一個健康的社會，必然是尊重生命、將生命看得高過一切的。當今教育改革的一個主流方向就是強調(diào)“以人為本”，重視生命質(zhì)量的提高和完善。所以，辦教育就要站在理解生命、尊重生命的高度來解讀“以人為本”。那么，對于小學教育來講什么是“以人為本”呢？我們說，小學教育是兒童發(fā)展的初級階段，是孩子天性最能自然流露和發(fā)展活力蘊含最深的階段，“以人為本”就是要尊重孩子的天性，激發(fā)孩子內(nèi)在的、能夠持續(xù)推動其健康發(fā)展的生命活力，這既是對“以人為本”教育思想的貫徹，也是踐行教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)，朝陽一校正是沿著“活力教育”這條道路，且思、且行、且歌。
什么是活力教育呢？概況地說，活力教育就是充滿旺盛生命力的教育；是以兒童活潑、快樂和可持續(xù)發(fā)展為本的教育；是以教師身心健康、職業(yè)幸福為本的教育；是遵循教育規(guī)律，栽培、點化和潤澤生命、為學生完美人生奠基的教育?；盍逃k學思想的理念目標是以“讓師生過豐富快樂的生活”為學校觀，以“讓課堂充滿靈動和活力”為教學觀，以“讓教育潤澤每一個生命”為育人觀，以“讓管理激發(fā)和彰顯活力”為管理觀。
活力教育是完整而鮮活的教育體系。為了讓學校管理者的智慧惠及教師的幸福，讓教師的激情惠及學生的活力，使學校真正成為師生生命成長的精神家園，我們搭建出如下發(fā)展框架：以課堂教學為主要渠道，以《朝陽學子成長教育計劃》為重要載體，以日常實踐和主題活動為輔助手段，著力打造讀書、體育、科技三個“文化年”，努力實踐“活力教師、活力課堂、活力學生、活力校園、活力管理”五大發(fā)展目標，并使之成為“活力教育”的五大實踐支撐。
一、塑造“活力教師”——鋪就“活力教育”實施的重要基石
“活力教育”，成也教師，敗也教師。為了讓教師釋放活力，學校確立了提升教師群體素質(zhì)的三個層次，即：激發(fā)動力——吸納精粹——推進成效，通過多種形式的活動，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力；通過多種渠道的培訓，讓教師博采眾長；通過多種平臺的搭建，積極推進教師的提升。秉承“打造活力”這個宗旨，我們采取了“凝聚活力工程 ”、“三師培訓工程”、“智慧修煉工程”三大策略，以靈活、易于教師接納的方式推進工作。如：凝聚活力工程——通過野外拓展訓練、評選“優(yōu)秀團隊”、參與“全贏人生”培訓等形式，增強教師的團隊意識，加強教師間的親密合作。 “三師培訓工程”——以“成長之師”、“成材之師”和“成名之師”界定教師梯隊。通過結(jié)對子、新教師培訓等方法加強對“成長之師”的培訓；通過成立“中心教研組”，吸納“成材之師”積極投身到課改之中，使之迅速成為學校教學的中間力量；通過成立“名師工作室”，定期開展小課題研究，以成果推進的方式以點帶面，增強“成名之師”的輻射力，激發(fā)教師隊伍煥發(fā)活力?！爸腔坌逕捁こ獭薄獜奈鍌€方面達成對教師的智慧培養(yǎng)。通過“學習——深挖活力內(nèi)涵”“實踐——改善活力心智”“培訓——建立活力愿景”“合作——整合活力智慧”“研究——創(chuàng)造活力價值”多策略的系統(tǒng)培訓，使教師的智慧形成碰撞與交融，最終達到群體智慧的提升。
二、打造“活力課堂”——搭建“活力教育”實施的基本載體
“活力課堂”的要素包括三個方面，即“理念活”、 “課程活”、“教學活”。我們通過構筑模式推動和激活課堂，釋放活力。其中，“活力教研模式”三個漸進主題，即“借助外力——激發(fā)內(nèi)力——形成活力”，讓活力教研助推活力課堂，讓理念在研究中落實?！盎盍φn堂推進模式”，通過“走進活力課堂——講述活力課堂——演繹活力課堂”三個漸進活動，讓教師在不同層面體驗課堂，驗證認知，提升認識?！盎盍φn堂”還體現(xiàn)在學校對校本課程的靈活創(chuàng)設上。以“本色朝陽”為設置追求，學校開設了國學課、游泳課、七巧板課和思維訓練課等課程。以“活力朝陽”為中心，學校設置了游泳、籃球、排球、毽球、花式跳繩、呼啦圈、電子琴、書法、繪畫等運動和才藝類課程。靈活的課程設置保證了孩子的特長培養(yǎng)，讓課內(nèi)、課外相契相合，有效地促進了“活力課堂”的內(nèi)涵提升?！盎盍φn堂”主渠道在課堂，為了實現(xiàn)“目標多員、多向互動、全員參與、發(fā)展學生”的目標，我們創(chuàng)建了“自主探究、孕育活力——合作交流、外顯活力——質(zhì)疑解難、展現(xiàn)活力——拓展延伸，豐富活力”的課堂流程，形成了以“學生質(zhì)疑——分享探究——點撥深化——拓展延伸”為主要構成的課堂模式。關注學生的自主發(fā)展，側(cè)重學生的合作交流，培養(yǎng)學生的傾聽表達，課堂成為了師生互動共進的場所。
三、培養(yǎng)“活力學生”——激活“活力教育”實施的核心元素
“活力教育”最核心的理念是培養(yǎng)活力學生，我們把“開發(fā)學生生命潛能，彰顯學生生命的活力”作為“活力教育”的主命題。提出以《朝陽學子成長教育計劃》作為學生發(fā)展的新載體，堅持在和諧發(fā)展的基礎上充分發(fā)掘兒童的發(fā)展?jié)撃?。該計劃分習慣篇、國學篇、讀書篇、健康篇、藝術篇、科技篇六部分。我們試圖通過六個方位，提供給孩子們多角度的學習積累和沉淀，多側(cè)面的豐富與提高，讓孩子們的生命充滿靈動的張力。
1. 以德育為靈魂，培育有素養(yǎng)的人---習慣篇與國學篇
“少成若天性，習慣成自然”。在“習慣篇”中，我們堅持“立足孩子當下，著眼孩子一生”，努力為孩子形成良好素質(zhì)和健康個性奠定基礎。一年級的自信與孝、二年級的自立與勤、三年級的懂禮與智、四年級的誠信與儉、五年級的堅韌與思、六年級的慎獨與善這六階段目標整合了由各學科教師共同開發(fā)的學習習慣，由學校和家長聯(lián)合開發(fā)的生活習慣，由班主任、品德教師和專題教育活動等開發(fā)的社會習慣等，做到體系有形、目標明確、多元養(yǎng)成。
有根基的生命才能持續(xù)長久地煥發(fā)活力。為了讓孩子們在中國傳統(tǒng)文明中找尋做人的道理和生命的真諦。在“國學篇”中，學校分年級開展“經(jīng)典誦讀”活動，選取《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等六部國學經(jīng)典，通過專題學習和學科嵌入相結(jié)合的方式，讓國學的思想光輝在語文、品德、藝術、省情教育甚至體育等其他學科的教學和班隊會、社會實踐過程中有機相隨，潤澤學習過程、潤澤心靈成長。
2.以質(zhì)量為生命，培育有智慧的人---讀書篇
在質(zhì)量提升探究過程中，我們認為學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，閱讀能使他們學會自己去獲取知識，產(chǎn)生自我發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力，所以把“讀書篇”作為了學生學會學習、增長智慧的另一條重要途徑。我們開展“讀書進課堂”、“讀書漂流” 和“午間快樂閱讀”等活動，創(chuàng)設“圖書漂流”讀書方式，形成“71+10”讀書角落，即：71個班級為單位的流動圖書站，10個校園圖書角，讓圖書在孩子們手中薪火相傳，力爭在小學畢業(yè)之前，每名學生讀百本好書。我們還通過上好每周一次的“讀書課”，舉辦每年一次的“讀書節(jié)”，引導學生愛讀書、讀好書、會讀書。為了調(diào)動孩子們讀書的積極性，我們還設計了“讀書護照”，根據(jù)孩子們的閱讀量和閱讀效果為孩子們頒發(fā)不同等級的閱讀護照。書香校園對老師和學生家長同樣起到熏陶、帶動效應，活力相傳相激，積蓄無數(shù)正能量。
3.以健康為第一，培育有體魄的人---健康篇
體強壯而后學問之進修勇而收效遠?！吧眢w的活力是生命活力的最基本表現(xiàn),是生命活力的基礎和保障?！蔽覀円耘囵B(yǎng)運動意識、提高運動技能，提供運動機會為目標，把《成長計劃》之“健康篇”作為實施活力教育的切入口，目的是通過“育體”來“育心”,促進孩子活潑、快樂、健康地成長，充分享受體育鍛煉帶來的樂趣。根據(jù)我校建有游泳館的優(yōu)勢，我們最初在全校開設了游泳課，提出了“讓每個學生都會游泳”的鍛煉目標，現(xiàn)階段由于受經(jīng)費條件的限制，學校已經(jīng)不能保證足夠的游泳課時了。所以，我們又有計劃、有步驟地實施了踢毽子、跳短繩等不受時空限制的健身工程，開展起豐富多彩的大課間活動。在每天一小時的體育活動中，孩子們上下跳躍，翻飛騰挪的運動身姿給校園增添著無限的生機與活力。同時，校排球隊、足球隊、籃球隊也每日訓練，打造出了支支體育勁旅。
4.以美育為精髓，培育有情趣的人---藝術篇
一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。我們的藝術教育活動應該為孩子們精選出能夠更好地陶冶情操、凈化心靈、辨別美丑的精神食糧。所以，在“藝術篇”中，我們開展了“立體美育”“生活美育”，多層次、多渠道地對學生進行音樂、美術方面的審美教育。按照“課內(nèi)課外相結(jié)合”的原則，課內(nèi)以現(xiàn)行教材為依托，開發(fā)藝術校本課程，通過欣賞名畫、名曲和學習吹奏豎笛等，使孩子們情趣高雅，熱愛藝術，熱愛生活。課外，學校開設了二十余個興趣小組，專門聘請了古箏、戲曲、街舞、合唱指導教師進行專業(yè)輔導，讓學生提供專業(yè)化的訓練，大限度地為學生提供了親身參與藝術實踐的機會，使學生在參與的過程中提高藝術素養(yǎng)。每年的“六一”兒童節(jié)，學校都開展由教師、家長和學生共同參與的書畫、歌舞等展示活動。我們重構藝術學科教學內(nèi)容，使美育更加寬頻、更加親近每個人，使學校進一步成為學生弘揚個性、凸現(xiàn)主體、煥發(fā)活力、體現(xiàn)價值的場所。
5.以動手為快樂，培育有能力的人---科技篇
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們充分認識到“兒童的智慧在他的手指尖上”，動手能促進心智的發(fā)展，創(chuàng)造更在實踐中生成，科技創(chuàng)新可以為孩子們充滿活力的生命插上雙翅。所以——
在朝陽一校你能看到孩子們可以大開眼界的科技場所。近200平方米的科技城分布著機器人活動區(qū)，機床活動區(qū)，航模、船模、車?；顒訁^(qū)，宇宙播放廳，科技創(chuàng)新作品展區(qū)，讓步入其中的孩子無不感到科技創(chuàng)新帶來的趣味與挑戰(zhàn)；科普長廊可以讓學生及時了解最新的科技發(fā)展成果知識圖片，讓學生的科技知識得到及時發(fā)展、及時更新；150多平方米的“機器人城堡”，更是每一個喜歡機器人的孩子向往的樂園。
在朝陽一校你能看到開啟兒童智慧的科技課堂。智力七巧板校本課程至今已經(jīng)開設了七年，學校3—6年的孩子對智力七巧板的分解、組合、創(chuàng)意全都靈活掌握。機器人教學則方興未艾，成為學生們的最愛。
在朝陽一校你能看到孩子們可以大展身手的科技舞臺?！翱萍夹∧苁志銟凡俊睂⒂袩崆椤⒂袆?chuàng)新能力的孩子吸收進來，學校定期聘請科技輔導專家與學生面對面交流，使其成為朝陽一?？萍冀逃南蠕h隊。科技周、科技節(jié)是孩子們自我展示的節(jié)日。一些有科技特長的學生則在科技創(chuàng)新大賽、紙飛機競賽、七巧板競賽、機器人競賽等各級各類競賽中佳績不斷。
習慣引導著孩子的生命活力向善，讀書豐富了孩子生命活力的內(nèi)涵，國學夯實了孩子生命活力的內(nèi)涵，藝術提升了孩子生命活力的品位，健體保障了孩子生命活力的綻放，科技為孩子的生命活力插上了雙翼，《朝陽學子成長教育計劃》不是全面提升教育質(zhì)量的唯一手段，但是卻站在為學生全面發(fā)展負責的高度引領著孩子的成長，為每個孩子搭建了展示個性、走向成功的平臺。
四、創(chuàng)建“活力校園”——突出“活力教育”實施的文化彰顯
“孩子的歡樂是校園的陽光”。為努力促進學生的身心健康、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，學校通過開展“讀書文化年”活動、“體育文化年”活動和“科技文化年”活動，側(cè)重培養(yǎng)學生自主學習和自我發(fā)展的意識和能力，使之具有創(chuàng)新的思維品質(zhì)，讓興趣和熱情使知識“活”起來?！白x書文化年”，貫穿了經(jīng)典誦讀、讀書漂流、讀書報告會、作家見面會、讀書演講會和主題成果展示會等系列活動?！疤焯扉喿x，日日積累，時時獲益，一生享用”，我們要讓朝陽一的每一個孩子都徜徉在繽紛的閱讀世界里，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓讀書扮靚孩子的生活，為美好人生奠基?！绑w育文化年”，在學生中廣泛開展了踢毽子、跳繩、長跑、轉(zhuǎn)呼啦圈等系列陽光體育活動，還重新創(chuàng)編了豐富多彩的大課間活動。在校工會的積極努力下，教師瑜伽隊、街舞隊、羽毛球隊、毽球隊和快樂行走隊也先后成立，在每天固定的活動時間里，都能看到教師們積極運動的身影。全校師生共同營造出了濃郁的體育運動氛圍?！翱萍嘉幕辍?，則本著從普及到提高，從校內(nèi)到校外的思路，以點帶面開展紙飛機比賽、七巧板競賽、科技創(chuàng)意大賽等活動?！拔幕辍笔翘厣恼宫F(xiàn)，是活力的迸發(fā)。繼各文化年之后，我們又順勢而上，使各項活動都進一步常規(guī)化，成為了學生課余生活的一部分。
五、形成“活力管理”——提供“活力教育”實施的有力保障
為提高管理效率，使管理工作煥發(fā)出活力，“讓學校成為充滿生命活力的教育殿堂”，把一切建立在師生心靈的自由和素質(zhì)的提高上，在豐富多彩的活動中展現(xiàn)活力，創(chuàng)造歡樂進取的集體氛圍，提升師生智慧，我校探索并成功實踐了以三部門（學生活動部、教學研究部、后勤保障部）為主導的雙軌制管理模式。我們每位領導的管理都不是單一的，既有學年段的管理，又同時分管學校的某項重點工作。如：書記分管5、6年，教學校長周杰分管3、4年，張文忠負責1、2年，下設六個教學主任；祁欣負責德育，下設四個主任。我們分派十位主任分別主抓學生活動部、教學研究部、后勤保障部的具體工作。 “教學研究部”分管教學、科研、師訓工作，“學生活動部”分管德育和體衛(wèi)藝工作，“后勤保障部”分管環(huán)境建設、物資供應、安全等工作，每個部門設立一個負責人。在每周一次的班子會和每月一次的工作小結(jié)會上，都以部門為單位進行工作匯報，營造團隊合作氛圍，發(fā)揮團隊力量，收到了較好效果。并且，我們還不斷創(chuàng)新管理模式，如：教導處月工作總結(jié)，打破了以往諸位主任輪流口頭總結(jié)的單一形式，改由“教學研究部”“學生活動部”“后勤保障部”分別播報部門工作，并配以大屏幕圖文介紹及表格說明。《新聞播報》則以極具專業(yè)性的多媒體形式讓每一位教師隨時了解校園動態(tài)，積極投身到學校的發(fā)展中來，讓工作的精彩瞬間永恒定格。
“活力教育”實施以來，《朝陽學子成長教育計劃》各個篇章在學校的用心打造下碩果累累：在“未來之星第七屆全國青少年藝術盛典”比賽中，我校共有57名同學獲得全國獎項；在沈陽市第八屆智力七巧板競賽中，我校榮獲團體一等獎；在第28屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校六年五班李根同學發(fā)明的《家庭防盜門墊系統(tǒng)》摘得金牌；在第十屆遼寧省青少年機器人競賽中，我校代表隊獲得小學組FLL工程挑戰(zhàn)賽兩金的好成績……百花齊放春滿園，我們收獲著“活力教育”帶來的欣喜，多次在省、市、區(qū)開展現(xiàn)場觀摩活動，朝陽一校被評為全國綠色學校、全國現(xiàn)代化教育示范校、全國青少年科技教育示范學校、國家級外語實驗校 、全國互聯(lián)網(wǎng)應用示范學校、遼寧省精神文明單位、遼寧省科技教育特色學校、遼寧省體衛(wèi)藝基地示范校、遼寧省奧林匹克學校，《朝陽一校報》榮獲全國最佳校報一等獎……
教育的未來任重道遠。實施“活力教育”的終極目標不是要創(chuàng)建一種教育品牌，而是要將“活力教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃盍?，去喚醒、去激發(fā)我們每一位教育人的夢想，這個夢想就是用有生命活力的教育培養(yǎng)有生命活力的學生，讓無數(shù)有生命活力的祖國未來去實踐我們偉大的中國夢，這個夢必然充滿生機、絢爛多彩！
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