關(guān)于英語(yǔ)啟蒙，有很多專家給出了各種意見(jiàn)，我們到底應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的呢？在孩子還未到上學(xué)的年齡的時(shí)光里，父母是孩子最好的老師。關(guān)于英語(yǔ)啟蒙的若干問(wèn)題，在與兩個(gè)孩子的親子共讀過(guò)程中，我有一些粗略的總結(jié)，希望能給大家?guī)?lái)幫助。
一、英語(yǔ)啟蒙從什么時(shí)候開(kāi)始？
笑笑的英語(yǔ)啟蒙從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？是她出生時(shí)我拉著她小手對(duì)她說(shuō)”你好啊，Hello！“還是從我給她聽(tīng)兒歌開(kāi)始呢？在笑笑的成長(zhǎng)過(guò)程中，我沒(méi)有刻意地對(duì)她進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)訓(xùn)練， 也沒(méi)有刻意地去考慮語(yǔ)法，我只是自己練習(xí)一下。笑笑三個(gè)月開(kāi)始，醒著的時(shí)間變長(zhǎng)了，我開(kāi)始帶著她聽(tīng)兒歌，拉著她的小手一起邊聽(tīng)邊動(dòng)，以前總學(xué)不會(huì)英語(yǔ)兒歌的我，不知不覺(jué)間學(xué)會(huì)了很多兒歌。除了英語(yǔ)兒歌，我們同時(shí)還聽(tīng)韓語(yǔ)兒歌。在笑笑兩歲多的某一天，她突然用很標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音唱了四五首英語(yǔ)兒歌和兩首韓語(yǔ)兒歌。后來(lái)再讓她唱，她卻不愿意開(kāi)口了。
早期的英語(yǔ)啟蒙到底什么時(shí)候做才合適？每個(gè)人都有自己認(rèn)為的正確答案。在養(yǎng)育孩子的路上，我越是反思越覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)是自然而然的事情，學(xué)語(yǔ)言也是如此。第二語(yǔ)言也是用來(lái)交流的，所以，當(dāng)父母自然而然地用英語(yǔ)與孩子交流時(shí)，孩子的英語(yǔ)的啟蒙就已經(jīng)開(kāi)始了。
二、早教班適合您的孩子嗎？
對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，家庭才是最理想的場(chǎng)所。在家里，我們都會(huì)覺(jué)得安全、放松，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更高效。我曾了解過(guò)早教英語(yǔ)培訓(xùn)班，不但收費(fèi)昂貴，一周也只有兩三次課，試聽(tīng)的孩子往往對(duì)外教的指令不太明白。同時(shí)，如果孩子的英文提高了，父母卻沒(méi)有，依然沒(méi)有辦法為孩子創(chuàng)建高質(zhì)量的英文環(huán)境。所以，與其花費(fèi)昂貴的費(fèi)用，送孩子去上培訓(xùn)班，不如和孩子一起，共同學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，我們與孩子共同成長(zhǎng)，同時(shí)也提高了自己的英文水平。外教的英語(yǔ)培訓(xùn)班，建議在孩子積累了一定的聽(tīng)力詞匯以后再上，這樣效果更好。
三、我家英語(yǔ)啟蒙的實(shí)用方法
英語(yǔ)的啟蒙到底該怎么做呢？有許多專家提供了方法，在大V店還有專門(mén)的父母課堂，也有許多專門(mén)研究幼兒行為和語(yǔ)言的專家對(duì)英語(yǔ)的啟蒙作了講解。這么多的信息，我們要做的，其實(shí)是提取有效的信息，并實(shí)際應(yīng)用到生活中來(lái)。我常常在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中參照中文的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們?cè)谘姥缹W(xué)語(yǔ)時(shí)，大人教我們說(shuō)”蘋(píng)果、梨、香蕉、飯、碗、衣服“等生活中常見(jiàn)的名詞。這就是常青騰爸爸所說(shuō)的”指物訓(xùn)練“。同樣可以應(yīng)用到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。我們可以教會(huì)孩子常見(jiàn)的名詞或動(dòng)作，重復(fù)一些簡(jiǎn)單的指令，這樣孩子慢慢就會(huì)像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣，逐漸理解應(yīng)用。結(jié)合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和對(duì)寶寶的英語(yǔ)教育以及我聽(tīng)到的一些我比較認(rèn)可的觀點(diǎn)，我總結(jié)了一些切實(shí)可行的英語(yǔ)啟蒙方法，分享給大家。
1.利用英語(yǔ)兒歌等材料磨耳朵
音樂(lè)對(duì)于孩子有天然的吸引力，經(jīng)典兒歌中的語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)精心提煉的。如同我們的漢語(yǔ)兒歌，是寶寶在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中必不可少的材料。我曾經(jīng)看過(guò)一些研究?jī)和魳?lè)學(xué)習(xí)的專家文章，文章中提到，傳統(tǒng)的兒歌歌謠，特別適合幫助學(xué)齡前的孩子發(fā)展樂(lè)感和語(yǔ)感。就這方面而言，我買(mǎi)過(guò)一套英語(yǔ)兒歌書(shū)《Wee Sing》，書(shū)里有許多有趣的音樂(lè)，可以和寶寶一起做游戲。建議家長(zhǎng)先自己學(xué)會(huì)，在生活中任何想唱的時(shí)候唱給寶寶聽(tīng)。在寶寶安靜的時(shí)候，睡覺(jué)前，睡醒后，都可以播放兒歌做背景音樂(lè)。這里可能有個(gè)誤區(qū)，大家以為磨耳朵就是放給寶寶聽(tīng)就好了。我以為僅僅是讓他聽(tīng)到還不夠，如果在聽(tīng)的過(guò)程中，或孩子聽(tīng)過(guò)之后的某個(gè)合適的時(shí)機(jī)，可以與孩子一起應(yīng)用聽(tīng)到的知識(shí)，這樣才會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子自己的東西。除了英語(yǔ)兒歌，有趣的繪本音頻也是磨耳朵的好材料，因?yàn)橹v繪本故事的時(shí)候講過(guò)，也看過(guò)圖片，當(dāng)音頻再現(xiàn)的時(shí)候，這些熟悉的詞匯進(jìn)入寶寶耳朵，會(huì)引起寶寶的注意，從而注意到它們，甚至學(xué)會(huì)使用它們。
2.勤使用，多重現(xiàn)
學(xué)習(xí)中文母語(yǔ)的時(shí)候，大人總是會(huì)在寶寶耳朵邊說(shuō)個(gè)不停，講的也都是些重復(fù)的內(nèi)容，兒歌也固定是在幾首里面切換。通過(guò)這樣不停地使用讓寶寶聽(tīng)過(guò)的詞語(yǔ)重現(xiàn)，寶寶就能掌握更多。研究發(fā)現(xiàn)，那些與新生寶寶的互動(dòng)交流多的家庭，孩子的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力都比互動(dòng)較少家庭的孩子高。英語(yǔ)與母語(yǔ)都屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我以為方法是一樣的，只要不停地去使用和重復(fù)，就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的語(yǔ)言。至于實(shí)際操作，請(qǐng)大家不要以為非得英語(yǔ)很好才可以這樣做?，F(xiàn)在市面上的嬰兒卡片和掛圖上都標(biāo)有英文，大家在給孩子進(jìn)行認(rèn)物訓(xùn)練的時(shí)候，可以同時(shí)講英文告訴孩子。有聲掛圖和有聲書(shū)都可以達(dá)到為孩子進(jìn)行語(yǔ)音輸入的功能，大人只要把這種輸入變成孩子可以理解的有效輸入，并堅(jiān)持重復(fù)，在生活中有機(jī)會(huì)的時(shí)候頻繁使用，這樣就能很好地為孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙訓(xùn)練。
3.利用繪本讓孩子愛(ài)上閱讀
大家會(huì)在寶貝出生的時(shí)候給他準(zhǔn)備認(rèn)物卡片，在6個(gè)月左右會(huì)開(kāi)始給孩子看圖畫(huà)書(shū)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)何不也這么做呢？無(wú)論學(xué)習(xí)何種語(yǔ)言，大量的閱讀都是掌握這門(mén)語(yǔ)言的不二法門(mén)。學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，老師要求我們大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)引進(jìn)了各種原版的適齡繪本，這也是對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育很好的材料之一。在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，建議家長(zhǎng)盡量遵循孩子的認(rèn)知水平。各大圖書(shū)網(wǎng)站上都會(huì)標(biāo)注適讀的年齡，大家可以參考，更重要的是，家長(zhǎng)要了解自己孩子的第二語(yǔ)言水平，通過(guò)試讀圖書(shū)來(lái)判斷是否適合自己孩子的第二語(yǔ)言發(fā)展水平。
我的挑選方法：
書(shū)本的選擇由易到難
原版引進(jìn)的英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的圖畫(huà)書(shū)，各大網(wǎng)站都有標(biāo)注適讀年齡，大家可以參考一下，自由選擇適合孩子年齡的材料。這類材料因?yàn)楦N近真實(shí)的生活語(yǔ)境，會(huì)比分級(jí)讀物的難度更高一些。比如《母雞蘿絲去散步》，里面就有很多我們并不熟悉的場(chǎng)景，如磨房、柵欄等。
參考中文圖畫(huà)書(shū)的選擇方法
學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，我們的必讀書(shū)目里一定有兒歌、詩(shī)歌、立體玩具書(shū)、有聲書(shū)、香味書(shū)、翻翻書(shū)、洞洞書(shū)、觸摸書(shū)等等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)何不也參考一下我們選擇中文圖畫(huà)書(shū)的方法，我們學(xué)習(xí)的畢竟都是語(yǔ)言，在各方面都有異曲同工的妙處。比如兒歌書(shū)，兒歌我們已經(jīng)會(huì)唱了，再拿到一本兒歌圖畫(huà)書(shū)，我們只要一頁(yè)一頁(yè)把歌詞唱出來(lái)，孩子自然就把歌詞和圖畫(huà)聯(lián)系到一起了。這樣比單純的學(xué)習(xí)兒歌要更有效果。在原版引進(jìn)的圖畫(huà)書(shū)里，也有很多韻律感很強(qiáng)的書(shū)。比如：《brown bear,brown bear,what do you see?》，全書(shū)都是“brown bear,brown bear,what do you see?I see ……looking at me.”這樣的結(jié)構(gòu)， 這其中的see和me是押韻的，孩子在感覺(jué)到趣味的同時(shí)，對(duì)這樣的句式加深了印象，同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的英語(yǔ)說(shuō)法。
同時(shí)閱讀一本書(shū)的不同版本
我們現(xiàn)在為孩子看的許多圖書(shū)都是從國(guó)外引進(jìn)的，我們可以在市面上找到這些書(shū)的原版給孩子對(duì)照看。我們?cè)跒楹⒆幼x了中文的圖畫(huà)書(shū)之后，孩子對(duì)畫(huà)面已經(jīng)非常理解了，在我們用英文讀的時(shí)候，不用解釋太多，孩子就能明白。這樣的英文輸入才是孩子可以理解的輸入，只有孩子可以理解，才會(huì)變成有效的輸入，儲(chǔ)存在孩子的腦袋里。
四、第一語(yǔ)言才是最重要的
英語(yǔ)學(xué)習(xí)這條路很長(zhǎng)，就像我們的母語(yǔ)一樣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最終都是為了交流，為了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的文化。母語(yǔ)是我們的第一語(yǔ)言，我們通過(guò)學(xué)習(xí)母語(yǔ)，了解到中國(guó)的歷史和文化，了解到先賢的智慧，最終我們才會(huì)認(rèn)識(shí)我們中國(guó)語(yǔ)言和文字的美。任何其他語(yǔ)言都作為我們的第二語(yǔ)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)了解他們的歷史和文化，而不僅僅是單作為一個(gè)簡(jiǎn)單的交流工具。
我想強(qiáng)調(diào)的是，我們第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，一定不能以犧牲母語(yǔ)的學(xué)習(xí)為代價(jià)。我們首先要學(xué)好自己的語(yǔ)言，然后才是第二語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法是相通的，可以同時(shí)進(jìn)行，但是請(qǐng)各位家長(zhǎng)在為孩子做學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，請(qǐng)優(yōu)先保證母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，保證母語(yǔ)的閱讀量一定不能比第二語(yǔ)言少。
五、家長(zhǎng)英語(yǔ)不好怎么進(jìn)行英語(yǔ)教育？
在平時(shí)的生活和工作中，許多人都為自己英語(yǔ)不好沒(méi)法教小孩子。這是我們進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的誤區(qū)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是不可能被教會(huì)的。就如同我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們是被誰(shuí)教會(huì)的呢？我們的父母嗎？不是的，我們是在自己不斷練習(xí)和使用的過(guò)程中掌握了這門(mén)語(yǔ)言。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。早些年，我們就引入了一個(gè)概念，叫”浸入式“英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這個(gè)詞非常形象地表達(dá)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的概念，必定要浸入到生活里，才有可能學(xué)好英語(yǔ)。就像我前面提到的指物訓(xùn)練，將物體或動(dòng)作與語(yǔ)言產(chǎn)生聯(lián)系，或者是為孩子唱英語(yǔ)兒歌，看英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)，這些都是為了將英語(yǔ)浸入到生活里，而不僅僅把它放在將來(lái)的學(xué)堂上或書(shū)包里。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，一定有它自己的樂(lè)趣，我們幫著孩子一起去發(fā)現(xiàn)它，將來(lái)孩子就能自己帶著樂(lè)趣去學(xué)習(xí)。
關(guān)于英語(yǔ)口音這件事情我也有過(guò)顧慮，可是我后來(lái)想通了。我們小時(shí)候都是方言教學(xué)，身邊的家長(zhǎng)也都是方言，但是并不妨礙我們看電視劇，我們長(zhǎng)大以后經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，都說(shuō)得好一口流利的普通話，我對(duì)著手機(jī)講話，它都可以辨別出99%呢。所以，口音對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響真的沒(méi)有我們想象的那么大。
“70后、80后、90后”的家長(zhǎng)，必然都經(jīng)歷過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，許多人英語(yǔ)不好的根本原因就是缺少實(shí)際運(yùn)用的場(chǎng)景和環(huán)境，但是對(duì)于簡(jiǎn)單的詞匯多數(shù)人還是可以掌握的。如果你連蘋(píng)果是Apple也不知道，但是你希望對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，那就買(mǎi)一些有聲的掛圖，和孩子一起學(xué)，相信乳臭未干的小娃娃是難不倒你的。
總結(jié)一下：關(guān)于英語(yǔ)啟蒙這件事，學(xué)習(xí)不在于什么時(shí)間、什么地方、由一個(gè)多么專業(yè)的人教導(dǎo)，而在于家長(zhǎng)對(duì)這件事的態(tài)度。英語(yǔ)本身作為一門(mén)語(yǔ)言，與漢語(yǔ)是一樣的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的也是為了表達(dá)和溝通，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，互動(dòng)非常重要。英語(yǔ)的磨耳朵也不只是讓孩子聽(tīng)就好，而是要讓他明白他聽(tīng)到的是什么。同時(shí)，我們要將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得有趣。專家的話，我們要參考，可是僅僅只能是參考，學(xué)習(xí)的方法需要我們仔細(xì)觀察自己的孩子，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
作者：Phoebe
編輯：邵琨
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