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1.學(xué)習(xí)時(shí)間變化

上課時(shí)間變化：小學(xué)每節(jié)課40分鐘；初中每節(jié)課45分鐘，且課間銜接緊密。

作息時(shí)間變化：小學(xué)早上8:20上課，初中早晨一般6:50晨讀（雖然有“雙減”的規(guī)定，但事實(shí)仍“卷”得厲害）；小學(xué)下午17:20放學(xué)，初中正常18:30（夏季19點(diǎn)）放學(xué)。

2.學(xué)習(xí)科目變化

小學(xué)主要學(xué)習(xí)科目（考試科目）為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；初中主要學(xué)習(xí)科目（考試科目）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、道法、歷史、地理、生物、體育。七年級(jí)考試文化科目為7科；八年級(jí)增設(shè)物理，九年級(jí)增設(shè)化學(xué)。地理生物為八年級(jí)下學(xué)期中考（初中學(xué)業(yè)水平考試）科目，其它科目均為中考考試科目。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容變化

小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)少而淺，初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)多而深。以文言文為例，小學(xué)的文言文短小且只要求讀讀背背；初中的文言文不僅篇幅長(zhǎng)，要求背誦原文，還要求理解賞析。

4.作業(yè)時(shí)間變化

小學(xué)的作業(yè)大多可在課堂上或課外花少量時(shí)間即可完成，七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每天都有作業(yè)，道法、歷史、地理、生物正常隔天做一次作業(yè)。作業(yè)總量多且難度加大，耗時(shí)較多。

5.學(xué)習(xí)成績(jī)變化

小學(xué)考試成績(jī)90分（滿分100）不算高，初中能上90分（90%）算不錯(cuò)。例如：七年級(jí)語(yǔ)文，滿分120分，能上96分（80%）的學(xué)生屈指可數(shù)。

6.教學(xué)節(jié)奏變化

根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及教學(xué)要求，小學(xué)教師教學(xué)的節(jié)奏相對(duì)較慢，初中教師教學(xué)的節(jié)奏相對(duì)較快。

7.管理方式變化

小學(xué)的班主任根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，管理班級(jí)親力親為或以“幫扶”為主；初中的班主任則把學(xué)生看作“大人”，全力培養(yǎng)他們的自主管理能力。

8.學(xué)習(xí)方式變化

小學(xué)生的學(xué)習(xí)可能更多在老師、家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行，初中生則需主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

9.學(xué)習(xí)思維變化

小學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“模仿”，初中生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“理解性學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生改變直線思維，培養(yǎng)曲線思維的方式。

10.身心內(nèi)外變化

小學(xué)生沒(méi)有太多“自我意識(shí)”；初中生慢慢發(fā)現(xiàn)“自我”及身體上的變化，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主見(jiàn)，希望得到尊重。

1.上學(xué)難

小升初銜接面臨的首要困難：早晨賴床起不來(lái)或動(dòng)作太慢，上課遲到。

2.作業(yè)難

小升初銜接伊始，部分學(xué)生用“慣性思維”對(duì)待作業(yè)，回家先玩一段時(shí)間再寫作業(yè)或拖拖拉拉到很晚開(kāi)始寫作業(yè)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)作業(yè)的量與難；導(dǎo)致做作業(yè)做到很晚，從而產(chǎn)生“作業(yè)難”的情緒。

3.成績(jī)難

小升初銜接之初，如果學(xué)生不知道“成績(jī)的變化”，容易妄自菲薄，喪失信心，對(duì)成績(jī)產(chǎn)生畏難情緒。

4.習(xí)慣難

小學(xué)養(yǎng)成的拖拖拉拉、丟三落四、東張西望、閑言碎語(yǔ)、不做筆記、臨時(shí)抱佛腳等不良習(xí)慣，會(huì)變成小升初平穩(wěn)銜接的“絆腳石”。

5.誘惑難

為了方便聯(lián)系或跟上時(shí)代步伐，或幫助孩子盡快完成作業(yè)，家長(zhǎng)給學(xué)生提供的電子手表、平板、手機(jī)等電子產(chǎn)品，將成為孩子最難自控的誘惑，學(xué)習(xí)路上最大的“攔路虎”。

6.關(guān)系難

小升初銜接還要面臨復(fù)雜的關(guān)系：學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與父母之間、學(xué)生與異性之間，怎樣和諧相處，這是青春少年的煩惱。

“萬(wàn)事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”怎樣充分利用暑假做好小升初銜接的平穩(wěn)過(guò)渡，讓孩子健康、自信地進(jìn)入初中，成為一名優(yōu)秀的初中生呢？

1.激發(fā)求知欲

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)生對(duì)初中充滿了好奇與渴望，憧憬中也有些許膽怯。各位家長(zhǎng)最好不要直接告知孩子小學(xué)與初中的不同，更不可直接強(qiáng)調(diào)初中的困難，使孩子產(chǎn)生恐懼心理。如孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入初中，并不是如你所說(shuō)，你的信譽(yù)就會(huì)受損。

建議暑假開(kāi)始之初用一個(gè)星期的時(shí)間，引導(dǎo)孩子利用多種方式發(fā)現(xiàn)初中與小學(xué)的不同，可以讓孩子回顧自己的觀察；也可以采訪親戚朋友中的初中生；還可以查閱有關(guān)小升初的資料。再利用1-2天的時(shí)間，引導(dǎo)孩子整理自己的發(fā)現(xiàn)，思考自己進(jìn)入初中可能遇到的困難，制定應(yīng)對(duì)、提升的方案。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，孩子做好了這一步，等于成功了一半。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)盡可能全程陪同，出謀劃策，及時(shí)鼓勵(lì)與指導(dǎo)。并將這種“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思維模式貫穿整個(gè)暑假，從而培養(yǎng)孩子的高階思維。

2.鍛煉意志力

現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活豐富，不知自己為何而努力，因此對(duì)待事情大多隨意，缺乏上進(jìn)心?？膳c孩子約定“每日一跑”：每日晨跑或晚跑，按跑步堅(jiān)持的時(shí)長(zhǎng)和天數(shù)予以層級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；也可約定“每周一挑戰(zhàn)”：讓孩子每周挑戰(zhàn)一個(gè)任務(wù)，按任務(wù)的難度系數(shù)及堅(jiān)持的時(shí)長(zhǎng)予以等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。以此鍛煉孩子的意志力，培養(yǎng)孩子敢于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.訓(xùn)練專注力

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，讓學(xué)生獲取了大量淺表的知識(shí)，同時(shí)也分散了學(xué)生的注意力，致使學(xué)生陷入能力低下的囧狀。可引導(dǎo)孩子“每日一觀察”：讓孩子每日進(jìn)行室外觀察，記錄觀察時(shí)長(zhǎng)；堅(jiān)持“每日一書寫”：讓孩子堅(jiān)持每天練習(xí)正楷字的書寫，記錄練習(xí)時(shí)長(zhǎng)及書寫質(zhì)量；也可讓孩子“每日一閱讀”：可提前閱讀七年級(jí)上冊(cè)要求閱讀的名著《朝花夕拾》《西游記》或《史記》等，記錄閱讀時(shí)長(zhǎng)。

以上活動(dòng)要求注意力高度集中，從活動(dòng)開(kāi)始那一刻計(jì)時(shí)，中間如離開(kāi)上廁所、喝水之類，則視為活動(dòng)中斷，要重新開(kāi)始計(jì)時(shí)。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的實(shí)際情況，逐步推進(jìn)，實(shí)行層級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.訓(xùn)練表達(dá)力

課堂上能經(jīng)常積極主動(dòng)舉手、認(rèn)真回答問(wèn)題的學(xué)生，綜合素質(zhì)都不錯(cuò)。家長(zhǎng)可為孩子搭建平臺(tái)：如“每日一訪談”：家長(zhǎng)可帶孩子購(gòu)物或在外出活動(dòng)中，讓孩子與他人談話交流；可“兩周一Patty”：可讓孩子寫邀請(qǐng)函，電話或面對(duì)面邀請(qǐng)親戚朋友來(lái)家聚會(huì)；聚會(huì)形式可模擬電視節(jié)目，要有主持人、節(jié)目單，可開(kāi)展朗誦會(huì)，演講，講故事比賽等等活動(dòng)。

參與活動(dòng)前，可提醒孩子提前準(zhǔn)備發(fā)言稿，注意語(yǔ)言文明、得體、委婉。只要孩子參與活動(dòng)，多多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)孩子的自信表達(dá)。

5.培養(yǎng)好習(xí)慣

好的習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。有些孩子學(xué)習(xí)“四不到”：“眼不到”“手不到”“口不到”“腦不到”，有些孩子是本身就懶，有些孩子是習(xí)慣懶。家長(zhǎng)可利用暑假培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣：

一是生活自理能力：堅(jiān)持孩子能獨(dú)立做的事情，堅(jiān)決不插手；孩子需要幫忙的事情，只幫忙，不代勞；孩子每學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能，都予以鼓勵(lì)。

二是學(xué)習(xí)自控能力：有意識(shí)地鍛煉孩子的自控能力，例如看電視的時(shí)間，玩游戲的時(shí)間，吃零食的時(shí)間，說(shuō)閑話的時(shí)間。以此培養(yǎng)孩子的自控能力，增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念。

三是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：每日規(guī)定閱讀時(shí)間，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；閱讀時(shí)，專注閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字新詞自己解決，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫批注，積累好詞好句，做到靜心閱讀；閱讀后，鼓勵(lì)孩子分享閱讀體會(huì)，享受閱讀快樂(lè)。

以上活動(dòng)可“每周一考核”，根據(jù)考核得分，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

6.挖掘潛在力

青春期的孩子可塑性非常強(qiáng)，家長(zhǎng)可給孩子一定的自由空間，讓孩子找到他的興趣愛(ài)好，慢慢發(fā)展成他的特長(zhǎng)。興趣愛(ài)好是孩子學(xué)習(xí)生活困難的軟化劑，也是孩子源源不絕的動(dòng)力。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)原生家庭的影響與培養(yǎng)，讓我們與孩子一起學(xué)習(xí)，慢慢成長(zhǎng)，助力孩子小升初平穩(wěn)過(guò)渡，健康、陽(yáng)光、快樂(lè)成長(zhǎng)。