教師如何吸引學(xué)生注意力教學(xué)設(shè)計（轉(zhuǎn)）
在課堂教學(xué)中，教師必須和學(xué)生緊密合作，充分利用教學(xué)環(huán)境中一切條件，遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)方法和美的形象，完成教學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)活動大部分都是在課堂完成，所以主要對課堂教學(xué)藝術(shù)談幾點看法。課堂教學(xué)藝術(shù)包括的內(nèi)容很多，這里僅從四個方面談：
一、導(dǎo)入新課的藝術(shù) 良好的開始，是成功的先導(dǎo)。各項工作如此，教學(xué)也不例外。做好導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的教師上課，非常重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)。巧妙地導(dǎo)入新課，可以強化學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生善于思考問題，以及培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。具有導(dǎo)課藝術(shù)的教師，往往能把學(xué)生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果。所以，善于導(dǎo)入新課，是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌握的基本功。
導(dǎo)入新課的方式，根據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容，教師可以靈活掌握。常用導(dǎo)入新課形式有以下幾種：
1． 聯(lián)系舊知識，導(dǎo)入新課 這是教師聯(lián)系學(xué)生的已有知識，自然導(dǎo)入新課的常用方式。各門學(xué)科的知識，都有其嚴密的邏輯性，各種新知識，都是從舊知識中發(fā)展而來的。因此，在上課的開始，教師就要組織學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)壺的知識，由舊知識引發(fā)出要學(xué)的新知識，激發(fā)學(xué)生探求新知識的強烈欲望。教師使學(xué)生先行復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，從而揭示新學(xué)習(xí)的課題，找出解決問題切入點，這樣導(dǎo)入新課，使學(xué)生即復(fù)習(xí)了舊知識，又能順利地接受新知識。
2． 設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課
講課一開始，教師要善于提出富有思考性的問題，使學(xué)生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學(xué)生帶著求知欲去聽課，可以收到良好的效果。
3． 直觀演示，導(dǎo)入新課
使知識形象地進入學(xué)生的頭腦，也是教學(xué)的一門藝術(shù)。一些抽象的知識，通過直觀演示的導(dǎo)入，能使抽象的知識具體化，為學(xué)生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗。有的學(xué)科的教師，通過掛圖、模型、實物等引入新課，能使學(xué)生引起興趣，充分感知，加深理解，增強記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。
4． 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，正是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時教師如果能充滿情意，感染學(xué)生，學(xué)生便能主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)興趣。在語文、政治、地理等文化課中，開頭，教師可以滿懷感情訴頌我國令人神往的名山大川，著名的旅游勝地。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來學(xué)習(xí)。
二、課堂講授的藝術(shù)
在各種教學(xué)中，講授是向?qū)W生高效率地傳授知識和技能，發(fā)展學(xué)生的智能。優(yōu)秀的教師上課，總是認真講授準確無誤，方法靈活多樣，重點突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無計劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，課堂講授的成敗，主要是通過語言來進行的，即取決于教師語言的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。所以說，教師語言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個特點：
1．教師語言的準確性和精煉性
在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講授來學(xué)習(xí)領(lǐng)會知識。教師的語言，只有能為學(xué)生接受，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語言必須準確精煉，邏輯性強，具有嚴密的科學(xué)性。
2．教師語言的節(jié)奏感
在各科教學(xué)中，如果教師的語言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點問題時，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。
3．教師語言的幽默感
課堂教學(xué)中的幽默，就是運用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)效率。
優(yōu)秀教師常把語言學(xué)家的用詞準確，數(shù)學(xué)家的邏輯嚴謹，演說家的論證雄辯和藝術(shù)家的情感豐富等特點，盡力吸取，集于一身，給學(xué)生留下深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效率。
三、組織教學(xué)的藝術(shù)
組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是集中和保持學(xué)生注意力的一種手段，是一堂課順利進行的可靠保證。組織教學(xué)不但在上課一開始時進行，而且應(yīng)貫穿在一堂課的全過程。教師能否把準備好的教材內(nèi)容，有成效地傳授給學(xué)生，組織好課堂秩序，是一個重要的問題。組織教學(xué)工作，應(yīng)注意以下三點：
1． 組織課堂秩序，集中學(xué)生的注意力。
在較亂的班級，教師如果不組織課堂秩序，就難按計劃完成教學(xué)任務(wù)。即使在秩序較好的班級，開始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢學(xué)生就頓時安靜。這說明，組織課堂，要講究藝術(shù)性。
2． 善于利用反饋信息，組織教學(xué)進程
在講課過程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織好教學(xué)進程。如果在講課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生表情都不對，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識，教師就不能再講下去了，應(yīng)該問學(xué)生什么地方聽不懂，必須進行重講或輔導(dǎo)性講解。
3． 掌握教育機智，處理偶發(fā)事件
教師教學(xué)過程，隨時都可能遇到事先難以預(yù)料的事件，需要教師采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。比如教師正在上課，突然有人敲門找人，就會分散學(xué)生的注重力，這時教師不要忙于講課，而要穩(wěn)定大家的情緒，等學(xué)生安靜下來后，向?qū)W生提出問題：“剛才我講到什么地方了，請同學(xué)回答”。這樣，全班學(xué)生就會很快集中到上課方面來。教師在課堂上遇到與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情，必須學(xué)會巧妙地運用教學(xué)機智，解決一些具體問題，確保教學(xué)活動正常進行。
四、課堂板書的藝術(shù)
板書是教師增強上課效果的有力手段，是教師必備的一項基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學(xué)效果。精心設(shè)計的板書，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生細致觀察，充分感知，領(lǐng)會要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。
教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優(yōu)秀教師上課，都精心設(shè)計板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學(xué)效果。
板書的格式多種多樣，應(yīng)用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：
1． 內(nèi)容要確切，外形要規(guī)范
板書的內(nèi)容，要重點突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規(guī)范，大小適當(dāng)，工整醒目，嚴防模糊潦草，雜亂無章。
2． 要合理布局，新穎別致
板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學(xué)生易于觀察和理解。設(shè)計板書，不要老是一個模式，要注意新穎別致，用以集中學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得最佳教學(xué)效果。
3． 講解要與板書、板圖相結(jié)合
在課堂教學(xué)中，教師既要精講重點，又要展示變化多樣的板書與板圖，圖文并茂，二者有機結(jié)合，更能加深學(xué)生以所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)效率。這樣，學(xué)生一看就一目了然。
總而言之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，因此，每位教師都應(yīng)深入地探索和研究。
聯(lián)系客服
