从设计到实施：培训精准性的衰减析因及改进

教师“读·思·行”校本研修中的个体与组织知识转化探析

论“三位一体”的教师专业道德发展他律体系建设（2021年第9期）

全球胜任力如何培养？）基于“泰勒模式“的反思与建构（2021年第6期）

以项目化学习研究引领区域教师的专业发展（2021年第6期））

运用英语结构化知识助力问题解决的案例分析（2021年第7期））

教师培训自主选学的实施模式探讨（2021年第7期）

设计能力：现代校长的核心能力（2021年第7期）

走进浙中好课：乡村小学数学教师“课例研训”的实践与探索（2021年第7期）

行为改进导向的培训项目设计实践与探索（2021年第7期）

教师教育“三位一体”协同育人模式构建中面临的 问题及提质路径

以实践为特征的教学成果培育与凝练路径

发达地区乡村教师培训问题和策略研究—基于青岛市乡村教师培训的实践

新时代劳动教育的价值诉求、理论逻辑及其实现路径

跟踪关怀模式：新时代教师培训跟踪辅导的重要选择

混合式教师培训的困境与出路