從虛假宣傳到買賣哄搶生源，從春季招生到濫發(fā)錄取通知書，中職教育一直飽受社會詬病。如今，中職學(xué)校在安排學(xué)生“頂崗實習(xí)”中的校企互動“潛規(guī)則”再被曝光揭秘，中職教育的聲譽必然會進一步受挫。人們不禁要問，中職層次的教育究竟有無存在必要？
道理明擺著，以一個初中畢業(yè)就“輟學(xué)”，自己進企業(yè)打工的學(xué)生，與一個上了職校然后由學(xué)校“安排”去企業(yè)“頂崗實習(xí)”的學(xué)生相比，“工作內(nèi)容、工作強度、工作時間、加班時間，以及和工廠所簽的用工合同，沒有任何區(qū)別”，惟一的區(qū)別只在于，自找工作者可以領(lǐng)到全額工資，而實習(xí)生們則需要從自己的工資中，拿出（實為“被拿出”）或多或少的一筆“實習(xí)管理費”給學(xué)校。如此現(xiàn)實，讓人不得不對中職教育心存芥蒂。
平心而論，每年花掉幾千塊錢上學(xué)，到頭來卻只能換取一張看似“有用”，但卻一文不值的畢業(yè)證書，學(xué)生入讀中職學(xué)校根本改變不了自己的命運，這樣的學(xué)校是否值得去讀、有無存在必要也就不言自明。
對此，不同的人有不同的表達方式。其中，普通老百姓的表達最為直接，他們喜歡用“投票權(quán)”和選擇權(quán)說話。上世紀80年代末、90年代初，全國職業(yè)高中、技工學(xué)校發(fā)展迅猛，“出口”通暢，“進口”火爆，家長熱捧，用人單位歡迎；如今，中職教育即使拆了“門檻”，免了學(xué)費，甚至送教上門，仍然沒有吸引力，很多職校門可羅雀，甚至有不少縣城以下的中職學(xué)校紛紛關(guān)門大吉。
于是，有許多專家、學(xué)者在旁征博引、高談闊論大力發(fā)展職業(yè)教育的重要意義和校企合作必要性的同時，不惜將中職發(fā)展不暢的責(zé)任不分青紅皂白地推向職業(yè)學(xué)校，指責(zé)學(xué)校搞“生源大戰(zhàn)”壞了職教“門風(fēng)”，指責(zé)職校教學(xué)質(zhì)量低劣影響了就業(yè)，指責(zé)就業(yè)質(zhì)量不高影響了職教聲譽和招生“進口”。
眾所周知，上述這些都是事實。媒體每年也都要欣喜若狂地公布政府部門“統(tǒng)計”的中職就業(yè)率，連續(xù)N年都達95%以上，大敗?？疲€(wěn)超本科，然而卻始終無法提升中職教育的吸引力。原因何在？值得深思。
前不久，筆者因課題調(diào)研曾與一所中職學(xué)校的校長攀談，提及眼下老百姓對中職學(xué)校招生簡章的真實性普遍缺乏信任。這位校長坦言，學(xué)校“美化”招生簡章，無疑是為了增強吸引力，但一份完美的招生簡章的編制，往往蘊含著校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)智慧，體現(xiàn)著學(xué)校管理者的育人思路，凝聚著學(xué)校教育教學(xué)的理想和目標，“我們很想按照招生簡章的設(shè)想辦學(xué)，但很多無法避免的難題與障礙卻常常使理想與現(xiàn)實相差甚遠”。
在這位校長列舉的種種難題中，學(xué)校缺乏自主生存空間是最根本的原因。“在很多地方，在很大程度上，中職學(xué)校已然成為政府發(fā)展政績經(jīng)濟的重要抓手。”去年9月，河南省教育廳下文，要求省內(nèi)職業(yè)學(xué)校動員、組織二三年級的學(xué)生到富士康進行頂崗實習(xí)，以“保證富士康集團正式落戶河南、年內(nèi)批量投產(chǎn)后有充足的高素質(zhì)的員工隊伍”，從行文中的“務(wù)必完成”和“嚴格落實一把手責(zé)任”不難看出，學(xué)校已經(jīng)完全被行政壓力綁架。同樣的事情在山西省教育廳以及人力資源和社會保障廳如出一轍地上演。綜合2009年重慶市119家職業(yè)學(xué)校與富士康集團共同簽訂實習(xí)員工管理協(xié)議的情況看，中職學(xué)校在實習(xí)問題上缺乏自主空間顯然并非空穴來風(fēng)。
據(jù)報道，一位從事中職教育多年的教學(xué)副校長，曾試圖以“打亂了教學(xué)計劃”為由，抵制“整建制”派送學(xué)生在學(xué)期中途突然停課去市教育局指定的企業(yè)實習(xí)，結(jié)果卻在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的文件面前啞口無言，甚至差點兒被教育局扣上“不熟悉政策”、“不懂教育規(guī)律”的帽子。事實表明，在很多地方的很多學(xué)校，中職學(xué)校上什么課、怎么上、何時上、要不要上，到哪里“實習(xí)”、“實習(xí)”多長時間、專業(yè)要不要對口，已經(jīng)全然由不得學(xué)校“自作主張”。
由此，筆者想到，要想破解中職教育缺乏吸引力的難題，我們決不能將“板子”全部打在學(xué)校身上。面對亂象，學(xué)校固然需要自查自糾，而政府部門更應(yīng)反思有沒有掠奪學(xué)校自主發(fā)展的權(quán)利。大力發(fā)展職業(yè)教育，讓職教成為經(jīng)濟發(fā)展的推手，這是各級政府和教育主管部門的重要職責(zé)，發(fā)展職教不能違背教育規(guī)律，政府決不能為了政績而殺雞取卵，更不能因為行政干預(yù)而使職教陷入惡性循環(huán)。無論何時，我們都應(yīng)該清楚，頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合是職教人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和必要手段，而決不應(yīng)該成為政府干擾正常教學(xué)的借口。頂崗實習(xí)工作走得再遠，我們也別忘了為什么出發(fā)。
（作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長辦公室主任、宣傳部長）
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