最近，丹媽查閱了很多資料，也做了不少功課，針對這兩大疑惑，跟大家一起探討下：
一、 為什么英語啟蒙越早越好?
1、晚一點不如早一點，抓住“語言學習關(guān)鍵期”
1）關(guān)于語言學習，先和大家說說很著名的理論，叫“關(guān)鍵期假設(shè)”。
這是神經(jīng)生理學家Penfield和Roberts從大腦可塑性的角度提出的，提出十歲以前，是學習語言的最佳年齡。
另外，哈佛大學心理學教授David Lenneberg也從以醫(yī)學臨床研究表明，人的語言學習有一個關(guān)鍵期，這個時期學習語言比其他任何時期都更容易。
在大腦的邊化完成前，人是用全腦來學習語言的。在11-19歲左右，大腦會完成邊化。之后，人就靠左腦來學習語言了。語言學習在全腦學習時期的效果最好，因此，10歲前就是所謂的“語言學習關(guān)鍵期”。
狼孩的例子，常被用作語言關(guān)鍵期的佐證。
“狼孩”卡瑪拉在七八歲時被發(fā)現(xiàn)，回到人群中生活。研究人員對她進行了長期的語言恢復(fù)訓練，8年后，她只學會了45個單詞，直到16歲死去也沒真正學會講話。錯過語言關(guān)鍵期的狼孩，學習效率遠遠低于幼童。
2）關(guān)于語言關(guān)鍵期，今天想跟大家再介紹美國華盛頓大學認知與大腦科學研究所副主任、言語聽覺學教授帕特里夏·庫爾，她在TED的著名演講中《The linguistic genius of babies》（嬰兒的天才語言能力），又提出了一些新觀點。
她認為，孩子語言的關(guān)鍵期在0-7歲，7歲前的寶寶完全有能力同時習得兩種語言，7歲后語言的學習效率開始下降。
而等到17歲后，語言的學習效率變得很低。
成人學英語，更多靠的是有意識的學習，是刻意的死記硬背。而孩子學英語，更多靠的是無意識的習得。是在日常生活中，通過大量的語言接觸，自然而然地吸收，就像我們學習母語一樣。事實證明，習得的效果是遠勝于學習的。
因此，抓住英語啟蒙的關(guān)鍵期，學習效果可以事半功倍。
2、早學外語，多種語言之間會互相干擾嗎？
1）嬰幼兒的語言能力，可能超乎想象
研究表明：嬰兒具有強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計能力，會默默地聽大人說話，并在大腦里進行統(tǒng)計分析，建立語言數(shù)據(jù)庫。
每個小嬰兒都是世界公民，能區(qū)分所有語言的所有發(fā)音，具備掌握任意語言的潛能。
多語環(huán)境下，寶寶可以分辨出各種口音的細微差別，但如果只接受單一的語言刺激，長大后可能存在辨別外語發(fā)音細微差別的困難。兩歲后，孩子會慢慢喪失辨別母語里沒有的音的能力。
2）多種語言，會不會對孩子造成語言混淆？
庫爾教授認為，無論孩子是一種語言還是多種語言環(huán)境下成長，語言的數(shù)量本身，既不增大也不減少他們出現(xiàn)語言障礙或者遲緩的概率。
也就是說，多語言并行學習并不會導(dǎo)致小孩“說話晚”或者“語言混淆”。
因為孩子學習語言，學的是包括語言在內(nèi)的一整套與環(huán)境互動的方式。換句話說，孩子很自然地就能明白，該在什么樣的情境下使用什么語言，在母語和外語之間切換非常快，并不會混淆。
比如：家里有老人講方言，孩子可以跟老人用方言交流，跟父母用普通話交流，在這個過程中切換自然。
劃重點：寶寶可以盡早學習外語，不存在不同語言之間相互干擾的問題。反而是可以抓住關(guān)鍵期的“先天”優(yōu)勢，更好地進行雙語學習。當然，如果錯過了語言關(guān)鍵期，不代表就不能學好外語了，只是需要付出更多的努力。
三、 那英語啟蒙怎樣最有效？
1、浸入式學習，背出來不如玩出來。
1）選擇浸入式學習，而不是填鴨式學習。
研究發(fā)現(xiàn)，如果一門語言曝光時間能達到30%以上，就可能將它習得為母語。讓孩子盡早暴露在雙語環(huán)境中，像學母語一樣自然地吸收外語，這叫浸入式學習。
這比起長大后再用背單詞、記語法的填鴨式學習有效的多。
2）精選英語資源，通過大量的“輸入”磨出孩子的英文耳朵
精選資源要以經(jīng)典為基礎(chǔ)，再結(jié)合孩子的興趣進行引導(dǎo)。比如孩子喜歡水果，就從水果類資源開始學習；孩子喜歡汽車，就從汽車類資源開始學習。從興趣點出發(fā)，再慢慢延伸到其他內(nèi)容，感興趣的東西學起來最不費力。
通過精選的英語資源，跟孩子一起聽英語歌謠、看英文原版動畫片、讀英文繪本，親子情景互動。
3）父母和孩子之間的互動，是最好的學習方式。
研究發(fā)現(xiàn)，學習語言最有效的方式是真人面對面地交流，在親子互動中進行英語學習是最有效的方式。
庫爾教授的研究里，讓兩組嬰兒學習普通話，結(jié)果顯示，面對電視、音頻、文本的學習效果基本無效，只有真人交流才行。
因此，英語啟蒙最好的方式，就是父母帶孩子在玩中學英語。
2、 怎么跟孩子“玩”著學外語呢？
1） 結(jié)合“語境”進行學習，隨時隨地想辦法用英語和孩子對話。
利用那些反復(fù)出現(xiàn)的日常活動，如吃飯、上廁所、睡覺、起床，來跟孩子說英語。在大量的重復(fù)場景中強化，鞏固孩子的記憶。
比如喊叮當起床的時候，我對他說 “Get up”；跟他互動問好時說 “good morning”；陪他刷牙洗臉的時說“Brush my teeth，Wash my face”；喊他吃飯的時說“”let's go to eat”；回家時說“Let‘s go home”。
日常生活中能找到大量重復(fù)的單詞，如食物、水果、玩具等。用這些跟孩子接觸最多的、最感興趣的日常詞匯，變著花樣地教孩子。比如說：“寶寶愛吃水果，apple banana grape strawberry”。說到某個單詞的時候，就指著對應(yīng)的水果，重復(fù)幾次，孩子很容易就理解并記住了水果的英文名。
重要的是，在這個過程中，盡量讓對話自然而然地發(fā)生，不要有太明顯 “教”的痕跡。
2）陪孩子一起聽著兒歌邊唱邊跳。
孩子在開心時，是學習效果最好的時候。
兒歌是近年來語感啟蒙最受推崇的方式，可以說是英語啟蒙的金鑰匙。
一兩分鐘的英文兒歌，配合歡快的節(jié)奏，加上各種夸張的動作，會很大地帶動孩子的學習熱情，完成了一次英語學習。
父母可以唱出來，動起來，結(jié)合歌詞做互動。比如在陪叮當聽兒歌《One Little Finger》時 ，我一邊唱邊一邊隨著歌詞指出鼻子、眼睛等部位，讓他明白單詞代表的具體含義，有直觀的認識，又有趣味的互動。
在這個過程中，他慢慢也跟著蹦出單詞，跟著我學動作，常常玩得不亦樂乎。
在這個過程中，聽懂單詞不重要，重要的是讓他體會到英語的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)英語語感。
3）結(jié)合繪本、動畫片、電影等，玩一些角色扮演的游戲。
當孩子有一定的輸入之后，要積極鼓勵孩子輸出。比如讓孩子一起跟唱英文兒歌，或結(jié)合繪本、動畫片進行一些角色扮演的小游戲。這種方式，比你直接讀繪本給他聽好玩的多。（文末我有介紹相關(guān)的各類資源文章）
劃重點：英語啟蒙最重要的是激發(fā)孩子的興趣，要多利用資源，結(jié)合生活場景，開動腦筋，盡量陪孩子“玩”出來。磨耳朵的過程，不是為了孩子聽懂，而是為了培養(yǎng)孩子的語感。這是一個厚積薄發(fā)的過程。
當然，如果經(jīng)濟條件允許，配合線下的英語教學可以給孩子提供更多的外語環(huán)境，促進學習。因為孩子在和同齡人共同學習中，更容易進步。
但不能把孩子扔到英語培訓班，就覺得大功告成了。一周一兩次的英文培訓提供的情境還是有限的，英語學習最重要的還是家庭語言環(huán)境的營造。
父母帶領(lǐng)孩子，在充滿趣味的親子互動中，在生活中自然的習得，這樣的啟蒙效果才是最好的。
本文參考資料：
1、Critical Period Hypothesis（關(guān)鍵期假設(shè)理論是語言學理論）
2、TED的著名演講：《The linguistic genius of babies》（嬰兒的天才語言能力）
3、得到專欄《Dr.魏的家庭教育寶典》
● 丹媽碎碎念 ●
學習英語的方法有很多，今天分享的只是一點早期啟蒙的理論和方法。隨著孩子水平的提升，慢慢地要加入自然拼讀、分級閱讀等學習方式。更為具體的關(guān)于生活中怎么利用兒歌/繪本/原版動畫等資源給叮當啟蒙英語，大家想看的話，我會在寫文章分享。
另外，不管是文章還是團購，留言都會有很多媽媽留言，自己英語不好啊，開不了口不知道怎么教。這點，我覺得真不要羞愧，給孩子英語啟蒙，其實就是逼著我們做父母的也開始學英文。老實說，其實我的口語也挺爛的，屬于啞巴英語。所以每次在給叮當讀繪本時 ，我會做大量功課，照著音頻先練熟了，陪讀就不會磕磕巴巴了。
平時，我也在書桌上放一兩本英語日常幾百句的書，沒事就練習幾句，這樣跟娃互動隨時用的上。我覺得英語其實也沒什么捷徑，最好也最簡單的方式就是不同的輸入，不斷的重復(fù)，加深印象。孩子學習英語晚了的，也不用著急，要知道，刻意練習，比學習年齡更重要。
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