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書法，是漢字書寫之獨(dú)特藝術(shù)，中華民族之文化瑰寶。它蘊(yùn)藉天地萬象之形，融入了古今圣賢之理。孩子學(xué)習(xí)書法，有凈化心靈、陶冶情操、提高文化修養(yǎng)，情感受到熏陶，人格為所感染，愛好為之高雅。書法即人法，書道即人道，習(xí)練數(shù)十載，解惑無數(shù)，受益匪淺。
隨科技之發(fā)展，書信、招牌、廣告、公文等，幾乎無紙化辦公，搜狗、微軟、智能、五筆輸入法……取代了手寫，人們長期依賴于鍵盤、手提，遇到需要手寫往往“提筆忘字”，中、小學(xué)生作業(yè)時(shí)，握筆、運(yùn)筆姿勢不正，心性浮躁，字跡潦草，卷面失分嚴(yán)重。漢字書寫確實(shí)到了需大力提倡、繼承、保護(hù)的邊緣。因?yàn)槿魏我环N表達(dá)漢字的技術(shù)與手段都無法取代手寫的特性功能，書寫漢字永遠(yuǎn)有其實(shí)用性，永遠(yuǎn)具有生命力。
一、書法練習(xí)是學(xué)習(xí)語文和其它文化知識的一項(xiàng)重要的基本功。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都不能缺少這項(xiàng)最基本的能力。也可以說手寫漢字對于人們從事各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動幾乎都具有不可或缺的工具性作用。人們從啟蒙學(xué)習(xí)開始，伴隨著識字就開始了寫字基本功的訓(xùn)練。無論是傳統(tǒng)的語文教學(xué)，還是現(xiàn)代的語文教學(xué)，也不管采取的方法是“先識后寫”、還是“多認(rèn)少寫”，識字與寫字總是相輔相成，密不可分的學(xué)習(xí)活動。
二、書法練習(xí)可以加深對漢字的認(rèn)識記憶。在認(rèn)識一個(gè)生字之后，通過一筆一劃的書寫就會加深記憶和理解。在書寫過程中觀察、分析各種筆畫的不同以及字的結(jié)構(gòu)，比照字帖學(xué)習(xí)運(yùn)筆，感悟、領(lǐng)略書法的美妙之處，記之于心，熟之于手，達(dá)到心手相應(yīng)。所以說用手書寫漢字更加有利于識字的學(xué)習(xí)。
三、書法練習(xí)可以使孩子靜心養(yǎng)氣，消除多動癥。練書先煉心，心不煉成，書難有所成。要把孩子從浮躁的情緒中解脫出來，使其能夠靜下心來，最好的辦法就是練習(xí)書法。小學(xué)生正是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，練字時(shí)，人體的指、腕、肘、肩、臂等都隨著筆畫的書寫有節(jié)奏的運(yùn)動，各種器官都得到相應(yīng)的鍛煉。練習(xí)書法能促進(jìn)孩子大腦生長發(fā)育、開發(fā)智力、磨礪品性，書乃修身養(yǎng)性之良方。
四、書法練習(xí)可以使孩子升華對文字表意的認(rèn)識，漢字是以表意為主的文字，每一個(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓，古往今來，凡書法佳作，無不凝聚萬千情感于字里行間，在書寫時(shí)，豐富感悟，激發(fā)情趣，了解體驗(yàn)民族文化，體驗(yàn)民族的思想感情和精神。對一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。
五、書法練習(xí)可以培養(yǎng)孩子的耐力和自信心。通過書法練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。書法是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動，要想把字寫好，需全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制用筆的輕重緩急，這樣久而久之能潛移默化的改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而孩子一旦養(yǎng)成了這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都會終生受益的。
六、書法練習(xí)是一種追求美、創(chuàng)造美、欣賞美的過程。自古以來，中國讀書人的審美訓(xùn)練始于練字。書圣蘭亭，清風(fēng)出袖；諸公塔碑，飛云萬丈；東坡寒貼，困頓幽人；顏公祭稿，慷慨悲憤；懷素自序，豪情勃發(fā)；張旭自言，雄渾奔放……都是傳遞美感的書法經(jīng)典，練字就是審美訓(xùn)練，漸漸懂得典雅、天然、遒勁、雄渾、飄逸、清秀、險(xiǎn)峻的風(fēng)格特征，養(yǎng)成了審美意識，逐步感受漢字的形體美，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。
七、書法練習(xí)是傳承國粹藝術(shù)的重要途徑。書法藝術(shù)是中華民族的國粹，在悠久的語言文字長河中，歷代書家，書體不同、風(fēng)格迥異、無論是他們勤奮好學(xué)的精神，還是他們做人的準(zhǔn)則，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。如王羲之學(xué)書使池水盡墨，隋僧智勇學(xué)術(shù)頹筆如冢、唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書，顏真卿為官剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對培育孩子的品德、毅力有很強(qiáng)的感染力，因此，孩子在書寫的過程中，更學(xué)會了做人。
八、書法練習(xí)更是一種文化修養(yǎng)。漢字書寫不但是一種技能、一門藝術(shù)，更主要的是我們中華民族的一種文化。書法有嚴(yán)格的書寫法則，孩子識字的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)知識，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更美觀而又合乎規(guī)范。試想，當(dāng)老師拿到一本作業(yè)的時(shí)候或一份試卷的時(shí)候，優(yōu)美的書寫可以讓老師愉悅的批閱，而寫得亂七八糟的作業(yè)甚至連看也看不清楚，勢必會失去好多分?jǐn)?shù)，尤其是閱讀和作文。
九、書法練習(xí)可以歷練人生，讓人終身受益。無論是學(xué)習(xí)寫字還是應(yīng)用性的寫字，在親手書寫漢字時(shí)，書寫者必須手腦并用高度集中精力，調(diào)動各種思維，創(chuàng)造性地去繪制一個(gè)個(gè)字符形象，并且都會盡其所能使其取得較完美的造型，特別是青少年如果從小就重視寫字熱愛寫字而且能寫一手好字，無疑會受益一生。即便是現(xiàn)在手寫漢字的用場小了，但對自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成，氣質(zhì)的培養(yǎng)以及文化、藝術(shù)、人文素養(yǎng)等品位的提高都會大有好處。
十、書法練習(xí)是書寫者心靈表現(xiàn)，最靈活，最藝術(shù)表現(xiàn)書寫者內(nèi)心世界。所謂“字如其人”。每一個(gè)字都是用心耕耘出來了，真正懂字的人，會認(rèn)為寫字是一種享受，是一種于漢字最親密的接觸，更是對文化的一種饗食，品賞古人神品妙作，每有似飲甘醇，如沐春風(fēng)，愜意之至。從一個(gè)書寫的漢字里我們能看出好多東西，我想每個(gè)人都有這樣的感受，這就是書法藝術(shù)的生命力之所在。
書法練習(xí)必須從基礎(chǔ)教育入手，早在2002年，教育部就出臺了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，要求將書法課納入中小學(xué)日常課程。我們只有普及書法練習(xí)，才能享受手寫漢字承載的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)。漢字是我們的文化精髓所在，書法練習(xí)，無論美丑，都是藝術(shù)，傳達(dá)的都是一顆赤誠的漢字魂！
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