，讓歷史散發(fā)著智慧之光。在新形勢下，歷史教師還要緊跟課改步伐，力求做到：
1、“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！?/span>
2、“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”
3、“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/span>
4、“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?/span>
把以上的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，形成正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重探究與合作，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。唯有此，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)史的樂趣，“樂從史出，樂在史中”，并從中受到啟迪和鼓舞。
第四、堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功
教學(xué)基本功如同教師的一張名片，決定著學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度，并對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。歷史教師的基本功包括自然大方的教態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、規(guī)范的板書、生動(dòng)的的語言和書面表達(dá)能力、靈活機(jī)智的應(yīng)變能力等等。離開了這些素養(yǎng)，課堂便失去了靈動(dòng)和色彩，使學(xué)生味同嚼蠟，興味索然。
俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”教師要苦練基本功，才能在教學(xué)中開拓出一片新天地。
第五、精確的講授、恰如其分的誘導(dǎo)。
傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造和潛能，嚴(yán)重降低了課堂的效益。教師要精研細(xì)磨，在課堂上圍繞“精益求精”大做文章。
教師要發(fā)揮課堂中的主導(dǎo)作用，注重精講點(diǎn)撥。綜合運(yùn)用各種方法和技能提高課堂效益，利用歷史得天獨(dú)厚的條件，適時(shí)地設(shè)疑激趣、啟發(fā)誘導(dǎo)，將課堂推入一個(gè)絕妙的境地。
第六、新的教學(xué)方法和手段
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。歷史教師要在熟悉教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，不斷探究新的切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，使課堂時(shí)時(shí)閃現(xiàn)躍動(dòng)的火花。
教師要及時(shí)做好課堂柔性預(yù)設(shè)和課后反思，針對(duì)課堂各環(huán)節(jié)分解剖析、總結(jié)修正。科學(xué)合理地運(yùn)用講述法、圖示法、演示法、比較法、合作探究法等。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將外校的一些先進(jìn)的教學(xué)方法引入課堂。如上海的“讀讀、議議、講講、練練”八字教學(xué)法、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法、杜郎口“10+35”自主學(xué)習(xí)模式等等。
教學(xué)中還要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，如投影儀、多媒體課件。發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，將圖片、影視作品、考古成果、史料、遺跡等融入課件中，給學(xué)生展示一個(gè)豐富的歷史畫面，讓學(xué)生在歷史的隧道中穿行，在歷史的波瀾中感悟、成長。
教師的素養(yǎng)和技藝決定著學(xué)生的發(fā)展。本著為教育、為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師應(yīng)不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，完善教學(xué)技藝，讓歷史之樹常青。
