2018-04-04 16頁(yè) 0分 魏福軍
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綜合素質(zhì)大題歸納 (吐血整理)
2017年 9月
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目 錄
第一章 職業(yè)觀念 ................................................................................... 3
1、 素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵? .............................................................. 3
2、 素質(zhì)教育的目標(biāo)? . ................................................................. 3
3、 國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求? ........................................... 3
4、 學(xué)校開展素質(zhì)教育的途徑和方法? . ...................................... 3 學(xué)生觀: ......................................................................................... 4
5、 以人為本的學(xué)生觀? .............................................................. 4
6、 教育工作與中學(xué)生的共同發(fā)展? ........................................... 5 教師觀 -中學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí): ..................................................... 6
7、 教師職業(yè)的基本特性? .......................................................... 6
8、 教師職業(yè)的角色特點(diǎn)? .......................................................... 6
9、 教師職業(yè)的勞動(dòng)特征? .......................................................... 6 10、 新課改背景下的教師觀? .................................................... 7 中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展:. ................................................................. 8 11、 教師專業(yè)發(fā)展的要求? ........................................................ 8 12、 教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容? ............................................................ 8 13、 教師專業(yè)發(fā)展的途徑? ........................................................ 8 14、 教師專業(yè)發(fā)展的方法? ........................................................ 9 15、 教師專業(yè)發(fā)展的階段理論? ................................................ 9 16、 教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)? ...................................................... 10
中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng):. ............................................................... 10 17、 中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)? ...................................................... 10 18、 教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值? .................................................. 11 第二章 教育法律法規(guī) . ......................................................................... 12
1、 教育法的功能? . ................................................................... 12
2、 教育法的基本原則? ............................................................ 12 第三章 教師職業(yè)道德 . ......................................................................... 12
1、 教師職業(yè)道德品質(zhì)? ............................................................ 12
2、 教師職業(yè)道德在中學(xué)教育活動(dòng)中的意義? ......................... 13
3、 教師職業(yè)道德的表現(xiàn)? ........................................................ 13
4、 教師職業(yè)道德規(guī)范解讀? .................................................... 13
5、 教師職業(yè)行為規(guī)范? ............................................................ 13
6、 教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系? ......................... 14
第一章 職業(yè)觀念
1、素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵?
(1)以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨
(2)是面向全體學(xué)生的教育
(3)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
(4)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
(5)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育 2、素質(zhì)教育的目標(biāo)?
(1)促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育
(2)促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化
(3)造就平等的公民
(4)培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素質(zhì)
(5)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力
(6)培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)
(7)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度
3、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求?
(1)面向全體
(2)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
(3)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
(4)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展
(5)著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展
4、學(xué)校開展素質(zhì)教育的途徑和方法?
(1)深化教育改革,為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件
(2)優(yōu)化結(jié)構(gòu),建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍
A. 更新教師的教育觀念
B. 提高教師的道德素養(yǎng)
C. 強(qiáng)化教師在職進(jìn)修機(jī)制,進(jìn)一步提高教師的待遇,優(yōu)化學(xué)校管 理
(3)將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中
(4)教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合
(5)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
學(xué)生觀:
5、以人為本的學(xué)生觀?
(1)以人為本的教育內(nèi)涵
A. 以人為本的科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵(科學(xué)發(fā)展觀的核心,全心全意為人 民服務(wù),最廣大人民群眾)
B. 以學(xué)生為本是以人為本的教育延展(面向全體學(xué)生,以學(xué)生作 為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo))
(2)以人為本學(xué)生觀的內(nèi)涵
A. 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體
●學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位
●學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移
●學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)
B. 學(xué)生是發(fā)展的人
●學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性
(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)體差異性)
●學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/div>
C. 學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人
●人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)
●學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念
(3)中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)
A. 身心發(fā)展具有鮮明的特點(diǎn)
B. 自我意識(shí)的進(jìn)步與提升(主體性發(fā)展特點(diǎn))
C. 在德智體美勞方面有鮮明的發(fā)展特點(diǎn)
(4)全面發(fā)展學(xué)生觀的基本要求
A. 身心發(fā)展的要求
B. 主體性發(fā)展的要求
C. 社會(huì)文化素質(zhì)發(fā)展的要求
6、教育工作與中學(xué)生的共同發(fā)展?
(1)促進(jìn)全體學(xué)生的工同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則(入學(xué) 機(jī)會(huì),教育過(guò)程中機(jī)會(huì)均等)
(2)有差異的學(xué)生共同發(fā)展
A. 性別差異——促進(jìn)男生、女生共同發(fā)展
B. 民族差異——不同民族的學(xué)生共同發(fā)展
C. 地域差異——不同地域的學(xué)生共同發(fā)展
D. 家庭背景——不同家庭背景的學(xué)生共同發(fā)展
E. 身心發(fā)展水平——不同身心發(fā)展水平的學(xué)生共同發(fā)展 教師觀 -中學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí):
7、教師職業(yè)的基本特性?
(1)教師職業(yè)具有一定的職業(yè)聲望
(2)教師需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的職前專業(yè)訓(xùn)練
(3)教師具有專業(yè)自主性
(4)教師職業(yè)有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
(5)教師實(shí)踐是現(xiàn)代教育科學(xué)重要的專業(yè)研究領(lǐng)域 8、教師職業(yè)的角色特點(diǎn)?
(1)傳道者角色
(2)授業(yè)解惑者角色
(3)示范者角色
(4)管理者角色
(5)朋友角色
(6)研究者角色
9、教師職業(yè)的勞動(dòng)特征?
(1)復(fù)雜性
A. 教育目的的全面性
B. 教育任務(wù)的多樣性
C. 勞動(dòng)對(duì)象的差異性
(2)創(chuàng)造性
A. 因材施教
B. 教學(xué)方法上的不斷更新
C. 教師需要教育機(jī)智
(3)主體性和示范性
A. 主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力 的榜樣。
B. 示范性是指教師的言行舉止,包括人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都 會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。
(4)勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性
(5)長(zhǎng)期性和間接性
A. 長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng),教育影響具有滯后性
B. 間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,而是以學(xué)生為中介 實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值
(6)個(gè)體性與群體性
從勞動(dòng)手段角度來(lái)看,教師的勞動(dòng)是以個(gè)體勞動(dòng)的行駛進(jìn)行的, 同時(shí),教師的勞動(dòng)成果又是以集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。 10、新課改背景下的教師觀?
(1)現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變
A. 教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促 進(jìn)者
B. 教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者
C. 教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者
D. 教師從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師
(2)教師行為的轉(zhuǎn)變
A. 在對(duì)待師生關(guān)系上,新課改強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞
B. 在對(duì)待教學(xué)上,新課改強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)
C. 在對(duì)待自我上,新課改強(qiáng)調(diào)反思
D. 在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課改強(qiáng)調(diào)合作 中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展:
11、教師專業(yè)發(fā)展的要求?
(1)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為終身學(xué)習(xí)者
(2)勤與反思,成為反思的實(shí)踐者
(3)恒于研究,成為教育教學(xué)的研究者
(4)重視溝通,加強(qiáng)交往與合作能力
(5)用于創(chuàng)新,加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
12、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容?
(1)專業(yè)理想的建立
(2)專業(yè)人格的形成
(3)專業(yè)知識(shí)的拓展與深化
(4)專業(yè)能力的提高
(5)專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善
(6)專業(yè)自我的形成
13、教師專業(yè)發(fā)展的途徑?
(1)職前培訓(xùn)
(2)入職培訓(xùn)
(3)在職培訓(xùn)
A. 參加培訓(xùn)
B. 參加學(xué)術(shù)團(tuán)體與學(xué)術(shù)活動(dòng)
C. 教育考察與觀摩
(4)自我教育
A. 專業(yè)閱讀
B. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
C. 校本教研與培訓(xùn)
D. 行動(dòng)研究
14、教師專業(yè)發(fā)展的方法?
(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
(2)開展微格教學(xué)
(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練
(4)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
15、教師專業(yè)發(fā)展的階段理論?
(1)教師成長(zhǎng)的三階段理論
A. 關(guān)注生存階段——處理人際關(guān)系,管理學(xué)生
B. 關(guān)注情境階段——提高教學(xué)質(zhì)量
C. 關(guān)注學(xué)生階段——因材施教
(2)教師發(fā)展的五階段理論
A. 新手階段
B. 熟練新手階段
C. 勝任階段
D. 業(yè)務(wù)精干階段
E. 專家階段
16、教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)?
(1)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
(2)自主發(fā)展的意識(shí)
中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng):
17、中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)?
(1)教師職業(yè)道德修養(yǎng)
A. 對(duì)待事業(yè):忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)
B. 對(duì)待學(xué)生:熱愛學(xué)生
C. 對(duì)待集體:具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
D. 對(duì)待自己:以身作則,為人師表 (2)教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
A. 本體性知識(shí)
B. 條件性知識(shí)
C. 實(shí)踐性知識(shí)
D. 文化知識(shí)
(3)教師教育專業(yè)素養(yǎng)
A. 具有基本的教育科學(xué)知識(shí)
B. 先進(jìn)的教育理念
C. 較高的教育專業(yè)能力
(4)教師職業(yè)心理素養(yǎng)
A. 良好的情感特征
B. 積極穩(wěn)定的情緒特征
C. 良好的性格特征
18、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值?
(1)教師職業(yè)的責(zé)任
A. 教師的根本職責(zé)是教書育人,提高民族素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)主義事 業(yè)建設(shè)者和接班人
B. 教師是人類文化的傳播者,在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著 橋梁和紐帶的作用
C. 教師是人類靈魂的工程師,在塑造年青一代品格中起著關(guān)鍵性 作用
D. 教師是人的潛能的開發(fā)者,對(duì)個(gè)體發(fā)展起著促進(jìn)作用
(2)教師職業(yè)的價(jià)值
A. 教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值
●教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值是指教師職業(yè)對(duì)他人、集體、國(guó)家、社會(huì)和 人類都有巨大貢獻(xiàn),能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步和人類發(fā)展提供精神財(cái)富, 培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人
●教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在教師是人類文明的傳播者,承擔(dān) 著文明傳承的重任
B. 教師職業(yè)的個(gè)人價(jià)值
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