2007—2008學(xué)年度(下)七年級期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及八年級結(jié)業(yè)考試
生物學(xué)科試卷分析
2007—2008學(xué)年度(下)七年級期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及八年級結(jié)業(yè)考試工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)根據(jù)各校反饋上來的試卷分析最一綜合評析。
一、命題說明
2007—2008學(xué)年度（下）七年級期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成績滿分為100分，包括過程性評價40分，期末紙筆測試60分兩部分。紙筆測試包括閉卷（50分）和開卷（10分）兩部分。閉卷部分五種題型：選擇題、連線題、利用圖文資料回答問題、應(yīng)用技能、思維拓展。開卷部分的命題主要考察學(xué)生根據(jù)分析背景資料提出問題、分析問題、解決問題以及對社會生活的關(guān)注與參與能力，也是對學(xué)生綜合思維能力的考核。八年級的結(jié)業(yè)考試，因為考試成績會和學(xué)生的中考有聯(lián)系，所以以紙筆測試100分，閉卷考試的方式進行，題型與七年級的試卷相比，將連線題改為判斷題，其余題型一樣。兩套試卷，在命題中都力求體現(xiàn)《生物課程標準》的要求，在具體的試題情境中，考查學(xué)生的學(xué)和教師的教，并希望通過對學(xué)生答題情況的分析，引起命題者與教學(xué)者的思考，對今后的生物教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用。
二、教師對試題的評價
評價一：
1、七年級的試題的內(nèi)容符合《生物課程標準》的要求。
試卷重點考查了教材的重點內(nèi)容，符合《生物課程標準》的要求，注重回歸教材，回歸基礎(chǔ)。符合課標要求，結(jié)合生活生活實際，緊密貼近生活，關(guān)注社會熱點，本套試題考核的知識不僅是初中階段的教材的重點內(nèi)容，也是學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也注意了知識覆蓋面，涉及到了各章節(jié)的知識和技能，試題符合初一學(xué)生的思維特點。如：七年級試卷中的連線題、圖文題等。
2、試題將知識與能力并重考核。
試題注重以知識為載體考查學(xué)生的各方面能力,多數(shù)試題注重理論與生產(chǎn)和生活實際的聯(lián)系,如:思維拓展、開卷部分等，這些知識源于課本卻與實際生活緊密相連，可以使學(xué)生學(xué)以致用，對生物教學(xué)起一定的導(dǎo)向作用。因此，教師在教這些知識僅靠死記硬背是不行的，需要學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通和具備較強的綜合分析問題的能力，體現(xiàn)了試題的綜合性、實踐性。
如：七年級25題在校園里我們經(jīng)?？吹揭恍?#8220;小胖墩兒”，胖胖就是其中的一個，他很是為胖而苦惱，所以決定要開始減肥。
（1）請你告訴胖胖，他應(yīng)選擇的最佳減肥方法是什么？
（2）請你參照下面的“對照表”，幫胖胖設(shè)計一份合理的早、午、晚三餐的食譜。
對照表
中學(xué)生平均每天選擇食物的參考量
谷物及薯類：米飯、饅頭、面條、玉米、
紅薯等500克。
動物性食物：肉100克、魚蝦類25克、
蛋50克、奶及奶制品100克。
豆類及豆制品：大豆及其制品150克。
蔬菜及水果：蔬菜300克、水果100克。
食用油：15~25克。
胖胖一日三餐的食譜
早餐：
午餐：
晚餐：
3、試題重視實驗技能培養(yǎng)的有效性。
應(yīng)用技能一題重點考查的是學(xué)生的實驗技能,從內(nèi)容上看與以往有所不同,不是考簡單方法、步驟。如七年級21題“饅頭中含有的淀粉是沒有甜味的，但當我們細細地咀嚼饅頭時，會感覺到有甜味。饅頭變甜與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關(guān)系。現(xiàn)在，請你設(shè)計一個實驗方案來探究“唾液對淀粉的消化作用”。”讓學(xué)生自己設(shè)計一個實驗來探究唾液對淀粉有消化作用,對學(xué)生來說有一定的難度。這意味著實驗教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識，要全面掌握實驗的各項內(nèi)容，實驗教學(xué)不僅要到位、更應(yīng)注重應(yīng)用技能的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、試題注重表達能力,開放性強。
試題充分體現(xiàn)了試題的開放性,增加了文字學(xué)生書面的書寫量，開放性試題分數(shù)所占的比例高于往年，能充分體現(xiàn)學(xué)生書面表達能力的高低。有助于培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的能力。
如：七年級26題為實現(xiàn)“大災(zāi)之后無大疫”的目標，我市第二支由7人組成的衛(wèi)生監(jiān)督防疫隊于6月3日出發(fā)，前往四川什邡市湔氐鎮(zhèn)地震災(zāi)區(qū)，指導(dǎo)當?shù)厥転?zāi)群眾的衛(wèi)生監(jiān)督和防疫工作。你認為“大災(zāi)之后無大疫”中的“疫”指的是什么？如果你是這支隊伍中的一員，到達災(zāi)區(qū)后，你會做哪些工作？才能為實現(xiàn)“大災(zāi)之后無大疫”的目標盡一份力，請把你的想法寫下來吧。27題請根據(jù)上面材料所提供的信息，談?wù)勗?#8220;打造城市名片，建設(shè)最美的邊境城市—丹東”的活動中，我們中學(xué)生能做些什么？
評價二：
此次七年級試題題緊緊圍繞課程標準，難易適度，是一套非常好的試題。在注重知識考核的同時更注意對學(xué)生能力、情感態(tài)度、價值觀等的考核，整套試題基礎(chǔ)性、學(xué)科專業(yè)性知識較強，而且每道題都是經(jīng)過精心選擇，貼近學(xué)生生活，避免死記硬背的試題，使學(xué)生有興趣答題、愿意答題。對教師而言，試題對教師研讀課標，專研教材的深讀和廣度都提出了更高的要求，對教學(xué)工作起到了一定的導(dǎo)向作用。如：七年級12題、15題（2）、16題（3）的設(shè)計。
評價三：
1、從八年級生物試卷看，本試卷中的多數(shù)試題就是考查學(xué)生最基本的生物學(xué)知識，如選擇題、判斷題和圖文題。絕大多數(shù)同學(xué)能在這些題中拿到分，以利于增強學(xué)生的信心，體現(xiàn)了命題者對學(xué)生的關(guān)懷。同時也給平時的生物教學(xué)和學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)，即首先要掌握生物學(xué)最基本的知識，然后再向適當?shù)膹V度和深度拓展。
2、注重對學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力的考查。如應(yīng)用技能題，學(xué)生只有真正實驗操作過，才能較好的回答問題，避免了不做實驗，背實驗也能得分的現(xiàn)象，引導(dǎo)教師和學(xué)生要重視實驗教學(xué)。
3、通過圖表考查學(xué)生對知識的理解和遷移能力。圖和表是另一種形式來表達生物學(xué)原理。圖、文并茂也是生物試題的基本特征之一。通過考查學(xué)生對圖的認識可以檢驗學(xué)生是否真正理解該部分的知識和原理。
評價四：
1、試題緊扣課標和教材：主要考察了學(xué)生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計較為合理，難易度適中。
2、既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主干和重點章節(jié)：本試卷覆蓋八年級下學(xué)期教材的全部內(nèi)容，同時還出現(xiàn)了上學(xué)期的一道探究實驗題，反映出對探究實驗的重視程度和 學(xué)生對探究實驗的的真正理解程度。
3、注重能力考查：如選擇題中3、9、10、12、16、18等題非常具有代表性，出題思路靈活，又貼近實際，考察學(xué)生對所學(xué)的課程內(nèi)容融會貫通，在理解的基礎(chǔ)上利用必要的基礎(chǔ)知識，基本技能進行綜合分析，主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運用能力等?？碱}注重學(xué)科內(nèi)綜合，要求能對學(xué)科內(nèi)的知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，并要求能適當聯(lián)系實際，如31題把重點放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，不僅考察學(xué)生的感性認識，同時還上升到理性認識，比如第三個問題需要理性的思考，拓展了學(xué)生的思維，而不是簡單地死記硬背可以學(xué)到的。32題是書中的資料分析題，在復(fù)習(xí)過程中很容易被忽視，這就考驗教師平時的教學(xué)基本功和學(xué)生對這部分內(nèi)容真正理解程度，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。這樣的題我們組教師認為出的很好。
4、實驗考查的力度加大：注重了對實驗的考查，特別是對探究性實驗的考查，對初中教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。如35題是對實驗的最基本考察，不僅僅是考察學(xué)生對以往學(xué)過的知識是否扎實，更重要的是考察學(xué)生對探究實驗中的變量，對照實驗的真正理解，37題是一道結(jié)合實際，把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中的典型題例。學(xué)生感興趣，我們認為這樣的題型能考查出學(xué)生的水平。36題是針對 設(shè)計探究實驗的綜合考察，使探究實驗的考察由易到難，逐步考察了學(xué)生的能力，給不同層次的學(xué)生提供了展示自我的平臺。
三、學(xué)生答題情況
1、全市生物學(xué)科考試成績統(tǒng)計（注：“上”代表上學(xué)期，“下”代表下學(xué)期）
平均分
優(yōu)秀率
及格率
低下率
上
下
上
下
上
下
上
下
七年級
76.9
81.3
0.41
0.47
0.85
0.95
0.04
0.01
八年級
82.1
78.22
0.50
0.43
0.95
0.89
0.01
0.03
2、以七年級試卷為樣本的成績統(tǒng)計與分析
人數(shù)
總分
平均分
最高分
最低分
85分以上
60分
以上
60分
以下
40分
以下
48
3997
83.3
98分
48分
30人
45
3人
0
七年級試卷學(xué)生各題得分情況分析
題號
一
二
三
四
五
六
滿分
12
4
14
10
10
10
題型
基礎(chǔ)闖關(guān)
連線題
圖文資料
應(yīng)用技能
思維拓展
開卷題
優(yōu)秀率
47.3
36.7
30.3
21.8
70.7
55.8
及格率
80.1
85.6
51.6
64.3
96.2
89.8
低下率
10.1
3.8
10.1
12.3
1
第一題的第2、6、12題，丟失分數(shù)的最多，還是有極其個別學(xué)生沒有把答案寫在規(guī)定的表格內(nèi)。2題是有關(guān)人的生殖和發(fā)育的內(nèi)容，6題四個選項涉及了心臟的結(jié)構(gòu)、瓣膜的作用、血液循環(huán)、心臟的工作等知識，要求學(xué)生要準確掌握這些知識，更應(yīng)具備準確的分析判斷力能力,學(xué)生要會分析每個選項，這樣的試題對于只會記憶單一知識點的學(xué)生來說有一定的難度。12題是針對教材中的結(jié)構(gòu)圖出的實際應(yīng)用題，多數(shù)學(xué)生丟分的原因是教師在教學(xué)中忽略了。
第二題學(xué)生失分集中在13題，學(xué)生對各種維生素的作用混淆了,大部分學(xué)生14題全對。
第三題學(xué)生失分集中在15(2)小腸里的消化液有什么?16(3)尿液如何排出體外。分析其原因，主要是教師在教學(xué)中沒有處理好單一知識點的整合，沒有將其系統(tǒng)化，沒有在學(xué)生的腦海里形成有效的知識網(wǎng)絡(luò)。
第四題的20題成功做好膝跳反射實驗應(yīng)注意的問題，21題探究實驗的設(shè)計失分最集中。大約有三分之一的學(xué)生不是從設(shè)計一個實驗方案的基本步驟來進行的。而是泛泛地寫出所制定的計劃。說明我們在讓學(xué)生“參與和體驗科學(xué)探究的一般過程”中做的還不夠。
第五題考察學(xué)生對知識的理解程度，與生活實際相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)注環(huán)境、合理膳食、愛護環(huán)境應(yīng)從我做起的，學(xué)生有話可說，總體來說回答得還可以。但在25題中的第二小問失分比較多，有部分學(xué)生看到對照表中的參考量，于是他們在食譜中也寫上了數(shù)量。比如，有的同學(xué)在早餐食譜中寫著：面條、蛋50克，奶100克，水果50克……由此可以看出，很多學(xué)生因為考試分數(shù)的約束，竟不敢回答一些簡單的問題，比較呆板，思維還是放不開，把一些簡單的問題復(fù)雜化，缺乏自信。
第六題，開卷部分。試題的內(nèi)容1、針對大災(zāi)之后無大疫目標，請同學(xué)閱讀后闡述自己的觀點。大多數(shù)學(xué)生對疫情有明確的認識，敢于發(fā)表個人看法和意見，有的還有較獨到的見解。本題貼近學(xué)生生活的實際，使學(xué)生有話可說，所以這道題得分率很高。2、英國人有許多良好的日常生活理念有利于環(huán)保，這道題學(xué)生得分率不高，大多數(shù)學(xué)生達不到五點，只是闡述了點，并不是學(xué)生不會，而是他們認為答了就夠了。
八年級試卷學(xué)生各題得分情況分析
題號
一
二
三
四
五
滿分
20
20
20
20
20
題型
基礎(chǔ)闖關(guān)
判斷題
圖文資料
應(yīng)用技能
思維拓展
優(yōu)秀率
71.1
73.2
35.3
29.8
70.7
及格率
85.2
95.6
78.5
60.3
62．1
低下率
11.2
4.8
9.4
10.3
從每題得分情況看，第一、二、三大題學(xué)生答得比較好。說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的比較好。教師在這方面也對學(xué)生加強了訓(xùn)練。38、39、40小題學(xué)生的得分率也較好?？梢钥闯鰧W(xué)生對見過面、強化過的題掌握的比較好。試卷中
18題，學(xué)生對“黃連素”的作用不太清楚，說明學(xué)生實際生活知識缺乏。19題，學(xué)生有疑惑，每分鐘吹氣次數(shù)15～20次，做1次人工呼吸需做4～5次心臟擠壓，答案選A。學(xué)生對一次人工呼吸概念不清，對本題的問不理解。35題。本題是上學(xué)期的一個技能訓(xùn)練，部分學(xué)生對其中的（2）問答的不夠好。36題，學(xué)生設(shè)計實驗方案時語言不夠通順，方案不夠規(guī)范，只能做到有變量，有對照。另外學(xué)生對題意理解不夠，多學(xué)生只完成了設(shè)計方案這一步，說明實驗教學(xué)中應(yīng)統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標準。從35、36題的回答來看，加強探究實驗教學(xué)仍是以后的教學(xué)重點。第41題，學(xué)生對艾滋病的易感人群這個問題不清楚，普遍丟分。
四、卷面反映出的問題：
1、基礎(chǔ)知識相對薄弱。
2、缺乏對知識的梳理。平時學(xué)習(xí)的知識是零碎的，必須要經(jīng)過對知識的歸納總結(jié)。如應(yīng)用技能中的設(shè)計探究實驗必須對探究實驗的步驟等問題一一梳理，形成知識體系，這樣才能完成考題。
3、缺乏審題技巧，分析能力弱。不少學(xué)生讀題粗心，分析不準，導(dǎo)致該得分沒得分，敘述詞不達意，模糊不清，突不出得點，如思維拓展題中,有關(guān)艾滋病的內(nèi)容,很多學(xué)生沒有答傳染源、傳染途徑和易感人群等，對本題的多個問，有漏答的。
五、對問題的答疑
有老師提出七年級試卷中選擇題的第12題錯的學(xué)生很多，大約僅僅十分之一的學(xué)生答對了。認為有些超出范圍。在教科書中沒有對此進行介紹，課標中也沒有對此有要求。
解疑：《生物課程標準》第 20頁具體內(nèi)容標準中“概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息”；教材第93頁耳的基本結(jié)構(gòu)和功能圖中，注明了半規(guī)管和前庭的作用是：能感受頭部位置變動的情況，與維持身體平衡有關(guān)。
六、教學(xué)打算及具體做法
以下摘取的是部分教師的思考，供大家參考。
教師一的思考：
1、生物學(xué)基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、各種能力和情感、態(tài)度與價值觀的基礎(chǔ)。掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是生物學(xué)科教學(xué)的核心。教師備課時，必須認真鉆研課標，領(lǐng)會課標要求，認真分析教材中生物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，生物學(xué)與其他學(xué)科之間縱向和橫向聯(lián)系，掌握教材的重點和難點。在課堂教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，對生物學(xué)的基本概念、基本原理和基本規(guī)律要指導(dǎo)學(xué)生理解記憶，要引導(dǎo)學(xué)生歸納，梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2、要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。這包括：觀察和實驗的能力、理解能力、獲取信息的能力、綜合分析能力、表達能力、自學(xué)能力、探究能力等。教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中圖表、文字、動動腦、課外讀、觀察、實驗、實踐活動、演示等內(nèi)容，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
3、要積極改進教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
生物教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在目前生物教學(xué)環(huán)境較為艱苦的條件下，應(yīng)該積極發(fā)揮主動性，提高專業(yè)知識水平和教學(xué)業(yè)務(wù)技能。教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法，進行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師二的思考：
1、以課標作為教學(xué)與評價的依據(jù)
在教學(xué)中要嚴格依據(jù)《生物課程標準》進行教學(xué)和評價，教學(xué)和評價中，要貫徹課改新理念，要落實知識教學(xué)的同時，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的情感和體驗。全面提高教學(xué)效率，使學(xué)生即真正掌握知識，又能提高能力、培養(yǎng)了情感。
2、扎扎實實抓好基本概念和基本原理的教學(xué)
生物學(xué)的基本概念、基本原理是學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)。首先要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，然后再深入拓展和提高。再者，教學(xué)時要認真研究學(xué)生，了解學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的理解能力來設(shè)計教學(xué)方法和程度。
3、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)
在生物教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際聯(lián)系起來，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋自身和生活中的某些現(xiàn)象的能力。
4、重視實驗教學(xué)和直觀教學(xué)
實驗教學(xué)，尤其是探究性實驗是多數(shù)效益的教學(xué)活動。它不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使所學(xué)知識掌握得更加牢固，因此，我們多想辦法，盡可能完成《生物課程標準》的內(nèi)容所建議的實驗和其他活動。
5、提高學(xué)生的分析能力
培養(yǎng)學(xué)生的審題技巧，提高分析能力，強調(diào)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和靈活性，加強對探究實驗的理解。
教師三的思考
1、提高課堂效率，充分利用課堂時間
充分利用好課堂的40分鐘，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將教學(xué)活動安排和組織得更緊湊一些，留出時間讓學(xué)生進行充分的鞏固、消化和提升，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、針對薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的訓(xùn)練
從學(xué)生的答題情況可以看出，學(xué)生們的語言表述能力相對欠缺，這樣就要求教師針對學(xué)生的情況，在日常教學(xué)過程中，選擇和設(shè)計相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課堂上多說多講，多記多練，同時教師要及時進行評價，強化學(xué)生的認識和理解，加強對學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練。
3、利用好學(xué)生們精心收集的資料，開拓學(xué)生的視野。
學(xué)生們在校時間比較長，一般來說，在校的時間也多用在書本知識的學(xué)習(xí)上，因此課外知識少也在所難免。因此，要充分利用課堂教學(xué)的時間，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的資料，擴展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野。
七、命題者的思考
通過這次命題和翻閱各校上報的試卷分析及學(xué)生試卷，感觸最深的有三點：
1、教師的試卷分析水平有了很大的提高，試卷分析有理有據(jù)，通過事實來分析思考，對試題和自己的教學(xué)都能客觀的評價，改變了以往只從學(xué)生等客觀因素上找原因的現(xiàn)象。比較好的試卷分析有，18中、9中、13中、15中、7中、8中、14中等。
2、學(xué)生的卷面比以往要整潔、基本上沒有空白不答的情況，尤其是開卷題這種開放性的試題，學(xué)生有更大的空間自主思考、分析回答，翻看每張試卷都有不同的驚喜，驚喜于學(xué)生的回答，驚喜于教師的努力、驚喜于生物學(xué)科給學(xué)生的收益，這一切都促進我們更好的工作和思考，讓生物學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮最大的作用。
3、教師的進步，學(xué)生的發(fā)展，對命題人的觀念和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。今后的命題如何更好的關(guān)注教學(xué)實際、引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更好的體現(xiàn)評價促進發(fā)展的理念，怎么做才能讓生物學(xué)科這個非中考學(xué)科做一片生機勃勃的綠葉，更好的發(fā)揮它的學(xué)科特點，這都是今后工作中應(yīng)該思考和探索的問題。
今后工作中需要我們進一步加強的方面有：
1、創(chuàng)新教研工作模式，以教師為教研活動的主體，激發(fā)教師參與教研活動的積極性，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建有效的活動平臺。
2、加強評卷工作的規(guī)范化，減少校與校之間、班與班之間的評分差距，使評價工作更公平、更合理。
3、積極探索激趣、高效的課堂教學(xué)模式，使生物學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展盡一份力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)
