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1.教師培訓(xùn)跟蹤輔導(dǎo)關(guān)懷模式可以分為真實(shí)場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)入、開放理解對(duì)話形成、思維鍛造實(shí)踐開展、動(dòng)機(jī)審察證實(shí)引領(lǐng)四步

2.教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。

3.教師培訓(xùn)多為集體培訓(xùn)，培訓(xùn)者對(duì)一線教師實(shí)際問(wèn)題缺乏了解。部分的培訓(xùn)者在回答教育場(chǎng)域中的具體問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣用抽象的理論概括和評(píng)價(jià)問(wèn)題，缺乏對(duì)問(wèn)題解決方法的描述性解答?！處熍嘤?xùn)跟蹤輔導(dǎo)中的實(shí)踐問(wèn)題及其模式改進(jìn)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2018（7）：4-7.

4.當(dāng)下教師培訓(xùn)跟蹤輔導(dǎo)實(shí)踐效果不佳，主要問(wèn)題表現(xiàn)為：信息交流不對(duì)等，導(dǎo)師指導(dǎo)平面滑行，人文關(guān)懷缺位，合作關(guān)系淡薄。

5.教師首先是一個(gè)人，其次才是教育工作者。

6.思維的形成需要經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)。

7.關(guān)心和被關(guān)心是人類最基本的生存需要。

8.關(guān)心不是一套僵化的行為流程，而在于有一段信任關(guān)系的構(gòu)建。

9.教師成長(zhǎng)最終落腳點(diǎn)在于教師尋求發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。

—選自馬翠，程嶺（江蘇師范大學(xué)）