豐富生活積累語言
江橋蒙古族鎮(zhèn)中心小學(xué) 張春蓮
語言的積累對于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的,它不僅直接影響學(xué)生的說話、寫作能力,而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展。它不僅直接影響學(xué)生的說話、寫作能力,而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展。作為教師應(yīng)教育學(xué)生如何進行語言積累,鼓勵學(xué)生在五彩繽紛的生活中豐富語言積累。“積累”已然成為語文教學(xué)重要的目標(biāo)之一。
一、要積累語言,更要積累生活
發(fā)展語文素養(yǎng)的一個前提條件就是生活經(jīng)驗。從某種角度上說,閱讀就是語言文字信息激活生活積累,形成再現(xiàn)和再造表象的活動。所以茅盾說:“讀書應(yīng)當(dāng)一邊讀,一邊想自己所經(jīng)歷的相似的人生,或者一邊讀,一邊到現(xiàn)實的活人生中去看?!笔捛瑒t有閱讀是用“庫存”去兌取“現(xiàn)金”的巧妙比喻。針對作文而言,生活是作文之源早已成為人們的共識。因此,身為語文教師既要引導(dǎo)學(xué)生積累語言,更要引導(dǎo)學(xué)生積累生活。
目前,積累生活顯得更為重要,因為現(xiàn)在的學(xué)生生活積累并不豐富。這使他們很難理解那些內(nèi)涵豐富的文字材料,中華民族的許多傳統(tǒng)經(jīng)典成了他們難以消化的“殘羹冷炙”,當(dāng)代的電子產(chǎn)品影響了他們閱讀的興趣,削弱了積累的欲求,從而也影響了語文素養(yǎng)的提高。因此,在教學(xué)過程中鼓勵兒童觀察自己的生活,觀察自己和周圍人們的日常活動,擴展兒童對生活的體驗和認識,幫助學(xué)生積累生活,是非常必要的。
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