淺談如何更加高效的運(yùn)用學(xué)案教學(xué)
導(dǎo)學(xué)案只是我們“一四五”課堂教學(xué)模式的一個(gè)載體，而不是全部。更高效的運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵才是我們“一四五”課堂教學(xué)模式的核心。下面我結(jié)合開學(xué)一個(gè)月以來我們各個(gè)學(xué)科利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)中存在的困惑和怎樣高效的運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)談一談我個(gè)人的一些想法，僅供大家參考。
一、從一個(gè)更高的位置或角度審視學(xué)案在我們“一四五”課堂教學(xué)中的作用。
首先“導(dǎo)學(xué)案”是我們教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，通過深挖教材、研究課標(biāo)，幫助學(xué)生精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。它的特點(diǎn)應(yīng)該從兩個(gè)方面來看：
（一）、從學(xué)生角度看：
1、導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生把課本進(jìn)行了進(jìn)一步的整合（雖然現(xiàn)在的教材編排已經(jīng)非常適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是由于教材面對(duì)的是一個(gè)更大的對(duì)象群體，而就我們一所學(xué)校而言進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼鲜欠浅Ｓ斜匾模?，整合成了由一個(gè)個(gè)適合其思考的問題，通過這些問題，學(xué)生能夠結(jié)合自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過閱讀課本解決問題，或通過交流討論解決問題，或通過老師講解解決問題……，總之學(xué)案使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了抓手，科學(xué)合理的學(xué)案能夠幫助學(xué)生通過閱讀教材完成課本內(nèi)容的80%以上。學(xué)案可以說讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)應(yīng)該從哪里入手，怎么去學(xué)習(xí)，學(xué)到什么程度才算合格等。
2、科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。傳統(tǒng)課堂使得我們的學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)離了課本，甚至很多學(xué)生根本就是失去了看課本的習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期下來，有些學(xué)科學(xué)生根本就沒有怎么看過書。這樣造成的結(jié)果是如果老師的業(yè)務(wù)非常精湛，那就在最大限度減少了知識(shí)的漏洞，如果老師業(yè)務(wù)一般，再備課不充分的情況下，知識(shí)上的漏洞就會(huì)非常大。同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力所造成的影響是不可估量的。所以我們的“一四五”課堂教學(xué)模式的運(yùn)作的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師根據(jù)自己認(rèn)真閱讀教材研究課標(biāo)分析學(xué)情制定出適合學(xué)生自學(xué)的學(xué)案，然后學(xué)生依據(jù)學(xué)案通過閱讀教材、分析教材解決問題進(jìn)而學(xué)會(huì)知識(shí)形成能力。
（二）、從教師角度看：
1、教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。雖然現(xiàn)在的教育體制及相關(guān)的教育評(píng)價(jià)和考核制度都比較偏向與應(yīng)試教育，追求的是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，但是我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)。重點(diǎn)體現(xiàn)在1、教材的編制與傳統(tǒng)的教材編制上發(fā)生了很大的變化，從語言的敘述到問題的設(shè)置以及重難點(diǎn)的旁白說明上，閱讀教材的主體不再是老師而是學(xué)生，或者更準(zhǔn)確的說是老師和學(xué)生同為閱讀教材的主體。2、長期的講授式教學(xué)方式使我們的教育激情在逐漸的被消磨掉，我們?cè)诼氖慕坛跏紩r(shí)的教育激情并在產(chǎn)生著強(qiáng)烈的職業(yè)倦怠感。3、學(xué)生不再是幾年甚至是十幾年前的學(xué)生，他們的知識(shí)、閱歷較以前都增強(qiáng)了很多，我們自身的成長其實(shí)并不像學(xué)生成長的更快，講授式使我們失去了很多很多向?qū)W生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，分析問題的思路和創(chuàng)新做法越來越貧瘠。所以課堂教學(xué)改革是我們進(jìn)行自我蛻變升級(jí)的最好機(jī)會(huì)，讓我們珍惜這場(chǎng)不再新穎的課堂教學(xué)改革，給自己、更是給學(xué)生一個(gè)“重生”的機(jī)會(huì)。用一句不是特別合適的話說，我們不要再緊緊的抱住“講授式”這種單一的教學(xué)方法不放，不要在用“應(yīng)試教育”體制不變課改是在紙上談兵作為自己頑固不化的借口。
2、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，讓自己的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)我們“一四五”課堂教學(xué)模式中的四個(gè)突出，即：突出學(xué)為核心，突出課堂民主，突出評(píng)價(jià)保航，突出思維體驗(yàn)。如果我們的課堂教學(xué)真正做到了這四個(gè)突出，我們的課堂教學(xué)改革就真的向前邁進(jìn)了一大步。高慎英、劉良華著《有效教學(xué)論》中提到的有效課堂要注意的幾點(diǎn)原則來進(jìn)一步說明。（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。（2）激活已有的知識(shí)積淀。（3）引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。（4）充分展開課堂交互活動(dòng)：學(xué)生的想法之間要有實(shí)質(zhì)性碰撞和爭鳴，在教師的引導(dǎo)下，自然達(dá)成“共識(shí)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。（5）建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感，建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。（6）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，樂于給予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助。（7）使學(xué)生感到自己有價(jià)值、與他人有聯(lián)系和被尊重。（14）培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力、履行責(zé)任的能力。（8）鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生相互回答。我們“一四五”課堂教學(xué)模式下的四點(diǎn)突出?？梢哉f是我們教師制定導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。
3、深挖教材，把教材中蘊(yùn)含的內(nèi)容真正的挖掘出來，研究透徹是使我們的課堂真正有深度、更高效的保障。教材是我們進(jìn)行教學(xué)的工具，是我們傳授知識(shí)的載體或者說依據(jù)，而不是我們課堂教學(xué)的全部。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。在我們“一四五”課堂教學(xué)模式下，課堂唱主角的是學(xué)生而不是我們老師，所以學(xué)生能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、交流方法等等是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我們很多老師不愿意進(jìn)行課堂改革的一個(gè)重要的原因就是突然一改發(fā)現(xiàn)找不到感覺，找不到自我。給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，可不是學(xué)生不會(huì)說，就是說不好，讓老師急的如熱鍋上的螞蟻，等不及了教師搶過來自己說算了，這樣更省事，單位時(shí)間內(nèi)的信息輸出量更大，學(xué)生的所謂學(xué)習(xí)效果更好?；蛘吒牧艘欢螘r(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)成績下來了，自然而然就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)改革失去信心；再或者就是這種課堂改革老師實(shí)際付出的精力和心血或工作量比原來的講授式要多得多，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)卻跟不上，改還不如不改。以上情況的根本原因我想有以下幾個(gè)方面：（1）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)沒有跟上，學(xué)案教學(xué)的前提是學(xué)生能夠根據(jù)教師編制的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠依據(jù)學(xué)案認(rèn)真看書，在看書的而過程中獲取解決問題的辦法；（2）、小組交流形成共識(shí)的方法指導(dǎo)上，要一大功夫，通過課上的集中指導(dǎo)，到優(yōu)秀小組的展示示范，到教師逐組的指導(dǎo)等，使小組同學(xué)學(xué)會(huì)如何進(jìn)行討論交流，按照怎樣的順序進(jìn)行小組交流，怎樣形成小組共識(shí)性的答案和問題的提出等；（3）、利用相關(guān)的評(píng)價(jià)使學(xué)生持續(xù)性的保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以上這些工作需要我們耗費(fèi)非常的精力和時(shí)間去做，只要這些工作做到位了我們的課堂就會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變，因此我們每位老師把自己的教育教學(xué)的眼光放長一點(diǎn)，堅(jiān)定自己的去做一段時(shí)間，我們會(huì)有意想不到的收獲和體驗(yàn)。
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