四十一、孩子已經(jīng)四五歲、六七歲了，我再努力早教還有希望嗎？
我兒子現(xiàn)在4歲了，很聰明，但是不太愛學(xué)習(xí)，教他認字他總是不專心。到目前為止認識不到300個字。我現(xiàn)在再努力，晚了嗎？我還有希望嗎？
答：錯過三四歲，四五歲之前早教的孩子都還是大有希望的，何況你的孩子已經(jīng)很不錯了。不用擔心，因為：
第一、你孩子仍處在人腦迅速發(fā)育的、教育的最佳期，至少在12歲以前他認出再次最佳發(fā)展期，現(xiàn)在好好教育還來得及。
第二、以往你們雖然沒有對孩子進行有目的、有意識、很科學(xué)的早期教育，但仍然進行了自發(fā)的“原生態(tài)”的早教，他畢竟生活在豐富多彩的信息時代，他本能地、無意識地接收到了許多信息的影響，沒有太多失去早期教育的環(huán)境，心理和生理仍然取得到了較好的發(fā)展。（有的家庭，原生態(tài)早教仍然取得很大的成功，比“缺陷早教”好得多）。
第三、可能你家對孩子原生態(tài)早教還不錯，有許多成功之處。你學(xué)了新的理論以后要分析、評價一下，總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)就能做得更好，你能充分利用這一筆財富。
第四、即使孩子6歲了還有巨大的潛能可以開發(fā)，其智能過去開發(fā)了那么多，今后大約還可以開發(fā)20%，所以你們完全不用擔心！擔心是不必要的，“努力”這詞最好不用，因為早教不適用蠻力，而是輕松、正確、快樂、豐富的親情生活，“努力”只能用在父母自己認真學(xué)“0歲方案”上，努力對孩子管教往往拔苗助長，事與愿違。
下面我建議您：
1）、把孩子的習(xí)慣、性格、氣概培養(yǎng)放在首位。認真觀察思考孩子有哪些良好習(xí)慣，是否具備0歲方案要求孩子的6大優(yōu)良性格和一大氣概，哪幾項較好，哪幾項欠缺，有沒有志氣和長大了定要做大事的氣概等。認識孩子發(fā)展的狀況后就要分析原因，想好培養(yǎng)優(yōu)良性格和氣概的途徑和措施。要知道補課主要補性格，良好性格將決定他日后發(fā)展的方向和速度，如果有不良性格習(xí)慣，6歲以后就更難改變了。
2）、加快識字閱讀的速度，讓孩子早一點學(xué)會閱讀。現(xiàn)在孩子4歲多了，可以采取直接讀詞、讀句，從讀故事、短文中學(xué)習(xí)識字、識詞。一兩年的訓(xùn)練完全可以使孩子脫盲，進入閱讀，這樣也就培養(yǎng)了他自己讀書的能力，而這種能力是孩子一生都需要的。這個方面的教法請學(xué)習(xí)本書第二章。當孩子喜歡閱讀以后，積極向上的性格也會有顯著的進步。還可以看《漢字宮》童話劇。
3）、英語的早期啟蒙現(xiàn)在可以起步了，不要等到三四年級在學(xué)?，F(xiàn)在家長能教則教，不能教參加兒童英語班。中國孩子學(xué)習(xí)英語的最好時期是在3—12歲。看光盤共學(xué)很好。
4）、另外數(shù)學(xué)可以好好啟蒙了。
再就是要極大的豐富孩子的精神生活。孩子的智力一方面靠學(xué)習(xí)有用的知識，一方面靠玩一些有意義、有趣味的活動游戲，促其身心的發(fā)達。（既能一人專心活動，也愛參加集體活動）如，
體育活動：踢皮球、溜冰、騎小自行車、打沙包、游泳、爬山、爬樹、跳繩、玩槍、舞劍、飛標、投球、打保齡球、跳橡皮筋等；
棋類活動：跳棋、軍棋、象棋、圍棋、國際象棋；
手工活動：折紙、捏橡皮泥、剪紙、雕刻；
智力活動：智力玩具如：變形劍剛、魔塊、魔棍、積木、拼版、裝卸玩具、小型電子游戲機、猜謎、巧問妙答；
音樂、美術(shù)活動；
參觀游覽活動。
四十二、怎樣對窒息兒進行早期教育？
問：我寶寶快滿周歲了，他現(xiàn)在的語言、動作、認知等方面的發(fā)育狀況與同齡孩子相比有一定的差距，特別是手的動作發(fā)育狀況不好，不會拿杯子、抓小一點的物品，但會叫爸爸、媽媽，也能聽懂大人的一些話。寶寶降生時由于沒有及時剖產(chǎn)造成出生窒息，醫(yī)生說他腦缺氧，可能會影響以后的智力發(fā)育?，F(xiàn)在想來我寶寶發(fā)育不盡人意，是否嚴震了醫(yī)生的話呢？如果是這樣，那今后有怎么辦呢？
答：寶寶出生時由于沒有及時剖產(chǎn)造成的窒息，導(dǎo)致了大腦缺氧。但經(jīng)過你們對孩子的教育，寶寶現(xiàn)在的身體發(fā)育狀況還是較好的；另外他才滿周歲，就會叫爸爸、媽媽，說明他語言的發(fā)展還是很不錯的。你們應(yīng)該樹立更大的信心，以極大的耐心和愛心，用快樂的生活，豐富的信息來進一步促進孩子的身心發(fā)育，我相信寶寶一定會達到甚至超過正常孩子的發(fā)育水平。這里，我提出以下想法，供參考：
1、首先要樹立起早期教育可以防止窒息兒智力低下的信心。窒息兒由于缺氧會不同程度地影響智力發(fā)育，少數(shù)還出現(xiàn)癲癇或腦癱。據(jù)研究統(tǒng)計大多數(shù)的窒息兒經(jīng)過良好的早期干預(yù)，都達到了正常水平，有的還很超常。為什么早期教育能有效地防止窒息兒智力低下呢？這是因為未成熟的腦可塑性最強、代償能力最好。從醫(yī)學(xué)的角度上講，雖然人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)有非常復(fù)雜和完整的功能，它的發(fā)育有預(yù)定的程序和特殊的安排，然而，中樞神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中不是完全固定不變的。
神經(jīng)細胞如同一顆小樹，它的發(fā)育與孩子所處的環(huán)境能否接受到豐富的視、聽、觸覺等感知刺激有關(guān)，如同植物生長需要陽光和水一樣。如果早期給予教育，神經(jīng)細胞會茁壯成長、繁茂起來，使神經(jīng)細胞之間的連接通路不斷擴展，達到大腦發(fā)育的正常水準的，事實也證明了這一點。
2、對孩子要堅持做好有目的、有重點的早期教育工作。您現(xiàn)在可以根據(jù)《0歲方案》十五個早教區(qū)的要求耐心地多次重復(fù)、反復(fù)地教，但不一定非要孩子掌握。在教的過程中，孩子每一點進步都要以極大的熱情去肯定、表揚，千萬不能批評和埋怨孩子，是孩子始終保持快樂、喜悅的心情配合大人的教育。
3、在全面教育中，抓好重點教育。寶寶現(xiàn)在滿周歲了，教育的重點可放在語言發(fā)展、首腦動作協(xié)調(diào)發(fā)展和認知的事物上，同時可以認字、涂鴉。
4、多于當?shù)貎嚎漆t(yī)生保持聯(lián)系。在醫(yī)生的指導(dǎo)下給孩子合理用藥。以便能得到專家的當面指導(dǎo)。同時，加強孩子全面、均衡的食物營養(yǎng)。
四十三、能將孩子的早教分成幾個階段？
問：我孩子今年1歲半，《0歲方案》主教材中提到的15個早教區(qū)，我都覺得很好，都因該去認真實施，但我感到應(yīng)該對孩子的早教大致劃分幾個階段，這樣便于在不同的階段實施不同的內(nèi)容，這樣可能會更好些。那么，怎樣劃分，又怎樣教呢？
答：孩子的早期教育，從大的方面可以分為兩個階段，一個是0—3歲，另一個是4—6歲。孩子在3歲以前是“二次孕育”，主要培育優(yōu)秀性格和良好習(xí)慣，同時進行不知不覺的語言訓(xùn)練（包括視覺語言），認識萬事萬物、訓(xùn)練首腦協(xié)調(diào)，讓寶寶喜歡聽音樂、說話、閱讀、聽故事等，達到喜歡這些活動就行。
知識技能性的學(xué)習(xí)主要在3歲以后，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上進行。兩個階段沒有內(nèi)容上的絕然差別，只有深淺要求不同，總的原則是三歲前興趣第一，對牛彈琴，三歲后逐步過渡到孩子主動愛學(xué)習(xí)就可以了。
三歲以后的孩子的語言理解及表達能力都發(fā)展的較好了，注意從五一注意向有意注意轉(zhuǎn)化，在這個基礎(chǔ)上如果孩子興趣很濃是可以加大教育游戲活動的，如識字閱讀、數(shù)學(xué)、英語等等。同時多方面培養(yǎng)愛好，逐步發(fā)展興趣特長。這樣就可以有重點、有步驟地抓好孩子的早期教育，避免早教的盲目性。
溫馨提示：后續(xù)7—12歲的教育也是很關(guān)鍵的，提高孩子自我反省、自我調(diào)整、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、深入認識社會，全面的吸收知識，在安全的情況下探索未知的能力，培養(yǎng)氣概、樹立遠大志向都很重要，確保早期教育的有效延續(xù)性。
四十四、智商測試的結(jié)果能決定孩子以后的發(fā)展嗎？
問：我孩子前些時，到一家專門機構(gòu)測試了智商，結(jié)果為110，屬正常水平。我也看到有的孩子智商數(shù)為130以上或80左右。孩子之間智商數(shù)存在較大的差異，是否決定了孩子以后發(fā)展的高低呢？
答：一般來說，智力測試所得出的智商，在一定程度上反映出一個孩子的智力水平。但也有很大的局限，因為它只能測量孩子智力的當前水平，不能測知孩子的潛在能力。
每個孩子的智力發(fā)展，受到當時環(huán)境與檢測者的影響，都會在一定程度上發(fā)生偏差，只能作參考，更不能決定位未來。今天智商是120，以后可能提高至130，也可能降低到100。因此，我們絕不可能根據(jù)一個兒童3歲時所測得的智商，來推測他在20歲時智的發(fā)展水平。
另外智商只能對孩子的智力做量的評估，不能做質(zhì)的評價。因為智商只是一個數(shù)值，它不能反映兒童智力的本質(zhì)的特點和差異。更不能反應(yīng)兒童的性格和情商。兩個智力相近的兒童，一個可能有較強的推理能力，但形象思維能力較差；而另一個可能有較強的形象思維的能力，而抽象思維能力較差。因此，專家認為，智商并不能表明一個人的學(xué)習(xí)能力，要預(yù)測一個人的未來的成就，還要看他的性格和情商，性格堅強，情商高的孩子將來往往會取得更好的成就。
家長只能將智商測試作為參考，對孩子做好揚長補短的教育，不能將其作為衡量孩子智力水平的唯一標準，不能因為孩子現(xiàn)在測試的智商水平高而放松對他的教育，也不能因為孩子現(xiàn)在測試的智商水平低而對他灰心喪氣。而要更多的對照《0歲方案》提出的15個早教區(qū)和早教方法歌訣檢查自己施教過程，對家庭教育環(huán)境中的不足之處進行改進。
四十五、怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的特殊興趣和才能？
問：現(xiàn)在家長都非常重視孩子的早期教育，對孩子進行多方面的培養(yǎng)。我也是一位年輕的媽媽，但我想從孩子的特殊興趣和潛在才能去培養(yǎng)孩子，這樣能對孩子的早期教育做到有的放失，不知我這一想法對不對。另外我更想了解是否能從孩子的生活表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)他的某些興趣和才能呢？
答：您的想法很好，但也有片面性，不知您的孩子多大了。3歲以前必須全面培養(yǎng)，這是生根催芽、布下人生根系的時段，3歲孩子還要培養(yǎng)廣泛興趣，實踐15個早教區(qū)的100多項活動。在這以后慢慢發(fā)現(xiàn)孩子某些偏好，逐步培養(yǎng)中心興趣，逐步施以愛好特長教育，直到小學(xué)、中學(xué)才會慢慢固定下來。孩子的發(fā)展要根據(jù)自身的趨勢加以取舍，切不要以大人的好惡來決定方向。馮教授說早期教育應(yīng)該幫孩子建設(shè)一個人才“金字塔”，嬰幼兒時培養(yǎng)廣泛興趣，是“金字塔”的腰；到了青年就應(yīng)有特長和專長，那就是“金字塔”的的頂端了。凡人才成長答題都有自己的“金字塔”（當然也有個別孩子提前發(fā)展中心興趣的），不可人為地過早定向，還是誘導(dǎo)發(fā)展，順其自然為好。
專門研究的專家用大量資料表明，人至少有6種天賦在幼兒時期開始表現(xiàn)出來，每個發(fā)育正常的孩子至少具有其中的一種或幾種。這6種天賦的表現(xiàn)特征是：
1‘具有學(xué)業(yè)才能的表現(xiàn)。一般來說這種孩子在智力測試上的高分；語言表達能力強；閱讀能力明顯超過同齡兒童；甚至超過比自己大幾歲的孩子；記憶能力也較好；好奇心強；好問好學(xué)；一旦認識了字，能夠閱讀了，就會對各種科學(xué)書籍發(fā)生濃厚的興趣，并能專心致志地看書，不受外來的干擾；喜歡獨立鉆研問題和自己擺弄一些小玩意；數(shù)學(xué)和抽象思維能力極優(yōu)，很小就會計算，喜歡做數(shù)學(xué)智力題。
2、具有機械才能的表現(xiàn)。這類孩子從小就對泥塑和折紙活動很感興趣；能獨立制作一些精美的手工藝品；喜歡拆卸玩具、制作玩具，也喜歡修理玩具；喜歡讀一些有關(guān)科學(xué)和機械制造方面的書刊等。
3、具有音樂表演才能的表現(xiàn)。這類孩子在智力測驗中不一定的很高的分數(shù)；但節(jié)奏感強；聽覺敏銳尤其音樂的聽覺很精確；識譜和記譜的能力很突出；對演奏有“天生”的好感；喜歡各種樂器，并有持久的興趣；從小就能安靜地聽各種歌曲、樂曲；聽到熟悉的樂曲或歌曲時常表現(xiàn)出興奮和激動，常常會情不自禁地低聲附和；動作舒展優(yōu)美，表現(xiàn)力強。
4，具有繪畫才能的表現(xiàn)。這類孩子同音樂表演能力突出的兒童一樣，在智力測試檢驗中不一定的高分，但他們有這樣一些特點：對物體的形狀、空間關(guān)系、色彩等的認識發(fā)展得早；對外界物體能形成清晰的表象；喜歡用圖形或畫來表達自己的思想和感情；喜歡看畫展；喜歡畫各種自己熟悉的東西；很小就開始自主像想象畫；繪畫作品的立體感強，比例得當。
5、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的表現(xiàn)。這類兒童往往能敏感地發(fā)現(xiàn)別人細微的感情變化；喜歡參加集體活動，并在活動中負責(zé)；能和其他孩子處理好關(guān)系；受到其他孩子的喜歡和推崇；在游戲活動中常擔任領(lǐng)導(dǎo)者的角色；能合理地組織其他孩子活動；常常提出一些合理建議或規(guī)定以供游戲時使用；性格熱情慷慨，樂于幫助其他的小朋友；在集體中處于伙伴的榜樣地位。
6、具有體育才能的表現(xiàn)。體育是非常廣泛的領(lǐng)域，由于不同的體育項目所要求的素質(zhì)和才能很不一樣，因此，在考察兒童的體育才能時更需要具體情況具體分析，根據(jù)具體的項目評價不同的孩子。但一般認為體育才能突出的孩子應(yīng)該是：動作發(fā)展得早，并且協(xié)調(diào)性好；動作靈活、敏捷、有力；身體健壯；意志堅強，不怕吃苦，好勝心強。
以上列舉的幾類個性才能是逐步表現(xiàn)的，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的某一方面的潛能，并根據(jù)條件去培養(yǎng)他，不要當孩子的潛質(zhì)尚未萌發(fā)或剛處于萌芽狀態(tài)就被壓抑或熄滅也不要盲目偏面培養(yǎng)、拔苗助長。
四十六、怎樣對新生兒進行語言訓(xùn)練？
問：我寶寶剛出生不久，只有1個月，現(xiàn)在怎樣對她進行語言訓(xùn)練？
答：您的寶寶只有1個月，正是智力發(fā)展、語言發(fā)展的黃金階段，寶寶好奇地看著世界、聽著大人說話、觀察大人的表情和口型，本能模仿并情景領(lǐng)悟，仿著發(fā)出哦哦的聲音，所以千萬不要錯過這個大好的教育時機。
1）首先要把寶寶看成一個能聽懂話的孩子，隨時與他親切交談。如“哦！寶寶醒了，媽媽來了?！薄皩殞?，來望著媽媽笑一笑?！薄皩殞殻燥柫藛?？”“寶寶別著急，媽媽馬上就來了！”等等。
2）要經(jīng)常逗寶寶發(fā)出聲音，以促使他多發(fā)音。如撓癢寶寶的身體和手腳，向?qū)殞毎缧δ?、吹口哨，同寶寶捉迷藏等等，逗他發(fā)出笑聲。
3）有意附和著寶寶的發(fā)音。如寶寶自發(fā)地發(fā)出“媽”這個音，大人就附和著連續(xù)發(fā)“媽、媽、媽…....”的音，還可以將’媽“音轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)、發(fā)、發(fā)……”的音，對著寶寶說。當然還要用夸張的口型主動對著寶寶發(fā)各種單音或雙音，讓他模仿。
4）教寶寶發(fā)出與行為有關(guān)的聲音。如小狗——汪汪、小貓——喵喵、汽車——嘀嘀等。
5）講故事給寶寶聽。對寶寶講一些圖畫故事，也是教寶寶說話的有效方法。
溫馨提示：在大量的教孩子識人識物的同時，順便出現(xiàn)相應(yīng)的字卡，視覺和聽覺語言就能同步發(fā)展，相互促進。
四十七、早一點教嬰兒認識事物有什么意義？
問：我寶寶已經(jīng)100天了，現(xiàn)在可以抱起來到戶外活動，我總是抱著他邊玩邊對他說各種事物的名稱，如“這是花，那叫樹”等等?？捎行寢寕冋f：孩子這么小，他聽不懂，你對他說這些話什么用呢？說實話我只是感覺應(yīng)該這么做，要說出其中的道理我也不清楚。
答：從小教孩子認識萬事萬物，有著極其重要的意義。嬰兒有著無法想象的求知欲和吸收能力，現(xiàn)在的教育關(guān)系到孩子一生智力的高低、一生的性格和命運。
第一、是促進孩子從具體思維盡快轉(zhuǎn)為形象思維的需要。嬰兒剛開始的思維方式是具體思維，如你給他一塊糖，他會感興趣的看一看、咬一咬，在腦子里留下短暫的印象。如果把糖從嘴里拿走，她也就覺得糖塊不存在了，這就是具體思維，這種思維是低級層次的思維。而形象思維才是高級層次的思維，如孩子正吃著糖塊，你將糖拿走，盡管你說：“呦！不見了?！钡匀坏教幷?，這就是形象思維，因為他腦子里已留下對糖塊的長久的印象，他知道糖塊還存在，只是不在眼前，是媽媽在騙我。孩子的形象思維越早產(chǎn)生，智力越發(fā)達，而要孩子形象思維發(fā)育得更快更好，就要從小教孩子認識各種事物。你今天說“這是花，那是樹”他留下一點印象，明天又告訴他“這是花，那是樹”他會多留下一點印象，以后你問他“花在哪里？樹在哪里？”他雖然不會說話，但會轉(zhuǎn)頭去找、去看。這時孩子的思維就從具體思維上升到了形象思維。再讓他看一眼字卡，那么他就很容易理解眼前的事物和字的含義。并清晰完整地留在腦海中。
第二、是開發(fā)孩子智力的基礎(chǔ)。孩子越早越多地認識萬事萬物，就越有利于智力開發(fā)，試想：如果孩子不認識“日月星辰”、“花草樹木”等事物，你教他這些事物的漢字，他能有興趣學(xué)嗎？你想對他進行觀察能力的訓(xùn)練，問他“白天有太陽，晚上有什么？”孩子能回答嗎？你想對他進行想象能力的訓(xùn)練，問他“紅樹葉，黃樹葉，片片飄落像什么？”很難想象孩子能有多種回答。教孩子認識萬事萬物，就是讓他有大量的生活體驗，從而領(lǐng)悟事物之間的獨立性和聯(lián)系性，這樣的孩子智力自然高超，同時又讓母子感情深刻，將來交流更順暢。
第三，認識萬事萬物的孩子詞匯豐富，語言能力強。一般自然長大的孩子5歲時掌握2000單詞，對牛彈琴講講認認萬物的孩子長到5歲時能掌握30000個詞匯，是普通孩子的15倍。
四十八、怎樣教不會說話的孩子識字？
問：我寶寶現(xiàn)在只有5個月，《0歲方案》說不會說話的孩子也能教識字，請問具體方法是什么？
答：您寶寶只有5個月，處在識字的環(huán)境濡染階段，識字就像認物一樣是沒有指標要求的，一般來講對不會說話的寶寶進行識字教育，只是大人經(jīng)常指著相應(yīng)物體上的漢字對寶寶讀一讀、指一指、摸一摸，久而久之大人說字，寶寶就會用眼睛看字或用手指字，這就達到了習(xí)慣看字的目的，也就是獲得“識字敏感”，能認多少算多少，寶寶喜歡就行。
四十九、教寶寶識字是否要從筆畫少的字開始？
問：我孩子剛滿周歲，我想從現(xiàn)在開始教他識字。我想孩子的年齡很小，應(yīng)該從筆畫少的簡單字開始教，這樣孩子容易記住，不知我的想法是否正確？
答：按常人想象，似乎比花越少的字越容易記住，而筆畫越多的字越難識記。這種想法對于嬰幼兒識字來說，就不正確了。筆畫多的字寫起來要多費一點時間，但僅就識字而言，一個字筆畫的多少跟識字的難易是毫不相干的。因為嬰幼兒識字是把整個字當做一幅畫來認識的，腦子里一開始是對字的整體形象進行表象記憶，而不是逐筆逐畫得看，向認人臉一樣。所以并不是筆畫越少的字越好識記，筆畫越多的字越難識記。往往是筆畫多的比筆畫少的字更容易識記。識記漢字速度的快與慢，除了受孩子學(xué)習(xí)時的興趣、注意力等因素的影響外，孩子最熟悉、最喜歡的事物的字他最容易記住。例如“狗”、“雞”、“鐘”、“爸”、“媽”、“糕”…….
五十、孩子學(xué)了新字，忘了舊字怎么辦？
問：我孩子在識字過程中，往往是能把新字當場記住，而把頭幾天學(xué)的字（當時還是記住了）又忘了，表現(xiàn)出一副十分陌生的神情。孩子學(xué)了新字，又忘了舊字該怎么辦呢？
答：孩子在識字過程中，往往是學(xué)了新字，又忘了舊字，這是正常的現(xiàn)像。嬰幼兒識字的特點就是記得快，也忘得快。解決這個問題的辦法，只有靠及時的復(fù)習(xí)?？梢圆杉{如下方法：
1、先復(fù)習(xí)后學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新字之前先復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的字，再學(xué)習(xí)新字。這種復(fù)習(xí)不求一次能解決問題，要經(jīng)過幾個回合。
2、新舊字一起學(xué)。學(xué)新字時，加一點舊字一起學(xué)，是孩子形成漢字的連鎖。最好是新舊合成字、詞、句。
3、準備兩個口袋。一個口袋專門裝已經(jīng)很熟悉的字塊，另一個口袋專門裝放不大容易記得住的、讀時忘記了的字。休息時或外出時隨時挑出那只“回生字袋”里的字來，和孩子一起指指讀讀、組詞組句，這樣生子也就會變成熟字。
4、利用游戲的方法來復(fù)習(xí)。不能以單調(diào)重復(fù)的一種方法來復(fù)習(xí)所學(xué)的字，應(yīng)該經(jīng)常變換復(fù)習(xí)的方法，即多采用不同的游戲來復(fù)習(xí)，使孩子對識字總有新鮮感和趣味性。
5、利用不同場合來復(fù)習(xí)。父母要善于在各種不同的場合，激發(fā)起孩子的復(fù)習(xí)興趣。如利用招牌、廣告、報紙、連環(huán)畫、圖書等等上面的字進行復(fù)習(xí)，以便讓他在輕松愉快的情緒中達到復(fù)習(xí)目的。
6、最重要的是多趣味閱讀，識字盡快過渡到閱讀，閱讀是最能鞏固識字的。
當孩子忘記了，不要去指責(zé)和嘲笑，父母必須向沒教過似的，有很好的心態(tài)與孩子在玩子寶寶。
五十一、孩子識字早回不會影響以后的學(xué)習(xí)？
問：我有一種擔心，孩子現(xiàn)在識字很早，讀小學(xué)時又從頭識字，我怕孩子感到不新鮮，不認真聽課，影響他小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
答：孩子早期識字，許多家長擔心上小學(xué)以后會影響他的學(xué)習(xí)，這種擔心是完全不必要的。因為嬰幼兒早期識字的目的，是為了培養(yǎng)閱讀興趣和能力。有了閱讀興趣和能力，小學(xué)課堂上理解更深，發(fā)言更積極，朗讀更有表情，寫作文更得心應(yīng)手，自信心更強，往往做同學(xué)的榜樣，老師的助手…….這有什么不好呢？況且任何學(xué)習(xí)不是一次完成的，小學(xué)老師對識字會提出更多的新要求早期識字的孩子則能夠輕松達到這些要求，剩下的時間自己看許多課外書籍，贏得了時間，培養(yǎng)了自學(xué)能力，這是天大的好事。許多早慧兒后續(xù)教育中得到充分的發(fā)展，在很大程度上得益于早期的識字和閱讀。
至于少數(shù)孩子不聽課、自大、驕傲，主要原因在于沒有超前培養(yǎng)孩子的性格和情商，甚至有的大人也認為孩子認字了會說英語了就產(chǎn)生了驕傲情緒，蔓延到孩子的心理，那是早教的一大失誤。
五十二、教寶寶識字的同時能否教他寫字？
問：我孩子2歲8個月，他已經(jīng)識了很多字，現(xiàn)在也喜歡學(xué)著大人拿筆寫字，我想趁寶寶有這個興趣教他學(xué)寫字，這種做法是否可行？
答：對嬰幼兒的識字教育多進行認讀訓(xùn)練，目的是幫助孩子早一點學(xué)會閱讀，而對學(xué)寫字不作具體要求。因為寫字不同于畫畫，它需要手的精細動作能力作基礎(chǔ)，而小兒的手指和手腕的肌肉有待發(fā)育，現(xiàn)在將訓(xùn)練寫字作為重點是不妥的。當然，興趣是最好的老師，孩子的確有興趣可以讓他用彩色筆寫些“龍飛鳳舞”歪歪斜斜的稍大的字，任他去“畫”字，以增強識字的興趣，同時培養(yǎng)想象力是可以的。興趣大的孩子真學(xué)寫字也要4歲以后。
五十三、怎樣對嬰幼兒進行數(shù)學(xué)啟蒙？
問：我孩子3歲多了，能識字近1000個，也能看一般的幼兒讀物，會從1數(shù)到100，而且還會從20背到1,。但教他1加2等于多少這樣簡單的加法，他也不會算。不知是怎么回事，怎樣對孩子進行數(shù)學(xué)啟蒙呢？
答：對孩子進行數(shù)學(xué)啟蒙比教他識字閱讀的確要難一些。因為識字有相應(yīng)的實物與之對應(yīng)，如“蘋果”二字，有時實在在的一堆蘋果放在孩子的眼前，可看、可拿、可吃；而數(shù)就不同了，它不是一個具體的物，而是一個看不見的抽象的概念。兩、三歲的嬰幼兒盡管能滾瓜爛熟倒背如流的數(shù)數(shù)，但是他并不明白這些“數(shù)”是什么，因而教他計算1+2等于多少，只能是徒勞的。要想教孩子學(xué)會計算，首先是教他建立數(shù)的概念，然后再教他簡單的算法，可以按下列方法進行：
第一步：建立數(shù)的概念。數(shù)是無處不在的，所謂建立數(shù)的概念就是要讓孩子明白：幾個物品就能用數(shù)字“幾”來表示，如三個蘋果就用“3”來表示。反過來還要讓孩子領(lǐng)悟到3可以表示3塊餅干，3支鉛筆等任何3個物品。要建立這種數(shù)概念，最有效的方法是從形象思維入手，教孩子直接數(shù)具體的實物。如數(shù)一數(shù)有幾只耳朵、幾只眼睛、幾個手指頭；隨手拿一些蘋果、圍棋子、火柴棒也數(shù)一數(shù)它的個數(shù)；在戶外邊走邊數(shù)腳步，還可以數(shù)路邊有幾棵樹；上、下樓也可以數(shù)臺階等等。讓孩子從看得見摸得著的實物中多數(shù)數(shù)，他就會從這些無數(shù)個食物中抽象出1、2、3、4、5……的數(shù)概念，并能找出數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律。
第二步：做口頭問答。由于孩子大量地數(shù)實物，他的腦子就會形成物與數(shù)相對應(yīng)的表象，大人問他：樹上有2只小鳥，后來又飛來了1只，現(xiàn)在樹上合起來有幾只小鳥？那么他的腦子里會呈現(xiàn)2只小鳥和1只小鳥合起來的圖像，就會說出現(xiàn)在有3只小鳥的答案。這個思維的過程，就是慢慢從形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維的過程；這個過程經(jīng)常在腦子里發(fā)生，孩子就有了一定的數(shù)學(xué)抽象能力，在這個基礎(chǔ)上你再問孩子：2加1合起來是多少？這就是2+1=3.
再教孩子做具體的數(shù)學(xué)加減算式以前，一定要多對他進行口頭答題的訓(xùn)練。如“媽媽先給寶寶1塊巧克力，后來又給了寶寶2塊巧克力，現(xiàn)在寶寶手里一共有幾塊巧克力？”這就是1+2=3.又如“明明手里牽著3只氣球，后來飛走了一只氣球，現(xiàn)在明明手里有幾只氣球？”這就是3-1=2，等等。說了幾次孩子很快就能領(lǐng)悟。
一般嬰幼兒期的孩子都已經(jīng)有3以內(nèi)的數(shù)學(xué)概念。只是大人在數(shù)的過程中沒有將數(shù)像識字一樣融入生活。2歲左右（稍早些或晚些都沒有關(guān)系）既可以點數(shù)，在會點數(shù)的基礎(chǔ)上，你每天推進一點，先教數(shù)的組成，再教孩子10以內(nèi)的加減法。一般方法正確的話一個月就夠了。難得倒是進位與退位，需要花更多的時間讓孩子領(lǐng)悟。進位與退位也需要將數(shù)字融化在生活中，同時在十以內(nèi)加減法熟練的基礎(chǔ)上開始，比如5+8：5分成3+2，2+8=10，3+10=13所以5+8=13，而13-8=10-8+3=2+3=5，待孩子了解以后，可以反復(fù)提問，直至孩子不用借助手指，而能心算為止。
教孩子可常用各種生活游戲、吃東西、快速搶答、打牌等等，有時也讓孩子用這些方法教玩具小貓、小狗，他“教“了，其實是認真地復(fù)習(xí)了一次。
孩子要盡早學(xué)習(xí)數(shù)的快速心算，但每次時間不要太長，因為數(shù)學(xué)的確費腦子，還是一句話“興趣第一，決不強求”只要激發(fā)了興趣又受到夸獎你就成功了，甚至一年就可以學(xué)完小學(xué)的課程，兩年自學(xué)完中學(xué)課程。正確早教過的孩子數(shù)學(xué)成績都是非常優(yōu)秀的。
最好是在孩子1歲以前就形成數(shù)的敏感，要在孩子6歲以前導(dǎo)入數(shù)的加減乘除，否則孩子入學(xué)以后會形成數(shù)學(xué)劣施，導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難，自信心下降。
五十四、怎樣教孩子學(xué)英語？
問：我孩子現(xiàn)在有1歲半了，我想現(xiàn)在教他學(xué)英語。請問：我該怎樣教他學(xué)？
答：孩子從小學(xué)英語有兩種途徑。一種是一出生時，父母的英語水平較高，能夠用英語直接同孩子說話，經(jīng)常抱著寶寶朗讀英語給他聽，如同朗讀漢語一樣輕松和自然。但這種優(yōu)良的語言環(huán)境絕大多數(shù)家庭還是不具備。
那么還有一種教孩子早學(xué)外語的途徑，就是孩子2歲以前，和孩子一起看成套的VCD兒童英語光碟，讓他感受一點英語的語調(diào)和情景，習(xí)慣看一些英語單詞和短句，學(xué)英語也要視覺語言與聽覺語言同步發(fā)展，從小培養(yǎng)起眼睛撲捉英語詞句的習(xí)慣和能力。父母或老師與孩子共學(xué)并進行“比賽”，比講聽式教學(xué)好百倍！但每次時間在10分鐘以內(nèi)，二歲前寶寶在5分鐘以內(nèi)。
有條件的家庭，生活中可以雙語一起教，有漢字的地方都可以貼上英語單詞，兩種文字都要耳濡目染，但不強求一定要記住。
3歲以后找一個幼兒英語班學(xué)習(xí)，大人隨堂跟學(xué)，一起朗讀，并時常在家中對話最好。因為中國沒有英語口語環(huán)境，加強孩子的英語閱讀，給孩子視覺環(huán)境和朗讀習(xí)慣非常重要，有了朗讀習(xí)慣后多讀原版的書籍，一直堅持到孩子12歲。
一般要孩子6歲有1000單詞量，12歲有4000個單詞，那是他自己就有能力根據(jù)磁帶、光碟等手段自學(xué)了，很快就能達到聽說流暢、閱讀自由的水準。18歲時英語詞匯達到一萬，大學(xué)能精通英語。實踐證明，3歲以前接觸過英語的孩子，學(xué)習(xí)后勁很大。目前有些幼兒園有全英文游戲，但還要加強認和讀，視覺語言比聽覺語言更容易，外語培訓(xùn)班聽說領(lǐng)先不識讀是一種誤導(dǎo)。
五十五、怎樣給一歲寶寶選書？又如何教他看書？
問：我寶寶1歲了，我想從小培養(yǎng)他喜歡書的興趣。請問：怎樣選購適合這個年齡段寶寶看的書？又怎樣教他看書呢？
答：從小培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣是非常重要的。適合1歲寶寶看的圖書應(yīng)具備以下幾個特點：畫面清晰、簡單明了，最好一物一圖一詞，字詞要特大；色彩鮮艷、明快，能引起寶寶的注意；內(nèi)容對于寶寶較為熟悉。圖書選好后，建議父母與寶寶共讀的時候，參考以下幾點：
1、讓寶寶與大人在同一個方向看書，便于他識記看書的順序，模仿翻書頁。寶寶要是想翻書頁，就教他翻一翻；
2、選擇相對固定時間，讓讀書成為生活的一部分，讓他期待著看書；
3、父母的語言要清晰、舒緩，具有感染力，以便他領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)；
4、每幅圖讓他多看幾遍，一個故事可以多講幾遍，以便他認識與記憶。應(yīng)為寶寶往往看到“舊”的畫面會有一種喜悅與興奮感，它們是寶寶的“老朋友”；
5、看書時間應(yīng)根據(jù)寶寶的興趣與身體狀況而定，一般1歲的寶寶每天看5—15分鐘左右就可以了。每天可以多次讀書，每天早起10分鐘，晚上睡前10來分鐘，早餐之后9點鐘左右，下午3—4點鐘。
最好是寶寶幾個月開始，大人抱著她讀給他聽，時間長了寶寶自然子識字讀書了，包括英語也是這樣。上海的雙語小天才笑笑就是這樣培養(yǎng)出來的，見《雙語小天才》一書，我為它寫了序。
五十六、如何開發(fā)孩子的右腦？
問：許多書籍和報刊都提到了要重視孩子的右腦開發(fā)，但我對這一概念缺乏了解，也不懂得怎樣去做。
答：智力活動受大腦的控制，大腦分為左右兩個半球，各有不同的功能和優(yōu)勢。左半球控制右半身的活動，主要發(fā)揮語言處理、抽象思維和邏輯思維的功能，負責(zé)讀、寫、算、排列、分類、詞語記憶和時間知覺等活動；右半球控制左半身的活動，主要發(fā)揮形象思維、想象思維的功能，主管感知、想象、節(jié)奏、旋律、理解隱喻，以及情感、意志和態(tài)度等活動。兩半球各司其職，相輔相成。
左腦與右腦協(xié)同、平衡地發(fā)展，是開發(fā)智力極其重要的方法。嬰幼兒最初右腦功能占優(yōu)勢，后來由于從小學(xué)習(xí)語言，隨后又重視讀、寫、算，強調(diào)理解和邏輯思維，因而左腦相對使用頻繁，較為發(fā)達。相比之下，右腦常常使用不足，這就會使孩子的智力發(fā)展受到影響。
右腦是專管創(chuàng)意的機構(gòu)，右腦有機會發(fā)展，才能逐漸追上左腦的發(fā)展速度，使整個大腦得以全面的開發(fā)，那么如何開發(fā)好孩子的右腦呢？我們在與孩子的生活中可以這樣來進行訓(xùn)練：
1）鼓勵孩子多使用左手。多用左手就是都用右腦，在生活中不要刻意糾正孩子的左手行為，除了寫字、畫畫要用右手方便以外，孩子習(xí)慣用左手的都要允許這一行為的存在；如果是習(xí)慣用右手的孩子，大人要有意對他進行左手的訓(xùn)練，如用左手剪紙。拍球、拿筷子等。
2）重視音樂、體育等活動。在孩子的早期教育中，根據(jù)不同年齡分別進行游戲、音樂、繪畫、舞蹈、唱歌、體育等活動，這是開發(fā)孩子右腦的一個重要途徑。
3）早一點識字閱讀。漢字兼形、聲于一體，孩子在辨認中需要左、右腦同時運用，既能促進左、右腦的共同開發(fā)，又能促進兒童提早熟練運用文字與語言，從閱讀中獲得豐富的想象和知識。
4）讓孩子學(xué)會做自己的事。孩子自己的事，讓他學(xué)會自己去做，大人不包辦代替，就能促使孩子動腦、動手去操作，從操作中展現(xiàn)其想象力，激發(fā)創(chuàng)造性。
5）一定要讓孩子有快樂。愉悅的情緒，這種良好情緒促進右腦功能充分發(fā)揮，進而建立積極心態(tài)，有利于身心全面發(fā)展。所以馮教授收好孩子是鼓勵和夸獎出來的（同時鼓勵中也要嚴格要求），而不是數(shù)落和指責(zé)出來的；如果讓孩子情緒一壞，右腦功能關(guān)閉并起相反作用，一切說教都成為“反教育”。
五十七、智力游戲有哪些內(nèi)容？
問：讓孩子玩智力游戲，除了買一些智力玩具外，在生活中還有哪些內(nèi)容可以借鑒？
答：智力游戲是幼兒喜歡的眾多游戲種類中的一種，被稱為幼兒“智力體操”。玩智力游戲，可以達到幫助孩子認識事物、增長知識、訓(xùn)練思維的目的。隨著人們對兒童早期智力開發(fā)的重視，兒童智力游戲也越來越被教育家們所推崇，把它作為開發(fā)孩子智力的一個有效手段。
智力游戲的種類很多，既包括那些利用專門材料和玩具進行的游戲、如積木、拼圖、七巧板、拼版、插板等；也包括那些利用語言組織進行的游戲，如猜謎語、講故事、詞語接龍、說詞造句等；還包括日常生活中各種智力游戲、如下棋（跳起、象棋、圍棋、軍旗）、打撲克牌，還有一些智力測驗趣味題、腦筋急轉(zhuǎn)彎，科學(xué)小實驗等。家長都應(yīng)根據(jù)孩子的年齡，舍得花時間去引導(dǎo)孩子玩，從玩中開發(fā)他的智力。我們設(shè)計了“娃娃科技館”、“科技百寶箱”都是很好玩的智力游戲。
溫馨貼士：廣義的智力游戲應(yīng)該也包括數(shù)理、文字游戲，看書、閱讀、學(xué)英語、觀察萬事萬物都是智力游戲。我們強調(diào)孩子有趣的學(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)。
五十八、怎樣培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣？
問：我孩子5歲了，我想培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣，但不知道怎么去做，請給予指點。
答：科學(xué)是一個令人感到神秘而又高不可攀的字眼，孩子在幼兒階段能對科學(xué)產(chǎn)生興趣嗎？又如何培養(yǎng)孩子對科學(xué)產(chǎn)生興趣呢？這里提出一些具體做法供大家參考。
1）引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的自然景觀。其實，科學(xué)就在我們身邊，就在孩子的視野里。它就是孩子身邊的花、草、魚、蟲，是他們常見的風(fēng)、云、雨、雪、霧、霜等自然現(xiàn)象，只要家長抓住這些自然景觀，隨時隨地對孩子做出解釋和誘導(dǎo)，那么孩子就會不知不覺地喜歡上了科學(xué)知識?！?歲方案”15個早教區(qū)中“觀察和提問”“種植與飼養(yǎng)”等等應(yīng)鼓勵孩子養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常動手動腦，提問與討論。
2）和孩子一起做一些科學(xué)小實驗。家長可以利用家里的物品、廢舊材料，和孩子一起操作一些簡單的科學(xué)小實驗，讓孩子明白一些科學(xué)道理，如利用電冰箱和灶具，為孩子演示水的三態(tài)變化；將塑料袋裝入空氣后捏住袋口，教孩子按一按有什么感覺，在對臉擠出點空氣看有什么感覺，讓孩子了解空氣處處都有的道理；將不同顏色的小物品，一起放入水中，透過水都能看到不同物品的原來顏色，讓孩子了解水是無色、無味、透明的液體的道理。當然，家長可以買一本家庭科學(xué)小實驗的指導(dǎo)書看一看，一定會得到更多的啟發(fā)。
3）、帶孩子參加各種科技活動。家長可以帶孩子參加各種科技展覽、逛博物館、游動物園，邊游覽，邊討論其中的科學(xué)知識；還可以教孩子飼養(yǎng)小動物、種植花草、采集標本等，這些有趣的活動都能使孩子獲得大量的科學(xué)知識，激發(fā)科學(xué)的興趣。
4）、給孩子講科學(xué)童話的故事?？茖W(xué)童話故事中有很多科學(xué)知識和道理，情節(jié)又生動有趣，孩子非常愿意聽，大人完全可以利用這些故事來培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣。如《小蝌蚪找媽媽》、《小水滴漫游記》、《吃新郎的螳螂》等，都是較好的科學(xué)故事。
5）和孩子一起閱讀幼兒科普書籍。如果孩子識字早，具備了一定閱讀能力，家長完全可以引導(dǎo)孩子閱讀《幼兒十萬個為什么》、這類科普圖書；如果孩子尚不具備閱讀能力，家長要饒有興致地和孩子一起閱讀這些書籍，邊讀邊講。當然，還可以從電視中的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)》、《動物世界》等欄目中學(xué)到大量的科學(xué)知識。
只要父母舍得花力氣和時間來引導(dǎo)孩子，就一定能激發(fā)出孩子對科學(xué)的興趣和追求，童年是科學(xué)家的搖籃。
五十九、怎樣激發(fā)孩子的想象力？
問：我孩子3歲了，語言能力和記憶能力較好，但我覺得他對事物缺乏想象力。對生活中的事，大人說什么就是什么，很少提出不同的想法。請問怎樣培養(yǎng)孩子的想象創(chuàng)造能力？
答：首先要從簡單現(xiàn)象入手，學(xué)會比較事物的相同和不同之處。培養(yǎng)孩子的想創(chuàng)象造能力，要從易到難，從簡單到復(fù)雜。剛開始時，最重要的是培養(yǎng)孩子想象創(chuàng)造的觀念，讓他在大腦中逐步形成想想創(chuàng)造的意識，可以從比較常見的事物的相同或不同開始，來培養(yǎng)孩子的想象創(chuàng)造能力
其次引導(dǎo)孩子獨立進行想象創(chuàng)造性思維。想象創(chuàng)造性思維是思維活動的高級形式，它是創(chuàng)造能力的核心。孩子遇到問題時，父母不要著急于指導(dǎo)孩子該怎么做，應(yīng)引導(dǎo)他獨立地進行思考。如媽媽請寶寶給陽臺上的花澆水，但灑水壺壞了，這時媽媽可啟發(fā)孩子想辦法；而不要直接指揮他怎么做。孩子依賴性很強，如果不從小培養(yǎng)他們獨立思考解決問題的能力，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成定向思維的習(xí)慣，這對孩子想象創(chuàng)造力的發(fā)展是一個很大的障礙。
這里為家長介紹幾種訓(xùn)練孩子想象力的簡便方法：
圖形想象。拿一個簡單的圖形。如圓形，讓孩子想象它像什么，鼓勵孩子說的越多越好。如像鐘、像球、像布娃娃的臉、像太陽等等。
一物多用，找一些常見的物品，讓孩子想象它有什么作用。如拿一支鉛筆問孩子：“鉛筆有什么作用？”孩子會馬上回答：“能寫字、能畫畫。”此時大人要加以引導(dǎo)：“寶寶真聰明，回答得很對。再想一想還有什么作用？”孩子想得越多越好，如能敲鼓、能做螞蟻過河的小巧、能攪拌水、能當小尺用、能支撐小物品等等。這些都是具有發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的答案。
畫想象畫。教孩子畫一些想象畫，會極大促進孩子的想象力。這種畫不能以成人的眼光來衡量畫的內(nèi)容像還是不像，要讓孩子充分表現(xiàn)出他自己的意愿、想法和生活體驗。想怎么畫就怎么畫。把太陽畫成黑色，把皮球劃成方的都許可，啟發(fā)他說說畫的什么。
一事多解。在生活中遇見問題時，父母不要著急包辦，可讓孩子想幾種解決的方法。如外出突然下雨了，沒帶傘，讓孩子想出幾種不同的回家方法，免遭雨淋。
講童話故事。童話故事比較適合兒童的想象特點。因為它人物不多，內(nèi)容夸張，情節(jié)生動。經(jīng)常聽童話故事的孩子比起那些不聽的兒童，想象力要豐富得多。講完一個故事，可以讓孩子做簡單的復(fù)述，也可鼓勵孩子繼續(xù)編故事或改編故事結(jié)尾。
六十、培養(yǎng)孩子良好記憶力的具體方法有哪些？
問：我孩子已經(jīng)4歲了，正處在治理的發(fā)育時期?；叵胱约涸谧x書時，就是因為記憶力差，記不住所學(xué)的知識，考試成績總是上不去?，F(xiàn)在我感到一個人具有良好的記憶力是多么的重要！一定要從小培養(yǎng)孩子良好的記憶力，為他的一生的學(xué)業(yè)和事業(yè)打下基礎(chǔ)。再不能像我了。我急切地想得到培養(yǎng)孩子記憶力的良方，敬請專家賜教！
答：每個成年人都有這種深切的感受：在人的生活中，記憶里占有十分重要的地位，記憶力差的人必然影響他今后的作為。培養(yǎng)孩子的記憶力，就是根據(jù)嬰幼兒的記憶的特點，用正確的方法來加以訓(xùn)練。這里提出一些具體方法，供參考。
1） 學(xué)習(xí)活動重要激發(fā)孩子的興趣。興趣能使孩子對客觀事物產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，這種欲望是牢固識記事物的重要手段和條件。因此對孩子的教育活動一定要激發(fā)他的興趣，一是教育的內(nèi)容和方式都應(yīng)該生動活潑，不能呆板、不能單調(diào)；二是多用激勵的語言暗示孩子要特別記住某些重要的人名、地名、物名、句子、結(jié)論、公式等，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。催逼打罵的手段只能使孩子關(guān)閉記憶的門戶。
2）教育過程要堅持形象、直觀的原則。在教孩子的過程中，盡力那個利用教具、圖片、音像、手勢、動作、表情等形象的手段來教，這樣孩子就能直觀地獲得鮮明、生動、有趣的形象刺激，從而獲得記憶的敏感，輕松愉快地去記憶。
3）要調(diào)動孩子的五官一起參與學(xué)習(xí)。在教孩子學(xué)習(xí)的過程中，還要盡量調(diào)動他的眼、耳、口、手和鼻等器官一起來參加，這樣能同時作用于大腦，使之能快速有效地記憶。
4）教孩子背誦兒歌和古詩。一個人學(xué)要記住那些本身缺乏意義上的聯(lián)系的材料，如成語、詩文、符號、數(shù)學(xué)、公式、年代、定律、規(guī)則等等，編成押韻的歌訣，朗朗上口的韻文，孩子喜歡背，要好好利用嬰兒的這一才能。能記住這些東西是一個人獲得成功所必備的條件，從小博學(xué)強記的品質(zhì)和習(xí)慣就是這樣形成的。
5）抓住生活中的奇光異彩。在孩子的生活中，有許多不經(jīng)意的小事，同樣閃爍著訓(xùn)練孩子記憶能力的奇光異彩，這是培養(yǎng)孩子記憶力有趣的活教材。如，去超市前，對孩子交代所要采購的品種，叫他記住。到了超市后，讓孩子自己去找，找對了就買，找錯了就不買；睡覺前，請孩子幫爸爸記住明天上班時，所要帶的幾件物品（這時說幾件具體的名稱）。第二天早上，父親裝模作樣的問孩子：“噢！我忘了，今天上班應(yīng)該帶哪幾樣?xùn)|西，請你告訴我吧！”；和孩子一起背親朋好友的電話號碼，看誰背得多，背的準。另外，請孩子復(fù)述大人給他講的故事，也是很好的訓(xùn)練記憶的方法。
溫馨貼士：堅持識字、學(xué)習(xí)外語包括繪畫、下棋、學(xué)琴等都是鍛煉記憶的有效方式。另記憶有一套專門的方法訓(xùn)練，你可以選擇相關(guān)的書籍如《過目不忘》《七田真記憶法》，我所研究員尚佳賦有關(guān)超強記憶力有專門培訓(xùn)?？傊瑢⒆佑洃浟Φ呐嘤?xùn)越早越好。
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