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　　結(jié)構(gòu)是萬(wàn)物之本，無(wú)論浩瀚如宇宙還是渺小如塵埃，都與結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，萬(wàn)物都有其特定的結(jié)構(gòu)。那么既看不見(jiàn)又摸不著的思維呢，是否也能通過(guò)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)呢？沒(méi)有結(jié)構(gòu)的思維是混亂的，是無(wú)序的，我們天馬行空的想法，需要有邏輯的表達(dá)，才能夠清晰有效地傳達(dá)給他人。在平時(shí)工作中，我們常常有好的想法，但是苦于語(yǔ)言組織能力有限，無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)出來(lái)。剛好身邊有同事給我推薦了《結(jié)構(gòu)思考力》一書，里面的好多例子都十分貼合我們的工作實(shí)際，感覺(jué)就是活生生的生活倒影。我讀了之后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)思維可以這樣建構(gòu)，可以通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，來(lái)改變自己思考的方式。下面我就來(lái)分享一下這本讓我醍醐灌頂?shù)暮脮督Y(jié)構(gòu)思考力》。

　　這本書的作者是李忠秋，他曾在高校任職，在2010年結(jié)束高校教師生涯后進(jìn)入管理咨詢行業(yè)，他意識(shí)到思考力提升比知識(shí)更重要后，于是在2014年創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)首家專注于結(jié)構(gòu)思考力研究的專業(yè)機(jī)構(gòu)——結(jié)構(gòu)思考力學(xué)院，并且寫了《結(jié)構(gòu)思考力》這本書。他為眾多500強(qiáng)企業(yè)高管培訓(xùn)，其理論的實(shí)踐性和可執(zhí)行力極強(qiáng)，對(duì)于我們這些一線的基層老師有極大的啟發(fā)意義。

　　不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“奇妙的數(shù)字7±2”？這指的是大腦短期記憶無(wú)法一次容納7個(gè)以上的項(xiàng)目，有的人可能一次記住9個(gè)，有的人只能記住5個(gè)，但大腦最容易記住的是3個(gè)項(xiàng)目。所以要點(diǎn)太多，且不進(jìn)行歸類分組，聽(tīng)眾基本不會(huì)理解也不會(huì)記得你的表達(dá)。所以今天我將通過(guò)三個(gè)方面來(lái)分享我的讀書心得，分別是：What，Why，How；是什么，為什么，怎么樣。

　　結(jié)構(gòu)思考力是一種思考方式，這種思維方式對(duì)于我們身處職場(chǎng)的人尤為重要，它能夠幫助我們思考如何解決問(wèn)題，如何做出決策，以及如何進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行寫作、口頭表達(dá)、人際溝通。

　　作者通過(guò)對(duì)金字塔原理的總結(jié)和提煉，用中國(guó)人的思維方式與實(shí)際生活，來(lái)解釋和呈現(xiàn)這個(gè)理論。金字塔原理的核心是：結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)。而結(jié)構(gòu)思考力把其基本特點(diǎn)在此基礎(chǔ)上提煉成了“論證類比”四個(gè)關(guān)鍵字。

　　具體說(shuō)就是：結(jié)構(gòu)思考力是指以結(jié)構(gòu)的視角從多個(gè)側(cè)面全面而清晰的、強(qiáng)調(diào)“先總后分”的分析事物的一種方法；我的理解就是一種以目的為導(dǎo)向的思維方式，即通過(guò)構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)核心觀點(diǎn)和清晰并有邏輯的證明觀點(diǎn)，從而做到清晰思考和有力表達(dá)。

　　結(jié)構(gòu)化思維其實(shí)是人類天生的思維方式，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到，比如說(shuō)，我們經(jīng)常告誡孩子的過(guò)馬路的口訣：“一看二慢三通過(guò)”，這就是一種結(jié)構(gòu)化思維的表現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的容易記憶的關(guān)鍵詞，總結(jié)過(guò)馬路的關(guān)鍵問(wèn)題與步驟，一下子就能夠清晰明了地讓孩子記住掌握過(guò)馬路的技巧。所以，結(jié)構(gòu)化思維在生活中很常見(jiàn)。問(wèn)題是，很多人沒(méi)有意識(shí)到這些結(jié)構(gòu)化思維，如果有意識(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，在工作生活中加以實(shí)踐，這就能夠讓我們的生活事半功倍。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)思考力來(lái)訓(xùn)練我們的思維，是很有必要的。盡管在工作生活中有非常多的知識(shí)技能，但是通過(guò)結(jié)構(gòu)思考力把事情想清楚，把話說(shuō)明白，則是必備的基本功，只有不斷精進(jìn)才能走向更高層次。

　　比如，我在上體育課時(shí)，如何能夠清晰有效地將一節(jié)課的技術(shù)技巧教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握好技巧，并且能夠記住技巧加以實(shí)踐呢？我常常會(huì)將這節(jié)課的重點(diǎn)技巧先羅列出來(lái)，然后對(duì)重點(diǎn)的技巧進(jìn)行總結(jié)，然后用簡(jiǎn)單的口訣，比如單手肩上投籃的技術(shù)技巧：一蹬，二抬，三壓腕；通過(guò)口訣來(lái)讓學(xué)生記住蹬地，抬手，壓腕這三個(gè)重要的技術(shù)特點(diǎn)，從而進(jìn)行練習(xí)鞏固。這其實(shí)就是一種結(jié)構(gòu)思考力的體現(xiàn)，以前我在課堂上絮絮叨叨講一大通技術(shù)要點(diǎn)，信息提取能力強(qiáng)的學(xué)生可能勉強(qiáng)能夠明白，但是大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)辦法馬上抓住要點(diǎn)的。而我總結(jié)出三個(gè)關(guān)鍵字，結(jié)合我的動(dòng)作，大部分的學(xué)生一下子就可以掌握技巧了。這就是結(jié)構(gòu)思考力的魅力所在！

　　結(jié)構(gòu)思考力能夠讓我們思考更清晰，讓表達(dá)更有力，那么我們應(yīng)該如何讓結(jié)構(gòu)思考力為我們所用，為我們的工作和生活助力呢？

　　結(jié)構(gòu)思考力分為五大步驟：明確理念打基礎(chǔ)；基于目標(biāo)定主題；縱向結(jié)構(gòu)分層次；橫向結(jié)構(gòu)選順序；形象表達(dá)做演示。

　　第一步，明確理念打基礎(chǔ)。這需要我們明確理念，所謂的理念就是四個(gè)特點(diǎn)“論證類比”，結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)。當(dāng)我們面臨表達(dá)，如何在有效的時(shí)間里面將自己的觀點(diǎn)清晰地闡述出來(lái)，是職場(chǎng)上極為重要的技能。作為老師，要把知識(shí)點(diǎn)清晰地教授給學(xué)生。因此結(jié)構(gòu)化的思考和表達(dá)對(duì)于我們教育工作者尤為重要。

　　第二步，基于目標(biāo)定主題。結(jié)構(gòu)思考力強(qiáng)調(diào)先框架后細(xì)節(jié)、先總結(jié)后具體、先結(jié)論后原因，這是一種典型的目標(biāo)導(dǎo)向的思維模式，所以搭建出有說(shuō)服力的金字塔結(jié)構(gòu)一定要先明確目標(biāo)和主題，并以有效的方式引出主題。

　　第三步，縱向結(jié)構(gòu)分層次。我們的思維有兩種能力，一種是從目標(biāo)出發(fā)通過(guò)不同的路徑，探求答案的能力；另一種是把各種信息聚合起來(lái)，得出一個(gè)正確的結(jié)論或最好的解決方法的能力。結(jié)構(gòu)思考力將從這兩種能力，自上而下和自下而上兩種方法來(lái)進(jìn)行層次的搭建。目標(biāo)特別明確的時(shí)候，選擇自上而下疑問(wèn)回答法，比如參加競(jìng)聘，課題答辯以及找領(lǐng)導(dǎo)審批方案時(shí)能用得到。就像我們現(xiàn)在把方案寫好，打算找領(lǐng)導(dǎo)審批之前，我們都會(huì)找周邊幾個(gè)同事來(lái)扮演領(lǐng)導(dǎo)角色，提前設(shè)想領(lǐng)導(dǎo)會(huì)提出的問(wèn)題，并且進(jìn)行解決，這就能有助于我們面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提問(wèn)時(shí)能夠及時(shí)應(yīng)答，從而提高通過(guò)率。

　　自下而上概括總結(jié)則是在沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，比如寫工作終結(jié)，做年終匯報(bào)時(shí)，如果你不知道要表達(dá)的目的是什么，那就把內(nèi)容羅列出來(lái)，進(jìn)行分類，最后進(jìn)行概括總結(jié)。實(shí)際工作中，可能不只是用一種方法，可能兩種方法同時(shí)用，共同搭建結(jié)構(gòu)，形成思路。

　　第四步，橫向結(jié)構(gòu)選順序。在橫向結(jié)構(gòu)中，我們關(guān)注的是同一組思想之間是否能夠做到歸類分組和邏輯遞進(jìn)。橫向結(jié)構(gòu)中有兩種方式，分別是歸納和演繹，演繹是有針對(duì)性的說(shuō)服。演繹就是用大前提，小前提來(lái)陳述情況，佐證自己的結(jié)論。比如能夠進(jìn)入讀書會(huì)的都是優(yōu)秀的人，在座的都是讀書會(huì)的人，那么結(jié)論就是在座的都是優(yōu)秀的人。

　　歸納是清晰地羅列要點(diǎn)，將重點(diǎn)關(guān)注如何對(duì)事物進(jìn)行歸類。把相同類型的放在同一組，各個(gè)組之間要相互獨(dú)立。比如我們想提高師資隊(duì)伍水平，那么我們可以舉辦教師品質(zhì)課堂大賽、基本功大賽和素養(yǎng)大賽，這些可以歸類為競(jìng)賽類；聽(tīng)講座，繼續(xù)教育，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些可以歸為培訓(xùn)類；撰寫論文，做課題研究；這些可以歸類科研類。即是為了達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，又是相互獨(dú)立的去歸納。

　　第五步，形象表達(dá)做演示。我們能夠想明白，想清楚自己思考的內(nèi)容，那么如何把這些內(nèi)容傳達(dá)給別人，這就需要運(yùn)用到演示。我們的思考內(nèi)容需要通過(guò)賣點(diǎn)包裝和形象表達(dá)來(lái)進(jìn)行展示，這是有利于抓住人眼球，比如出門4件事知道是什么嗎？相信大家都清楚——“伸手要錢”，身份證、手機(jī)、鑰匙和錢包。

　　總之，《結(jié)構(gòu)思考力》是一本對(duì)于我們工作和生活都十分有益的工具書，通過(guò)這本書，我們能夠獲得一些切實(shí)有效的工作技巧，讓我們的工作更高效，生活更便捷！

　　作者簡(jiǎn)介：蔡達(dá)潮，男，東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)教育管理中心，小學(xué)體育二級(jí)教師，體育與健康教研員，兼任勞動(dòng)教育教研員，長(zhǎng)安鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。

指導(dǎo)：閆德明

美編：長(zhǎng)安融媒體