走進(jìn)詩人的心靈
“快速讀懂詩歌，準(zhǔn)確概括主旨”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)讀懂詩歌的方法，找到快速解讀詩歌的鑰匙；
2. 學(xué)習(xí)怎樣體悟其中的思想感情和觀點態(tài)度，能準(zhǔn)確概括出詩歌的主旨。
教學(xué)內(nèi)容：
一、由測試情況和考點導(dǎo)入本堂課教學(xué)內(nèi)容
1. “讀懂”的作用:讀懂是知識的綜合運用。讀懂是鑒賞評價和準(zhǔn)確表述的基礎(chǔ)。
2. 怎樣才算讀懂？
①理解詩句內(nèi)容：能翻譯出大意（時間、地點、人物、事情、景物），能把含蓄跳躍的詩句泡開，化為散文。
②領(lǐng)會思想感情：寫出了什么意境（形象、氛圍）、表達(dá)了什么情感（情緒、心境）、反映了什么思想（態(tài)度、觀點）（要注意準(zhǔn)確表述，要學(xué)會概括出詩歌的主旨）
二、方法指引：怎樣才能讀懂
（一）測試講評：
【題例分析（一）】閱讀下面的元代散曲，然后回答問題。（7分）
【中呂】山坡羊?嘆世
陳草庵
晨雞初叫，昏鴉爭噪，那個不去紅塵鬧。路遙遙，水迢迢，功名盡在長安道。
今日少年明日老。山，依舊好；人，憔悴了。
⑴ 如何理解“那個不去紅塵鬧”的“鬧”？（3分）
⑵ 賞析“今日少年明日老。山，依舊好；人，憔悴了”的手法。（4分）
答：⑴表面是指上文的雞叫、鴉噪，（1分）實際是暗指人們?yōu)樽分鸸γ呏酊F、競奔不已的丑態(tài)。（2分）
【研討交流重點】
1.分析失分答案，明確存在問題
.※思考：以下的情感概括是否正確？
①“鬧”指“吵鬧”，寫晨雞和昏鴉都不去世間吵鬧，暗示作者不同流合污，對世事的感慨與無奈。
②詩人一路在長安道求取功名，渴望能建功立業(yè)，但不受到重用，表現(xiàn)出壯志難酬的無奈之情
——對全詩的內(nèi)容情感理解錯誤，或?qū)σ庀蠓治霾粔驕?zhǔn)確，或?qū)﹃P(guān)鍵語句斷章取義。
※思考：以下的情感概括是否到位？
③ “鬧”指“吵鬧”，生動形象地突出了晨雞鳴叫、昏鴉爭吵的熱鬧情景。
④最后兩句……表現(xiàn)了詩人對時間流逝的悲嘆和物是人非的感嘆。
——浮于表面，沒有深入領(lǐng)會詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
2.找出能夠幫助自己快速把握詩歌情感的信息并加以分析
如：標(biāo)題：嘆世 ；詩眼：那個不去紅塵鬧、功名、人憔悴 ；意象：晨雞、昏鴉；元代……
3.學(xué)會對詩歌進(jìn)行合理聯(lián)想，揣摩詩歌蘊藏的深意
思考：為什么要說“人生易老”和“山，依舊好；人，憔悴了”？
回答：青山不失本色，永遠(yuǎn)美好；人生短暫，卻為了外在的功名，奔波憔悴，不值得。
4.用準(zhǔn)確的語言，概括本詩的主旨
主旨：感嘆世人為功名奔波追逐，勸人不要為了功名而辜負(fù)青春。
（二）【方法總結(jié)】
1．讀懂第一步：理解詩句內(nèi)容：把含蓄跳躍的詩句泡開
方法：補(bǔ)充內(nèi)容、調(diào)整語序，整合句意，通譯全詩
2．讀懂第二步：領(lǐng)會思想感情：抓住信息品讀，合理聯(lián)想揣摩
（1）知人論世：詩人生平經(jīng)歷、詩歌寫作背景（有注釋一定要關(guān)注！）
（2）詩句信息：標(biāo)題、意象、情感關(guān)鍵詞句（特別關(guān)注詩眼、首尾句）、典故……
溫馨提示：1、以上幾點通常應(yīng)綜合使用，可以選擇其中任何一個作為讀懂的切入口。
2、對意象內(nèi)涵和情感關(guān)鍵詞句的把握一定要結(jié)合全詩進(jìn)行，不能斷章取義！
3、由語言到情感，層層讀懂內(nèi)容；由表及里，聯(lián)想揣摩，準(zhǔn)確理解思想感情。
三、題例鞏固
講評重點：靈活使用上述的讀懂方法，選好讀懂的切入口，明確讀懂詩歌的一些注意事項。
（一）【題例分析（二）】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（2010年廣東題）
望江東
黃庭堅
江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。
燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。
【注】①闌：阻隔；阻攔。 ②直饒：縱使。分付：交付。
（1）簡析“隔”字的雙重意蘊。（3分）
答：①（客觀）視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路。（或：隔斷對“江東路”的眺望）
②（主觀）情感的阻隔：思念之情無法傳遞。（或：對“江東”的思念被阻隔，無法傳遞）
【研討交流重點】
1.抓住信息品讀，快速把握情感：（如：煉字、意象、標(biāo)題）
2.理解關(guān)鍵詩句，快速讀懂內(nèi)容：
錯例：①江水把兩岸的煙樹阻隔。②寫了詩人壯志未酬，但仕途艱辛，被人所阻隔
①江水隔開了煙和樹。②江水阻隔了江東的道路。
——1、斷章取義，理解錯誤。 2、只答表層，沒有深層。
強(qiáng)調(diào)：對意象內(nèi)涵和情感關(guān)鍵詞句的把握一定要結(jié)合全詩進(jìn)行，不能斷章取義！
3. 學(xué)會對詩歌進(jìn)行合理聯(lián)想，揣摩詩歌蘊藏的深意
思考問題：①為什么要寫“夢”？ ②為什么要寫“雁”？
答：為虛寫想象的內(nèi)容，反襯了現(xiàn)實中的孤獨，烘托了現(xiàn)實中的情感阻隔。
強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會由表及里，聯(lián)想揣摩，準(zhǔn)確理解思想感情。
（二）【題例分析（三）】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）（2008年安徽卷）
小孤山①
［宋］謝枋得②
人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南
宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居
福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
問：詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？
答（1）此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。
【學(xué)習(xí)重點】
1．請按照讀懂的兩個步驟閱讀詩歌，概括出詩歌的思想感情，并完成練習(xí)題。
2．學(xué)生談答題思路：找到什么樣的切入口，形成怎樣的答案
3．對照參考答案自主評分，明確存在問題
強(qiáng)調(diào)：由語言到情感，層層讀懂詩歌內(nèi)容，全面概括主旨
四、布置作業(yè)
（一）按照讀懂的兩個層次，給下面這首詩（2007年廣東高考題）寫一段解讀性的文字。
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
（二）先按讀懂的兩個層次閱讀下面這首詞（2010廣州市一模），再完成后面的兩道題
浪淘沙
梁寅①
檐溜瀉泉聲，寒透疏欞。愁如百草雨中生。誰信在家翻似客，好夢先驚。
花發(fā)恐飄零，只待朝晴。彩霞紅日照山庭。曾約故人應(yīng)到也，同聽啼鶯。
【注】①梁寅（1309－1390），字孟敬，新喻(今江西省新余縣)人，元末明初學(xué)者。
（1）詞中主人公為何“愁”？“彩霞”“紅日”“啼鶯”這組意象表達(dá)了他怎樣的心境？（3分）
（2）畫線詞句是怎樣寫“愁情”的？請簡要分析。（4分）
建議：選擇熟悉的生活，努力表達(dá)自己真實的感情和思想。 有個性，用自己喜歡的方式表達(dá)。具體而生動的細(xì)節(jié)描寫最能聚焦情感。富有表現(xiàn)力的動詞和準(zhǔn)確形象的修飾語最能顯示作者的寫作功底。不要讓語言華麗朦朧得只能跟著感覺唱，卻經(jīng)不住推敲。
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