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說(shuō)到“分享經(jīng)濟(jì)”，很多人首先想到的可能是Uber（優(yōu)步）和Airbnb，前者正在改寫出租車領(lǐng)域的業(yè)態(tài)，后者則在顛覆旅游住宿行業(yè)。
分享經(jīng)濟(jì)這個(gè)名詞看上去挺新潮，其實(shí)說(shuō)穿了，就是把自己暫時(shí)不用的資源借給正好需要使用它的人，讓資源獲得充分利用。那么，分享經(jīng)濟(jì)和教育結(jié)合在一起，可能發(fā)生什么？
昨天，“中國(guó)共享教育空間發(fā)展論壇”在上海中心舉行。其間，易居中國(guó)宣布推出“時(shí)鐘教室”，也就是像時(shí)租酒店一樣，按小時(shí)出租教室。
其背后的邏輯是：為了迎合家長(zhǎng)“就近入讀”的需要，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得不遍布全市設(shè)教學(xué)點(diǎn)。一方面場(chǎng)地占用了大量資金，另一方面很多教室大量時(shí)間是空置的。因此，完全可以把適合做培訓(xùn)的場(chǎng)地資源打通，需要的機(jī)構(gòu)或老師按小時(shí)租賃。
這個(gè)”空間分時(shí)租賃“的邏輯和分享經(jīng)濟(jì)的邏輯是有一致性的，因此，易居中國(guó)董事長(zhǎng)主席兼總監(jiān)周忻稱之為“教育分享”。
有人擔(dān)心，“時(shí)鐘教室”出現(xiàn)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或自由教師租教室更方便了，這會(huì)不會(huì)把更多的孩子拖回到補(bǔ)習(xí)班里，助長(zhǎng)應(yīng)試培訓(xùn)之風(fēng)？還有人擔(dān)心，“時(shí)鐘教室”如何來(lái)判斷合作機(jī)構(gòu)的合法性，從而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
對(duì)此，相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，“時(shí)鐘教室”只提供教室，不提供老師和學(xué)生，說(shuō)通俗點(diǎn)，它就是一個(gè)“賣教室”的業(yè)務(wù)，其他的事情他們也無(wú)法控制。
周忻說(shuō)：“這就是簡(jiǎn)單的商業(yè)模式，沒(méi)有什么高大上的東西。因?yàn)檫@件事，能不能改變教育機(jī)構(gòu)的一些模式？如果可以，它就有發(fā)展前途，我們就可以往前沖，不可以，我們就退回去重新思考?！?/p>
據(jù)介紹，2015年下半年，“時(shí)鐘教室”已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)營(yíng)。“時(shí)鐘教室”擁有大小不同、功能多樣的教室配置，覆蓋課程輔導(dǎo)、興趣教學(xué)、學(xué)習(xí)沙龍、企業(yè)培訓(xùn)等多方面使用需求。目前，“時(shí)鐘教室”在上海徐匯、浦東、閘北、普陀、閔行五家中心門店已成熟運(yùn)營(yíng)，擁有200余間教室，總面積達(dá)7000平方米。
過(guò)去半年的教室需求狀況也和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的客流量非常吻合：周末時(shí)段最受歡迎，培訓(xùn)對(duì)象多為中小學(xué)和幼兒園的學(xué)生，一般一個(gè)教室大概租7個(gè)小時(shí)左右。在一些非高峰時(shí)段，他們希望將“租教室”業(yè)務(wù)拓展至老年教育領(lǐng)域。
在租金方面，“時(shí)鐘教室”相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“小時(shí)房”的價(jià)錢是這個(gè)教室可容納學(xué)生的數(shù)量乘上培訓(xùn)課程每人每小時(shí)的市場(chǎng)價(jià)，再乘以10%。
相關(guān)負(fù)責(zé)人陳國(guó)盛說(shuō)：“現(xiàn)在的培訓(xùn)課程基本上是每人80-100元，若一個(gè)老師收了10個(gè)學(xué)生，就是1000塊收入，那么你拿出100塊錢給我，我給你做服務(wù)，不僅提供場(chǎng)地，還有保安保潔的服務(wù)?！?/p>
（新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官）
“時(shí)鐘教室”這個(gè)模式雖然是打造一個(gè)教學(xué)區(qū)，但有點(diǎn)像現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)空間。
比如說(shuō)，創(chuàng)業(yè)空間所做的就是租一個(gè)地方打造成創(chuàng)業(yè)辦公環(huán)境，各種小公司進(jìn)行租用，不管是會(huì)議室還是辦公區(qū)都可以租用。實(shí)際上，從成本來(lái)說(shuō)比小公司自己租地方自己裝修更加節(jié)約。
“時(shí)鐘教室”的模式也是這樣。老師不需要通過(guò)任何資源，就可以找到很好的教室，”時(shí)鐘教室“也不需要培訓(xùn)老師、制定教材、招生什么的，他只要提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，老師和學(xué)生自然就會(huì)到那兒去。所以我覺(jué)得這個(gè)模式感覺(jué)上是行得通的，是可以嘗試的，當(dāng)然是需要一個(gè)時(shí)間，一個(gè)過(guò)程，一個(gè)階段的。
比如說(shuō)如何配置，怎么符合老師、機(jī)構(gòu)的需求，和機(jī)構(gòu)品牌如何合作，以及到最后教學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的服務(wù)到底由誰(shuí)來(lái)完成等等，這些是需要琢磨和磨合的，但是方向是對(duì)的。任何商業(yè)模式都可以嘗試，既使不成功也可以給社會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值。
（原上海中學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)星河灣國(guó)際學(xué)校校監(jiān)）
我認(rèn)為跨界應(yīng)該是在資本、技術(shù)、教育這三個(gè)里面跨界。從現(xiàn)在看到的很多跨界項(xiàng)目當(dāng)中，發(fā)起引導(dǎo)的、牽頭的，往往是資本。這次“時(shí)鐘教室”正好又是這樣一種模式：房地產(chǎn)在某種程度上就是資本在出力，另外還有兩個(gè)基金——很明顯是資本牽頭。技術(shù)可能是蘊(yùn)含在里面的，所以這樣一種跨界實(shí)際上是以資本牽頭，資本促動(dòng)教育的這么一種跨界。
如果我們探討，由于資本力量跨入之后，教育會(huì)產(chǎn)生什么變化？太多了。就像我們身邊的，比如說(shuō)滴滴打車出現(xiàn)之后，整個(gè)原來(lái)出租車行業(yè)的格局被打破了。再比如說(shuō)我們身邊的支付寶、網(wǎng)上的信用卡。
但是想象一下，引起出租車行業(yè)變革的是不是出租車行業(yè)本身？不是，是金融。所以，跨界的資本往往會(huì)帶來(lái)一種新的思路、新的潮流，會(huì)對(duì)這個(gè)行業(yè)帶來(lái)非常重大的改變。
現(xiàn)在，教育界已經(jīng)出現(xiàn)了新行當(dāng)——已經(jīng)有個(gè)別老師就做家教，這樣就可能出現(xiàn)教育主體的新模式。而“時(shí)鐘教室”對(duì)這樣的空間變化，對(duì)這樣的一種方式的變化，對(duì)這樣一種主體的變化都能提供支撐。
但是創(chuàng)新必然意味著沖突、碰撞、一連串的創(chuàng)新。就像滴滴打車對(duì)傳統(tǒng)的打車提出了挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)傳統(tǒng)的金融提出了挑戰(zhàn)，“時(shí)鐘教室”我感覺(jué)也對(duì)傳統(tǒng)教育提出了新的挑戰(zhàn)，也包括對(duì)原有的、一連串的、各種各樣的規(guī)范、規(guī)章制度提出了挑戰(zhàn)。尤其是到了一定的規(guī)模，一定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，當(dāng)它的力量已經(jīng)不是一兩個(gè)老師，而是成千上萬(wàn)的老師的時(shí)候，很多問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)，這些問(wèn)題需要我們?cè)缱骺紤]，早早想好對(duì)策。
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