| 2010年7月13日—14日，中央召開的新世紀第一次全國教育工作會議，就推進未來十年教育科學(xué)發(fā)展提出了許多重要論述；2010年7月底頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》），對我國未來十年的教育改革與發(fā)展作出了全面規(guī)劃和部署，開啟了我國從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史征程。這是我國教育改革與發(fā)展在新世紀第一個十年發(fā)出的最強音，更是我國基礎(chǔ)教育承前啟后、獲得更大發(fā)展空間的大好機遇。在這樣大好而又關(guān)鍵的時刻，安慶市的教育特別是城區(qū)基礎(chǔ)教育如何抓住機遇，順勢而上，促進發(fā)展，確保我市基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平在全省的領(lǐng)先地位，將顯得尤為重要。 應(yīng)該說，進入新世紀特別是近幾年來，在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，我市教育部門及社會各界，本著“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針，創(chuàng)造性地利用國家政策和社會各方面的良好資源，迎難而上，銳意進取，使安慶市基礎(chǔ)教育在學(xué)校硬件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、規(guī)范化管理、素質(zhì)教育、質(zhì)量提高和均衡發(fā)展等方面，均取得令人矚目的成績，得到了上級教育行政部門的充分肯定，贏得了廣大市民的普遍贊譽。然而，就安徽省目前高中階段教育的發(fā)展情況看，皖北地區(qū)迅速崛起；皖南地區(qū)實現(xiàn)教研聯(lián)動，教育質(zhì)量正在迎頭趕上；合肥市區(qū)教育改革措施頻出，充分顯示出省城教育改革的決心和信心。相比之下，我市的高中辦學(xué)水平以及高考質(zhì)量近些年沒有明顯提高，這讓市區(qū)的廣大教育工作者倍感焦慮。 辦人民滿意教育的責任感和使命感，促使我們不得不認真思考：安慶城區(qū)的教育要迎頭趕上，出路在哪里？切入點又在何處？新世紀教育工作會議和《規(guī)劃綱要》給了我們鮮明的答案：“教育要發(fā)展，根本靠改革”。深化安慶基礎(chǔ)教育的體制機制改革，以促進城區(qū)教育的均衡發(fā)展為重點，以科學(xué)合理配置城區(qū)高中學(xué)校教育資源為切入點，最大限度地調(diào)動學(xué)校、教師、學(xué)生和廣大家長的積極性，探索區(qū)域內(nèi)全面提高高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的新方法、新模式，進一步滿足安慶人民對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，應(yīng)當是我們廣大教育工作者理性而有正確的選擇。 目前，我市城區(qū)有五所省級示范高中，學(xué)生數(shù)占城區(qū)中學(xué)生數(shù)的40%，承擔著實現(xiàn)高考各項指標的主要任務(wù)。但是，由于資源配置不盡合理，尚沒有形成共同發(fā)展、共同提高的理想合力。為此，我們認為： 第一，進一步合理配置高中教師資源。結(jié)合國家相關(guān)政策，根據(jù)安慶教育改革和發(fā)展實際，探索建立優(yōu)秀師資在城區(qū)高中學(xué)校之間的合理流動機制，包括流動的對象、流動的比例、流動的形式、流動的年限、教師評價等方面的內(nèi)容，促使教師在流動中感受教育的價值，體會教育工作的本質(zhì)，激發(fā)自我成長的激情。事實上，教師績效工資的實行和城區(qū)示范高中辦學(xué)條件的進一步改善，已經(jīng)為城區(qū)高中優(yōu)秀教師的流動提供了有力的物質(zhì)保障。實行這一改革，對于學(xué)校來說，會帶來辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教師教學(xué)方法的改變，激發(fā)學(xué)校師生進一步追求發(fā)展的活力，更有利于學(xué)校辦學(xué)境界的提升；對于教師來說，異校交流，定期流動，可以進一步實現(xiàn)校際之間教師的相互影響、共同提高，更加持久地保持教師對教育的新鮮感和敬畏感，克服他們的職業(yè)倦怠，在新學(xué)校謀求新的發(fā)展，發(fā)揮他們在學(xué)科教學(xué)和研究上的引領(lǐng)作用。同時，不同教師的授課風格能夠開闊學(xué)生的眼界，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培育。 第二，進一步合理調(diào)配優(yōu)質(zhì)生源。由于政策、歷史和對人才培養(yǎng)要求等方面的習(xí)慣因素，安慶城區(qū)多年來高中招生錄取的固有模式一直沒有改變，從而導(dǎo)致即使是省級示范高中之間的錄取分數(shù)線也有很大差異。但是，隨著安慶城區(qū)教育均衡發(fā)展的步伐加快，示范高中之間辦學(xué)水平、辦學(xué)條件的差距逐步縮小，每所學(xué)校都各自形成了自己的特點和優(yōu)勢，如安慶一中在培養(yǎng)拔尖人才方面的優(yōu)勢、安慶二中新課程改革的推進、安慶七中在體育特長人才培養(yǎng)上的卓越成就、石化一中科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)校管理模式和學(xué)生思想教育方面的品牌建設(shè)、田家炳中學(xué)的“三苦”精神塑造等，都在安慶基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里發(fā)揮了應(yīng)有的示范作用。在此形勢下，進一步加大教育科學(xué)發(fā)展的宣傳力度，實行優(yōu)質(zhì)高中優(yōu)秀教師的流動機制，并廣泛征求社會、學(xué)生、家長意見，合理形成一個既能滿足拔尖人才培養(yǎng)又能讓更多孩子健康成長、使優(yōu)質(zhì)資源更優(yōu)質(zhì)、發(fā)展中的學(xué)校更好發(fā)展的城區(qū)示范高中聯(lián)合招生方案，使安慶城區(qū)省級示范高中能站在比較公平的教育起點上，形成更加規(guī)范有序的合理競爭氛圍，充分調(diào)動學(xué)校、教師、學(xué)生的積極性和主動性，最大限度地激活教育資源，最終實現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量和高考水平的進一步提升，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)高中的需求，實現(xiàn)新時期國家對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。這對安慶教育的整體發(fā)展乃至對安慶經(jīng)濟社會發(fā)展水平的提高，都將產(chǎn)生不可估量的影響。 第三，進一步搭建教科研平臺。應(yīng)當說，安慶近年來高中學(xué)校辦學(xué)水平提高不明顯，一個最為重要的原因就是教師隊伍沒有得到持續(xù)有效的培養(yǎng)和更新，教師觀念難以轉(zhuǎn)變，教師課堂教學(xué)經(jīng)驗重復(fù)，教師的教學(xué)思路和要求沒有能適應(yīng)新課程和新高考的要求。新的課程改革強調(diào)同伴互助，資源共享。實行有效的改革后，城區(qū)高中學(xué)校在進一步優(yōu)化師資和生源配置后，就具備了教科研互動的基礎(chǔ)，建立城區(qū)教科研共同體將變得更加容易，在實現(xiàn)五校合作、區(qū)域聯(lián)動的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)其他學(xué)校在教育、教學(xué)、教研上邁上一個新的臺階。 現(xiàn)階段，我國實行推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的教育政策，但從更長遠看，高中教育階段的均衡化發(fā)展，符合教育發(fā)展的未來趨勢，也必將成為社會進步的需求，走在安徽高中改革前沿的合肥市一六八中學(xué)的實行高中聯(lián)招、新疆克拉瑪依市高中整體實現(xiàn)就近入學(xué)等，皆是高中教育改革成功的典型。對安慶來說，盡管推進這一改革是一項極其復(fù)雜而又艱巨的工程，也必然會有這樣那樣的困難，但是，毫無疑問，它惠及的將是更多的學(xué)子、更多的學(xué)校、更多的家庭，它帶來的將是安慶地區(qū)基礎(chǔ)教育在新起點上又好又快發(fā)展的良好局面。
（安慶市石化一中校長 徐 亮） |
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