那是期中測驗(yàn)的前一天，我對孩子們說：“這次期中測驗(yàn)，不是把大家考倒，而是檢測同學(xué)們這一階段知識的掌握情況；也給我們老師在教學(xué)方面有哪些方面的欠缺來個提醒。禮拜五上午考完了，下午老師閱卷，你們就放假了！同學(xué)們這個禮拜的兩天半時間里好好休息、放松，語文數(shù)學(xué)都不再布置作業(yè)了！”我的話音剛落，同學(xué)們一陣掌聲，嘴里爆出“yes！”手兒做出“v”字勝利狀，以示高興。。。
事后我想，孩子對聽到?jīng)]有作業(yè)是那樣地興奮，一臉陽光燦爛的樣子；這些笑容平時見到的除了下課，真的不多。想來現(xiàn)在的孩子上課聽課認(rèn)真的不是太多，不是這兒玩玩，就是那樣動動，能夠一堂課坐住板凳、思維跟著老師轉(zhuǎn)的也不是太多。也許是班級的人數(shù)太多，也許是現(xiàn)在的孩子真的厭學(xué)了-----字兒寫的馬虎，注意集中的時間很短，一到課堂就神游的，布置課外閱讀的自動作業(yè)很難落實(shí)的。。。
滬上某知名育兒論壇上，一則關(guān)于《5歲多的兒子厭學(xué)和注意力不集中》的帖子招來很多人沉思。發(fā)帖的家長說，自己的兒子5歲多，正在幼兒園上大班，本來是個精力充沛的孩子。可最近一段時間出現(xiàn)了厭學(xué)和注意力不集中的現(xiàn)象。原來，從中班開始，媽媽就給兒子報了很多興趣班，如思維、繪畫、英語、數(shù)學(xué)班，最近又增加了鋼琴班。當(dāng)興趣班的數(shù)量增加到一定程度時，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不對勁了，出現(xiàn)了逆反情緒?！皨寢?，我一天到晚都在上課，煩死了！”媽媽第一次聽到兒子抱怨并不在意，以為他習(xí)慣一段日子就好了。沒有想到，兒子這種情緒爆發(fā)越來越頻繁，后來變得不愛學(xué)習(xí)了，一學(xué)習(xí)不是做小動作，就是神游，已從心里抵觸學(xué)習(xí)了。這時，媽媽才猛然意識到問題的嚴(yán)重性，擔(dān)心自己的安排會影響到孩子的一生。
其實(shí)，這種現(xiàn)象在家庭和學(xué)校都有不同程度地存在，不同的年齡段的孩子，厭學(xué)情緒表達(dá)各有不同。學(xué)齡前的孩子厭學(xué)情緒較之中小學(xué)生來說更隱蔽，也更難以覺察。但一旦孩子開始抱怨，家長如果還不注意，那么下一次抱怨時，這孩子已經(jīng)有本能地抵觸情緒了。華東師范大學(xué)心理咨詢中心主任葉斌教授曾說過，前來咨詢的孩子中，有相當(dāng)一部分是因?yàn)閰拰W(xué)，其中學(xué)齡前兒童占34%。葉斌認(rèn)為：各年齡層的孩子都會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而學(xué)齡前兒童的厭學(xué)，在很大程度上是有家長造成的。
孩子為何會產(chǎn)生厭學(xué)情緒？不少心理學(xué)專家分析，從學(xué)生內(nèi)部心理考慮，大致分為以下幾種：心理壓力大的導(dǎo)致的倦怠型厭學(xué)；經(jīng)常學(xué)業(yè)失敗而引起的自卑型厭學(xué)；心智不成熟、學(xué)習(xí)適應(yīng)困難而引起的適應(yīng)不良型厭學(xué)等。
其實(shí)，做教師的見到最多的是孩子上課注意力不集中，這是令老師頭痛的事。我們往往只是斥責(zé)孩子：“又開小差了！你還不認(rèn)真聽課！”。我們沒有從深的層次去考慮孩子為什么不愛聽課？是自己講課不精彩？還是孩子孩子身上的劣性在使壞？而真正地原因：孩子有了厭學(xué)的信號，也有了厭學(xué)的跡象-----注意力不太集中，學(xué)習(xí)時講過的事要講好幾遍才注意到等，只是家長和教師并沒有意識到，更沒有從深層次去改進(jìn)我們的教育方法。
小學(xué)生厭學(xué)最隱蔽的癥狀就是做功課時間長，看上去一直在做作業(yè)，從下午四五點(diǎn)做到晚上十點(diǎn)多，雙休日也在做，家長們都有這樣的體會。這種看上去很用功，實(shí)際上學(xué)習(xí)效率很低，這就是厭學(xué)癥狀了。其實(shí)，家長再細(xì)心關(guān)注一下，這么長的時間寫作業(yè)，孩子們的眼神是恍惚的，思維是凝滯的。這大都是家長以超負(fù)荷的學(xué)業(yè)相逼，時間已久，孩子自然會厭學(xué)。一些初中生厭學(xué)表現(xiàn)更為直接，索性不去學(xué)校、逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)，并拒絕和家長溝通，結(jié)果成績一落千丈。
防止孩子厭學(xué)，最重要的也是最簡單的方法，就是經(jīng)常問問孩子“你快樂嗎”，也經(jīng)常問問自己，“我的孩子快樂嗎？”作為教育工作者，也應(yīng)參與到對厭學(xué)孩子的心理干預(yù)中來。一是要真正地給孩子減負(fù)，少做重復(fù)的機(jī)械的作業(yè)；二是要嘗試讓自己的課堂更精彩、更具生命力；三還是要讓孩子喜歡自己，喜歡自己的課堂，喜歡學(xué)習(xí)。老師讓孩子愛上課堂，就會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃孩子的智慧火花，減少他們厭學(xué)這個“成長的煩惱”。
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