近幾年，越來越多的年輕人，尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生不再將畢業(yè)后的工作視作穩(wěn)定的開始、唯一的歸宿，求職更像是“嘗試”，頻繁跳槽似乎已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。
據(jù)著名調(diào)研機(jī)構(gòu)麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)，2015—2017屆中國大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率分別是34%、34%、33%，其中90%以上是主動離職。
為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？頻繁跳槽對剛畢業(yè)的年輕人來說，有哪些影響？一起來看！
現(xiàn)象
大學(xué)畢業(yè)生跳槽或離職的原因，大致可歸納為以下幾種：
一是沒有大的發(fā)展空間、好的職業(yè)前景，包括工作瑣碎單調(diào)、能力得不到提升、培訓(xùn)機(jī)會少、職業(yè)前景不明確或行業(yè)前景差、領(lǐng)導(dǎo)不重視、領(lǐng)導(dǎo)管理不善等；
二是與單位的制度和文化不適應(yīng)，價(jià)值觀不匹配，如對企業(yè)文化不認(rèn)同、與領(lǐng)導(dǎo)相處困難、與同事人際關(guān)系不順、得不到尊重與認(rèn)同等；
三是不滿意薪酬，工作壓力大，如工作累、常加班、常出差、壓力大；
四是工作不符合自己的興趣，專業(yè)能力不能有效發(fā)揮，想改換職業(yè)或行業(yè)。此外，現(xiàn)在的獨(dú)生子女多，經(jīng)濟(jì)條件相對較好，也為大學(xué)生跳槽提供了一定的保障。
有人質(zhì)疑，輕易跳槽說明現(xiàn)在的大學(xué)生被慣壞了，認(rèn)為頻繁跳槽有許多害處：首先，影響職業(yè)發(fā)展。頻繁跳槽導(dǎo)致崗位不穩(wěn)，不利于積累經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，而沒有一定的沉淀積累，大學(xué)生很難在一個(gè)行業(yè)收獲成績，頻繁跳槽也使得職位晉升暫時(shí)受阻。
其次，影響收入。頻繁跳槽致使薪酬不穩(wěn)定，社會保險(xiǎn)福利難長久。大學(xué)畢業(yè)生因跳槽而放棄原有工作收入，加上新工作過渡期、試用期、考察期的較低薪酬和其他不確定因素，跳槽的經(jīng)濟(jì)成本較大，甚至有“跳槽窮半年，改行窮三年”之說。
再次，對情感、心理及形象等方面產(chǎn)生負(fù)面影響。換單位，要重新熟悉工作環(huán)境，重建人際關(guān)系和信任關(guān)系，頻繁跳槽、換同事，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，進(jìn)而影響職場歸屬感。
大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽，還容易給人以缺乏職業(yè)規(guī)劃，缺乏正確的自我審視以至于好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，或者浮躁不踏實(shí)的感覺，從而影響大學(xué)生形象和長遠(yuǎn)利益。
也有人認(rèn)為，時(shí)代不同了，傳統(tǒng)的“一份工作做一生”的觀念不復(fù)存在，對大學(xué)生跳槽應(yīng)更新觀念。跳槽并不完全是件壞事，但過于頻繁的非理性跳槽，如因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃不清晰、職場不適應(yīng)而跳槽，或“這山望著那山高”式的跳槽，不僅損害用人單位的利益，對大學(xué)生自身發(fā)展也是極其不利的。
原因
從社會化視角來看，從大學(xué)到職場，事實(shí)上是個(gè)體繼續(xù)社會化或再社會化的過程。頻繁跳槽，可以說是個(gè)體再社會化過程遭遇障礙的一種表現(xiàn)。
一般來說，大學(xué)與職場的差距越大，大學(xué)畢業(yè)生再社會化遇到的障礙會越大，跳槽的可能性也越大。社會化障礙的表現(xiàn)主要包括三個(gè)方面。
知識與技能方面的不匹配。大學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容與工作單位的要求脫節(jié)，大學(xué)生難以適應(yīng)；所做工作太簡單，大學(xué)生不滿現(xiàn)狀，有更高需求。
大學(xué)與職場對知識能力的要求不同，大學(xué)考核的主要是學(xué)生對知識的掌握能力，而職場要求的是對知識和技術(shù)的應(yīng)用能力，如果大學(xué)生只掌握了書本知識，面對實(shí)際工作就可能會手足無措。此外，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不清晰，自身定位模糊，也容易產(chǎn)生知識與能力不匹配的問題。
制度、規(guī)范與人際關(guān)系的不適應(yīng)。大學(xué)與職場具有完全不同的制度與文化，大學(xué)畢業(yè)生很容易產(chǎn)生適應(yīng)障礙。一些職場規(guī)則與大學(xué)有很大不同，相對而言，大學(xué)老師會鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，遇事多反思，多問為什么，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。
大學(xué)的這種教育理念也常常是現(xiàn)在很多家庭所秉持的教育理念，這種教育理念下培養(yǎng)出的部分學(xué)生不善于妥協(xié)，在工作中一言不合就可能辭職走人。
預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的落差。大學(xué)生在工作之前，對職場了解較少，常常對職場及自我產(chǎn)生過高的預(yù)期，如較高的薪水，得到充分尊重與重用，能充分發(fā)揮才能，工作環(huán)境優(yōu)越，工作不要太辛苦又不能太輕松，等等。
而現(xiàn)實(shí)中，初入職場的大學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)這些預(yù)期條件，有些預(yù)期條件幾乎不可能同時(shí)滿足?，F(xiàn)實(shí)與理想的落差很容易讓大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)工作產(chǎn)生不滿而頻繁跳槽。
如何度過職業(yè)適應(yīng)期？
高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的“可雇傭”能力。高校的專業(yè)設(shè)置需要了解市場需求，要強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用能力，注重對學(xué)生一般就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些能力與素養(yǎng)也被稱為看不見的“軟技能”，區(qū)別于專業(yè)知識和技能，是各行各業(yè)都需要的，如溝通交流能力、分析問題和解決問題能力、合作能力、時(shí)間管理能力等。
讓大學(xué)生提前熟悉職場，理解“工作”。當(dāng)前大多數(shù)高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程偏向于提供就業(yè)信息、培訓(xùn)求職技巧等，但工作是什么，職場有哪些一般規(guī)范和要求，什么樣的人在職場受歡迎，等等，許多學(xué)生知之甚少。我們的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作需要讓學(xué)生客觀理解工作，了解職場，而不僅僅是幫助學(xué)生找到工作。
重視學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)習(xí)。大學(xué)生在課堂和書本上所學(xué)的知識只有通過實(shí)踐與實(shí)習(xí)才能轉(zhuǎn)化為自身的知識與能力，學(xué)生也只有在實(shí)踐與實(shí)習(xí)中才能真正了解現(xiàn)實(shí)社會和職場，并在實(shí)踐中培養(yǎng)就業(yè)的基本能力和職業(yè)素養(yǎng)，大學(xué)要鼓勵(lì)并幫助學(xué)生利用寒暑假機(jī)會去實(shí)習(xí)、實(shí)踐。
做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重點(diǎn)是幫助大學(xué)生認(rèn)識與評價(jià)自我，確定與自我能力和興趣相匹配的職業(yè)，并為獲取該職業(yè)制定規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃工作要貫穿大學(xué)四年：大一幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，確定職業(yè)方向，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；大二、大三讓大學(xué)生通過課程或?qū)嵙?xí)等方式，了解與體驗(yàn)職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)能力與素養(yǎng)；大四為大學(xué)生提供職業(yè)信息，培訓(xùn)求職技能等。
大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃明確職業(yè)定向后，才能根據(jù)自己的興趣和能力理性擇業(yè)，而不至于匆匆就業(yè)、盲目試錯(cuò)、盲目跳槽。
最后，思響哥（rmltwz）提醒各位剛畢業(yè)大學(xué)生，跳槽之前還需三思：如果沒有公司的頭銜，你還剩下什么？新的工作真的會像設(shè)想的那般嗎？跳槽是為了逃避本應(yīng)付出的努力嗎？
怕的就是自己都沒想清楚，用“跳槽”來掩蓋自己逃避努力的真相，盲目攀比后就沖動地做了決定。這山望著那山高，往往容易導(dǎo)致丟了碗里的，也沒了鍋里的。
原標(biāo)題 | 大學(xué)畢業(yè)生為何偏愛跳槽
作者 | 南京大學(xué)教育研究院教授、博導(dǎo) 余秀蘭
原文責(zé)編 | 趙橙涔
聯(lián)系客服
