對(duì)于孩子來(lái)講,最好最實(shí)用的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)很好的方法,預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵詞。習(xí)慣于預(yù)習(xí)的孩子,往往懂得如何在沒(méi)有人指導(dǎo)的情況下獲取知識(shí),這對(duì)于日后參加工作也是非常有好處的。作為家長(zhǎng),父母在平時(shí)的家庭教育中就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然,注重預(yù)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)方法而已,對(duì)于孩子來(lái)講,課后的復(fù)習(xí)一樣重要。
在課堂教學(xué)中,老師一般會(huì)把當(dāng)堂的內(nèi)容讓學(xué)生們]在課堂上就全部學(xué)會(huì)聽懂,這本來(lái)是件好事情,卻也讓一些孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。也就是說(shuō),孩子覺(jué)得只要在課堂上把老師所講的內(nèi)容學(xué)會(huì),下課后再把作業(yè)做完就足夠了,此后就不會(huì)再對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)?？墒堑鹊缴闲抡n的時(shí)候,孩子卻發(fā)現(xiàn),上節(jié)課所學(xué)的課堂知識(shí)早都忘記了。隨著課程的內(nèi)容越來(lái)越多,久而久之,孩子所遺忘的知識(shí)就越來(lái)越多。針對(duì)這種情況,家長(zhǎng)就應(yīng)該培養(yǎng)孩子適時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。也就是說(shuō),不要讓孩子認(rèn)為所謂的復(fù)習(xí)只是在大考前的總體復(fù)習(xí),而忽略了平時(shí)的小復(fù)習(xí)。其實(shí),考試成績(jī)的好壞很大程度上都取決于平時(shí)對(duì)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從某種意義上講,構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,正確地加以運(yùn)用,就是會(huì)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)中的失敗者,不僅是那些沒(méi)抓緊學(xué)習(xí)的人,還包括那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。未來(lái)學(xué)家托夫勒指出:“未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！闭莆樟丝茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法,等于拿到了通向成功殿堂的鑰匙,就可以提高學(xué)習(xí)的效率,收到事半而功倍的效果。
建議一:預(yù)習(xí),讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)聽課
預(yù)習(xí)指的就是在老師正式講課之前,學(xué)生自行地對(duì)將要學(xué)的新知識(shí)有初步的了解,并且對(duì)自學(xué)無(wú)法解答的難題做重點(diǎn)標(biāo)記,待到老師講課的時(shí)候再認(rèn)真聽講,解決難題,達(dá)到最好的聽課效果,從而讓學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都得到提高。孩子在預(yù)習(xí)功課的時(shí)候通過(guò)了解課本上的新內(nèi)容,能夠提高接受新知識(shí)的能力。
既然預(yù)習(xí)能夠提高聽課效果,讓孩子更好地掌握所學(xué)的新知識(shí),因此也就縮短了課后復(fù)習(xí)所要花費(fèi)的時(shí)間。很多十分優(yōu)秀的孩子都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,他們?cè)谂c他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí),總是把課前預(yù)習(xí)放在重要的位置?？梢?預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)有著多么大的影響。
基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段預(yù)習(xí)大致可以分為兩種,一種是預(yù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)時(shí)間段的,例如暑假期間對(duì)下一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)要求孩子能夠從整體上了解一本書的知識(shí)結(jié)構(gòu),試著通過(guò)自學(xué)來(lái)分析這些知識(shí)結(jié)構(gòu),并且掌握基礎(chǔ)知識(shí),能夠在預(yù)習(xí)后會(huì)做基本的習(xí)題。在長(zhǎng)假期間,父母可以讓孩子每天抽出一兩個(gè)小時(shí)來(lái)做大預(yù)習(xí),以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
另一種預(yù)習(xí)是每次課前的小預(yù)習(xí),也就是說(shuō),對(duì)老師上課即將要講的內(nèi)容提前了解,也是最為常見的預(yù)習(xí)內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)的同時(shí)也要對(duì)之前所學(xué)的舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)和回顧,以便系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。做課前預(yù)習(xí)一定要記好筆記,筆記的內(nèi)容包括本小節(jié)內(nèi)容的大綱以及預(yù)習(xí)中自己不能解答的問(wèn)題等。
中學(xué)生國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的一位得主在接受訪問(wèn)時(shí)說(shuō):“自學(xué)一定要真正學(xué)會(huì),很隨便地看看書就說(shuō)預(yù)習(xí)完了,這樣的預(yù)習(xí)效果很小?！币虼?家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)的時(shí)候,一定要讓孩子專心地學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的最初,家長(zhǎng)可以和孩子一同學(xué)習(xí)。有人說(shuō):“家庭是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu),它提供著給人的生命打上烙印的教養(yǎng)?！痹诤⒆舆€沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候,家長(zhǎng)為了幫助孩子建立起這樣的優(yōu)良品質(zhì),自己也可以親自參與其中,通過(guò)和孩子一起學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)孩子的積極主動(dòng)性,甚至家長(zhǎng)和孩子也可以相互競(jìng)爭(zhēng),看誰(shuí)對(duì)新知識(shí)能夠掌握得更好。
孩子與孩子之間也可以一起預(yù)習(xí)。一個(gè)人的知識(shí)和思維都是有限的,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,孩子不免會(huì)遇到這樣那樣的難點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)不妨嘗試著讓孩子與同學(xué)在一起預(yù)習(xí),通過(guò)相互間的交流來(lái)提高預(yù)習(xí)的效果。當(dāng)然,家長(zhǎng)要確保孩子們?cè)谝黄鸫_實(shí)是在學(xué)習(xí),而不是借著預(yù)習(xí)的理由玩要。這就要求家長(zhǎng)要做好監(jiān)督工作,在信任孩子的基礎(chǔ)上給予他一定的自由。
建議二:復(fù)習(xí),讓孩子的記憶更加牢固
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候,可以采用多種不同的復(fù)習(xí)方式。例如,當(dāng)孩子在課堂上學(xué)習(xí)了新的知識(shí)以后,做家庭作業(yè)的過(guò)程本身也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。但是家長(zhǎng)不能讓孩子僅僅滿足于通過(guò)做作業(yè)來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí),而是要讓孩子養(yǎng)成在學(xué)新知識(shí)之前就對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)的習(xí)慣,也就是所謂的“溫故而知新”。在一門課中,新知識(shí)和舊知識(shí)本來(lái)就有著不可分割的關(guān)聯(lián)性,因此,當(dāng)孩子復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),等到老師講授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),聽起來(lái)就會(huì)如魚得水,不會(huì)覺(jué)得吃力。
同時(shí),復(fù)習(xí)的過(guò)程中還要讓孩子養(yǎng)成眼到、手到、心到的好習(xí)慣,因?yàn)橹挥姓J(rèn)直地去復(fù)習(xí),才能夠牢固而扎實(shí)地掌握已有的知識(shí)。對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn),如果一次的復(fù)習(xí)達(dá)不到牢記的效果,那么家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子進(jìn)行多次反復(fù)的復(fù)習(xí)。當(dāng)然,復(fù)習(xí)次數(shù)之間可以做一些停頓,一次復(fù)習(xí)與下一次復(fù)習(xí)之間隔上幾天,通過(guò)逐次復(fù)習(xí)來(lái)加深孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
前面提到的都是平時(shí)的小復(fù)習(xí),是加強(qiáng)掌握短時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容的好方法。但是,小復(fù)習(xí)也會(huì)有自身的缺點(diǎn)。例如,孩子的機(jī)械記憶力一般很強(qiáng),對(duì)于一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)也許有著不錯(cuò)的理解和掌握能力,但是如果知識(shí)點(diǎn)多了,特別是在知識(shí)點(diǎn)相近的時(shí)候,孩子就會(huì)容易把它們弄混淆。這就要求孩子在做到及時(shí)地小復(fù)習(xí)之外,還要適時(shí)地做好大復(fù)習(xí)。大復(fù)習(xí)能夠幫助孩子梳理一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容,通過(guò)前后的比較,不至于把知識(shí)點(diǎn)弄混。
最后,家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)功課的時(shí)候,還要注意復(fù)習(xí)的時(shí)間安排。除了復(fù)習(xí)的時(shí)間需要稍加固定之外,時(shí)間的長(zhǎng)短也要適宜。孩子的集中力比較有限,因此復(fù)習(xí)的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng),這樣會(huì)引起大腦疲勞,讓孩子對(duì)復(fù)習(xí)感覺(jué)到厭倦。
總之,只有小復(fù)習(xí)與大復(fù)習(xí)兼顧,而且有固定和適宜的復(fù)習(xí)時(shí)間,孩子才能夠更加牢固地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容記在腦海中。
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