關(guān)于學(xué)習(xí)方法，往往容易被很多媽媽和孩子所忽視，在他們看來，學(xué)習(xí)無(wú)非就是課前預(yù)習(xí)、上課聽課、下課復(fù)習(xí)及寫作業(yè)。這話本沒錯(cuò)，但是，有的孩子正是由于沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。美國(guó)教育家布魯姆曾經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)平平甚至下降這一問題做過實(shí)驗(yàn)究，結(jié)果表明:幾手所有的學(xué)生都能學(xué)好，每個(gè)差生和中等生都有可能取得優(yōu)秀生那樣的好成績(jī)，關(guān)鍵在于，優(yōu)秀生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而所謂的差生和中等生卻沒有掌握。沒錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子并不是終日刻苦攻讀的“書呆子”，而是掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的孩子，他也許在學(xué)習(xí)上付出的時(shí)間并不多。
但是他能夠在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值化，他還有時(shí)間做自己喜歡的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，并能一直保持輕松、愉悅的心情，而這又將有利于提高他的學(xué)習(xí)效率，從而形成一種良性循環(huán)。法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說:“良好的方法能更好地發(fā)揮一個(gè)人運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙他才能的發(fā)揮?！睂?duì)于孩子的學(xué)習(xí)，亦是如科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就像一把鋒利的斧頭，能夠幫助孩子戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中的各種困難，幫助他又快又好地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。這時(shí)，孩子會(huì)體會(huì)到并激勵(lì)自己更加熱愛學(xué)習(xí)。如果孩子沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，縱使有滿腔的學(xué)習(xí)熱情、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，縱使付出再多的努力，也很難取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，孩子付出了努力卻難以達(dá)到目標(biāo)的現(xiàn)狀會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，甚至逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性少作為媽媽，我們應(yīng)該指導(dǎo)孩子掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，避免他在學(xué)旅途中觸礁擱淺，而是盡快讓他到達(dá)成功的彼岸。
教孩子掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)是課前的自學(xué)
正確的預(yù)習(xí)方法可以幫助孩子在課前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能更好地抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，從而使課堂學(xué)習(xí)更有效率。有個(gè)女孩上小學(xué)1年級(jí)，媽媽每天都會(huì)帶著她預(yù)習(xí)功課有一次，女孩第二天要學(xué)習(xí)課文“小小竹排畫中游”，媽媽先引導(dǎo)她看著課文中的插畫，問她想到了什么，并讓她試著描述了一下插畫中的然后，媽媽帶領(lǐng)著她讀了讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，多讀了幾遍，再單獨(dú)拿出那幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字讓她去識(shí)別媽媽指著“樹”字，問道:“你知道這個(gè)字能組什么詞嗎？樹木“對(duì)，非常好，還有嗎？”女孩想了想，搖搖頭說:“不知道了?！薄皼]關(guān)系，你明天好好聽課，看看老師和同學(xué)是怎么給‘樹'字組詞的，然后再告訴媽媽，好不好？”這位媽媽帶領(lǐng)孩子預(yù)習(xí)的方法值得推薦，尤其是對(duì)于就讀小學(xué)低年級(jí)女孩高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。的孩子，我們需要帶領(lǐng)著他一起預(yù)習(xí)，不僅要讓他大致了解第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要有意識(shí)地用一些問題來激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
對(duì)于年齡稍大的孩子，我們要教給他科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，既要習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(shí)，還要大致了解將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，邊閱讀、邊思考、邊書寫的方法，先大概了解一下新內(nèi)容，畫出字、數(shù)學(xué)公式或英語(yǔ)單詞，寫下自己的疑問、重點(diǎn)、難點(diǎn)，作聽講的內(nèi)容。我們還可以鼓勵(lì)孩子試著做一下課后習(xí)題，以此來檢預(yù)習(xí)靈活掌握。如果時(shí)間比較充裕，就可以預(yù)習(xí)得深入一些，多思考一在復(fù)習(xí)和做并根題，做一做課后習(xí)題;如果時(shí)間比較緊，可以有選擇地進(jìn)行原習(xí)等擇重點(diǎn)科目或相對(duì)薄弱的科目。數(shù)孩學(xué)課堂聽講，是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。聽課具有不可重復(fù)性，如果孩子上課不認(rèn)真聽講，無(wú)論她下課后花多長(zhǎng)時(shí)間來補(bǔ)，都沒有認(rèn)真聽老師講課的效果好在課堂上，老師能夠依據(jù)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)深入淺出地進(jìn)行講解，啟發(fā)孩子領(lǐng)會(huì)掌握。孩子只有牢牢抓住課堂的每一分鐘，才能真正提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，我們要教孩子掌握科學(xué)有效的聽課方法先做一側(cè)，把與之無(wú)關(guān)的東西全部收起來。
并回憶一下老師在上節(jié)課所講的知備識(shí);然后，全神貫注地聽課，不開“小差”，緊跟老師的講課思路，開動(dòng)把所需腦筋思考并積極回答老師提出的問題;最后，抓住課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。一般本來具放在書桌的幾記得提醒孩子，如果課堂上有疑問一時(shí)解決不了，就先把疑問記下這師都會(huì)對(duì)來，留到課后自己思考或是請(qǐng)教老師、同學(xué)，然后繼續(xù)認(rèn)真聽課，切勿因的點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)則記課筆記要有重將老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容、典型事例和分析問題的思維方法，摘要式地記錄下來，以便課后復(fù)習(xí)，但是千萬(wàn)不要因忙于記筆記而忽略老師講課的。
教孩子掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法
課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步消化吸收、鞏固強(qiáng)化的過程，可以把知識(shí)點(diǎn)記得更牢固。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而是把所學(xué)的零碎知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，讓孩子從整體上把握所學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)遺忘規(guī)律，人們記住的材料一小時(shí)后只能保持44.2%，一天后還能記住3.7%，兩天后就只剩下27.8%了。所以，我們要提醒孩子，復(fù)習(xí)要“趁熱打鐵”，要在當(dāng)天學(xué)習(xí)完就進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，按照正確的學(xué)習(xí)次序，孩子應(yīng)該先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再做作業(yè)那么，孩子應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，我們可以在輕松的聊天過程中幫助他復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，比如，孩子放學(xué)回家后，可以詢問他“你今天學(xué)到了什么新知識(shí)'，也可以讓孩子過把老師癮，讓他當(dāng)老師，我們當(dāng)學(xué)生，讓他把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容講給我們聽。當(dāng)孩子能夠自主復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們就要教給他科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。首先，嘗試著回憶當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，就是不看書，把老師所講的內(nèi)容在腦海中回想一遍;然后，把教科書和課堂筆記對(duì)照起來看，從中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，爭(zhēng)取把書上的內(nèi)容弄懂、吃透，并將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)一步弄懂所學(xué)的每一個(gè)基本概念，從而使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化;最后，課堂上沒弄懂的問題，要認(rèn)真思考，及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，做到不留缺漏，真正掌握所學(xué)的知識(shí)。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)
好習(xí)慣從孩子上學(xué)的第一天開始，我們就不停地為他的作業(yè)而忙活，有的媽好媽媽讓孩子贏在小學(xué)媽甚至把陪孩子寫作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)每天必做的工作。殊不知，我們這樣做會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理，會(huì)讓他喪失獨(dú)立思考的能力。所以，我們要盡早培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。有的孩子一回家就先寫作業(yè)，遇到不會(huì)的地方，再翻書看，這樣做是不科學(xué)的。如果孩子沒有及時(shí)復(fù)習(xí)功課，就會(huì)存在所學(xué)知識(shí)記憶不牢、理解不深等問題，而這必將影響寫作業(yè)的效果。正確的做法是，孩子回家先復(fù)習(xí)功課，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，再寫作業(yè)當(dāng)孩子遇到難題的時(shí)候，我們不要直接告訴他答案，而是一步步地引導(dǎo)他，啟發(fā)他去思考。如果孩子通過思考還是沒能得出答案，我們可以慢慢地給他講解，并在旁邊備注一下，以便讓老師了解他學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。
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