學(xué)好語文主要有三條途徑：一是課堂有效教學(xué)，二是課外大量閱讀，三是社會(huì)生活實(shí)踐。小學(xué)生要想學(xué)好語文，必須做到以下幾點(diǎn)。
（一）上好語文課
上好語文課，既要學(xué)知識(shí)，也要有能力，還要掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識(shí)包括語言文字、文學(xué)、文化，語文能力包括識(shí)字、寫字、閱讀與表達(dá)（包括口語表達(dá)與書面語寫作）能力。字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，書（特別是課文）要仔仔細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。
識(shí)字、寫字。小學(xué)語文從識(shí)字、寫字開始。要求能夠獨(dú)立識(shí)字，正確工整地書寫漢字，字體端正，讓人看上去舒服，有一定的速度和良好的書寫習(xí)慣。盡量不寫錯(cuò)別字，能體會(huì)到漢字的優(yōu)美。但對(duì)小學(xué)生來說，寫錯(cuò)別字也不是什么大不了的事。相信隨著閱讀量的增加、語感的形成，他們會(huì)自行糾正筆下的錯(cuò)別字。
說話。說話訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供說話、提問、發(fā)言、討論、交流甚至演講、辯論的機(jī)會(huì)。多說話、多提問、多交流，符合他們的年齡心理特點(diǎn)，也是少年兒童天性使然。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉聽說能力，使他們善于情感、精于思想、工于表達(dá)。
閱讀。小學(xué)語文除了正常閱讀，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦。閱讀是不出聲地看，有默讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽之分。朗讀是大聲閱讀，是最重要的語文學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)語言，無論中文還是英文都離不開朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)習(xí)語文離不開積累，背誦是訓(xùn)練識(shí)記能力的有效途徑，也是學(xué)習(xí)語文的有效方法。背誦時(shí)，可以制訂計(jì)劃，確定時(shí)間，分解目標(biāo)，化難為易。通過誦讀，在理解的基礎(chǔ)上把握上下文的內(nèi)在邏輯。可以通過抄寫，讓情景再現(xiàn)；可以抓線索，也可以通過默寫，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。
作文。作文并不神秘，不過是用筆說話。要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話、說空話、說套話、說些言不由衷的話、說些大人才說的話。要讓學(xué)生明白，寫作屬于基本技能，寫作能力需要專業(yè)指導(dǎo)。但凡總體成績好的學(xué)生，不論學(xué)文學(xué)理，大都能寫得一手好文章。要想判斷一個(gè)人的語文功底如何，只需要讓他寫十句話就夠了。因?yàn)閺倪@十句話的內(nèi)容、行文流暢程度、邏輯、主謂賓結(jié)構(gòu)、斷句方式，甚至是“的”“地”“得”和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，就能判斷出他的語文功底是否扎實(shí)。
學(xué)習(xí)語文，離不開聽、說、讀、寫的基本功。其中聽、讀是吸收，說、寫是輸出。聽、讀是說、寫的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是培養(yǎng)讀和寫的能力。聽能抓住要領(lǐng)，說能清楚明白，讀能理解大意，寫能文從字順。
（二）多讀課外書
語文學(xué)習(xí)離不開課外閱讀，不能光指望語文教材上那幾十篇課文，只讀課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外閱讀能夠擴(kuò)大知識(shí)視野，補(bǔ)課本的不足，靈活性更強(qiáng)，更適合個(gè)人選擇。諸葛亮讀書“獨(dú)觀其大略”，就是善于整體把握。陶淵明“好讀書，不求甚解”。關(guān)鍵是“好讀書”，“甚”就是作者本沒有那個(gè)意思，你非要多方附會(huì)，要比作者想得還要多一層，實(shí)無必要。呂叔湘曾說（1979）：“要大量閱讀，有精讀，有略讀（二者的界限也不必劃得太清），一學(xué)期讀它80萬字到100萬字不為多（這里當(dāng)然包括語文課本）。同學(xué)們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于教師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?，F(xiàn)在語文水平高的學(xué)生，要問他怎么學(xué)的，多半回答主要不是從課堂學(xué)來的，而是靠課外閱讀?！弊寣W(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是盡可能多地閱讀。小學(xué)語文教材一年級(jí)倡導(dǎo)親子共讀，在《語文園地》設(shè)置《和大人一起讀》；每冊(cè)都設(shè)置《快樂讀書吧》欄目，倡導(dǎo)1+X閱讀理念，在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)。
（三）社會(huì)生活實(shí)踐
古人說，讀萬卷書，行萬里路。陸游詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭f的就是讀書與實(shí)踐的關(guān)系。葉圣陶說“天地閱覽室，萬物皆書卷”。他在蘇州古鎮(zhèn)甪直當(dāng)小學(xué)國文教師時(shí)，組織學(xué)生創(chuàng)辦生生農(nóng)場(chǎng)、利群書店、博覽室，造禮堂，建戲臺(tái)，開同樂會(huì)、懇親會(huì)，輔導(dǎo)學(xué)生自編自演話劇，組織學(xué)生遠(yuǎn)足旅行等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。錢穆在無錫當(dāng)小學(xué)國文教師時(shí)，常帶著學(xué)生到郊外聽松濤，在走廊上看雨，讓學(xué)生講自己的故事。久而久之，學(xué)生認(rèn)為作文為日常人生中一件樂事。一個(gè)學(xué)期過去，四年級(jí)學(xué)生就能寫出很像樣的作文。語文先輩的這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并沒有過時(shí)，仍然值得汲取。
新時(shí)代語文教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)正確理解和熟練運(yùn)用祖國語言文字的能力，還要讓他們具有遠(yuǎn)大的理想、寬闊的知識(shí)面、深厚的文化素養(yǎng)、敏銳的觀察力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。語文是純正的中國話，語文是流利的方塊字，語文是舉手投足的書卷氣；語文是字里行間的家國情。小學(xué)語文教育要引導(dǎo)學(xué)生：說鏗鏘有力的中國話，書端方平正的中國字，讀文采飛揚(yáng)的中國書，寫揮灑自如的中國文，做頂天立地的中國人！
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