共產(chǎn)黨人對漢字改革更是情有獨鐘。
共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人瞿秋白，是文字改革的先行者之一，他認(rèn)為“漢字真正是世界上最齷齪最惡劣最混蛋的中世紀(jì)的毛坑”。
1929年旅蘇期間與吳玉章、林伯渠等人寫成《中國拉丁化字母方案》1931年9月26日，在海參崴召開了中國文字拉丁化第一次代表大會，會議通過了《中國漢字拉丁化的原則和規(guī)則》，這一后來指導(dǎo)中國文字改革運動的綱領(lǐng)性文件，其第一條原則就稱：“大會認(rèn)為中國漢字是古代與封建社會的產(chǎn)物，已經(jīng)變成統(tǒng)治階級壓迫勞苦群眾工具之一，實為廣大人民識字的障礙，已不適應(yīng)現(xiàn)在的時代”。
1949年后，真正代表共產(chǎn)黨人在新中國進(jìn)行文字改革的是吳玉章，他是一位老資格的漢字拉丁拼音化的發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者。
在他的領(lǐng)導(dǎo)下，最突出的成績就是1958年推出的《漢語拼音方案》，雖然這個方案在公布時明確表示不是漢語拼音文字，并非代替漢字，但在那個時候，一批拉丁拼音化學(xué)者如葉籟士、倪海曙等，則認(rèn)為《漢語拼音方案》就是“拼音文字”，急切地為“漢語拼音文字”助產(chǎn)。
即使到了改革開放時期，關(guān)于漢字的難認(rèn)、難學(xué)、難寫、難用仍然是一個學(xué)界共識，因此，關(guān)于文字改革仍然是一件國家大事。
這一階段文字改革最重要的領(lǐng)導(dǎo)者是呂叔湘，他認(rèn)為：“簡單地說，漢字加文言，配合封建社會加官僚政治，拼音字加語體配合工業(yè)化社會加民主政治——這是現(xiàn)代化的兩個方面“。
“要實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，首先得讓文字現(xiàn)代化，也就是得讓漢語拼音化，不能讓漢字拖了四個現(xiàn)代化的后腿”。
呂叔湘對教育非常關(guān)心，對于孩子認(rèn)字，他有清醒的認(rèn)識：“有人這樣想：兒童7歲入學(xué)，口語早已學(xué)會了，不用老師操心，只要教他識字、讀書、作文就是了。這種想法是只知其一，不知其二。
學(xué)校里的教學(xué)應(yīng)該以文字為重點是對的，尤其是因為漢語還在用漢字書寫，而漢字有它的特殊性。
漢字不是拼音字，不是教會二三十個字母和一套拼寫規(guī)則就能了事的。
漢字得一個個的學(xué)，一個字有一個字的形體，字形字音有時候全沒關(guān)系，有時候有關(guān)系而又不一定可靠，而一字常常多義，許多字常常同音，還有多音多義字、多音一義字、同音同義異形字，光是識字就要費很大的工夫。
而識字這一關(guān)如果過不好，讀書、作文都有問題。
所以說，語文教學(xué)應(yīng)該以文字為重點。
陳明遠(yuǎn)是一位著名學(xué)者，年輕時因為舊體詩寫得好，曾被誤認(rèn)為是毛澤東寫的；因為精通外語，改革開放后主編過最早的一套外國人學(xué)習(xí)中國文化的視聽教材；也參加過王選的漢字信息處理研究，是一位有大貢獻(xiàn)的計算機語言學(xué)家，他認(rèn)為：歷史將證明，電子計算機是方塊漢字的掘墓人，也是漢語拼音文字的助產(chǎn)士。
許嘉璐曾任全國人大副委員長，也曾是國家語言文字工作委員會主任，他的看法很有代表性：我們的先驅(qū)看到中華民族文化落后，找到原因之一就是漢字的繁難，影響了教育的普及，影響了國民素質(zhì)的提高。
后來又加上一條理由，就是漢字機械化處理比別的國家落后。
漢字落后，不管這個說法是全對，還是部分對，上面講的都是事實。
現(xiàn)在有人說，計算機輸入漢字比英文還快，中文在計算機上優(yōu)于西文。
這完全是外行話，欺騙了很多人。
在中文信息處理當(dāng)中，漢字的難點已經(jīng)成為一個“瓶頸“，成為計算機產(chǎn)業(yè)的一個難關(guān)，一個攔路虎。
可是有些人還在說漢字優(yōu)越，超過了英文，令人十分著急。
以上我僅匯集了中外數(shù)百年來一些關(guān)于漢字難學(xué)的觀點和看法，至于漢字為什么比拼音文字難學(xué)，我還要進(jìn)一步整理這些專家學(xué)者的理論與證據(jù)，但可以很肯定地說，漢字難認(rèn)、難學(xué)、難寫、難用是世所公認(rèn)的！
可是，不管漢字是多么的難認(rèn)、難學(xué)、難寫、難用，作為我們的歷史記載，我們都必須要學(xué)，否則要么因改用拼音文字而被歷史無情地拋棄，要么因固守這一攔路虎而被時代無情地拋棄！
有沒有一種更好的方式來解決這個問題——也就是說既不拋棄漢字，又不讓漢字成為民族發(fā)展的絆腳石呢？
我認(rèn)為有！那就是從家庭抓起，讓母親來承擔(dān)這一責(zé)任，讓孩子到6歲前輕松認(rèn)識漢字，達(dá)到自由閱讀的能力。
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