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一、命題原則：

按照《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了生物學(xué)科的特點(diǎn)，在堅(jiān)持提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，a全面考查學(xué)生的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。積極探索試題的創(chuàng)新，著力考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。試題設(shè)計(jì)上注重突出重點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

二、試題特點(diǎn)：

1．關(guān)注基本知識(shí)和基本技能的考查

依據(jù)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識(shí)；識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)題考查基本技能；試題涵蓋所有學(xué)過(guò)的章節(jié)知識(shí)，考察面較廣。

2．關(guān)注知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

生 物科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生物科學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。試題強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)科與生活的聯(lián)系（如食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系到日常生活中合理膳食問(wèn) 題；呼吸方面的知識(shí)滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題；調(diào)查親人的性狀、轉(zhuǎn)基因食品、等），關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，有意引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

3．關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

在 具體的真實(shí)情景中設(shè)中綜合性問(wèn)題，考查學(xué)生在實(shí)際情境中解決綜合問(wèn)題的能力（如科學(xué)食用胡蘿卜、購(gòu)買(mǎi)包裝食品的注意事項(xiàng)、各種營(yíng)養(yǎng)缺乏癥的解決；列表比較 歸納不同種類動(dòng)物生殖方式及發(fā)育方式的異同、利用遺傳圖解說(shuō)明基因的顯性和隱形影響形狀的規(guī)律等），突出學(xué)生對(duì)識(shí)圖能力的考查，如識(shí)圖作答題；實(shí)驗(yàn)題中各 步驟現(xiàn)象的變化情況及其分析等。

三、試題的結(jié)構(gòu)

本次試題七年級(jí)共設(shè)七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。各題型分?jǐn)?shù)分布見(jiàn)下表：

八年級(jí)共設(shè)六道大題，45道小題，滿分100分，期中客觀題占63分，主觀題占37分。各題型分?jǐn)?shù)分布見(jiàn)下表：

四、試題作答情況分析：答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

1、 課本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)過(guò)程中教師重視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但仍有錯(cuò)誤出現(xiàn)，如七年級(jí)的“胚胎發(fā)育的場(chǎng)所”、“營(yíng)養(yǎng)缺乏癥的預(yù)防”等。八年級(jí)的“人體不同細(xì)胞中的染色體數(shù)目”、“有性生殖和無(wú)性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明錯(cuò)誤更多。

2、 對(duì) 所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠。七年級(jí)的第七大題實(shí)際應(yīng)用題中的三個(gè)小題都是考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。前兩個(gè)小題較簡(jiǎn)單，答案 有一定開(kāi)放性，學(xué)生所答較好。第三小題要求學(xué)生了解各種食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，答案唯一，學(xué)生所答失分較多。八年級(jí)的第五題“進(jìn)化 樹(shù)”要求學(xué)生要靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的各類生物的特點(diǎn)及在進(jìn)化過(guò)程中所處的地位，學(xué)生失分較多。

3、探究能力有待提高。七年級(jí)第六題實(shí)驗(yàn)題“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”是一個(gè)經(jīng)典的探究性實(shí)驗(yàn)，幾乎所用版本的教材中都有這個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于生物是非中考學(xué)科，很多教師都不愿做實(shí)驗(yàn)，既操心又費(fèi)力。因此本題失分較多。

4、 讀圖、識(shí)圖分析能力差。七年級(jí)第四題識(shí)圖題、第六題實(shí)驗(yàn)題；八年級(jí)第五題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識(shí)圖分析能力差。

5、分析歸納能力不強(qiáng)。八年級(jí)第四題填表題要求學(xué)生將不同種類動(dòng)物生殖發(fā)育特點(diǎn)歸類，并填到表格中，由于學(xué)生這方面能力不足，失分較普遍。

6、八年級(jí)學(xué)生對(duì)基因的分離和自由組合規(guī)律理解、遺傳圖解的訓(xùn)練不到位

不到位，導(dǎo)致遺傳圖解的錯(cuò)誤，失分較多。

7、另外，學(xué)生答題的書(shū)面語(yǔ)言不夠科學(xué)準(zhǔn)確（分析說(shuō)明題、識(shí)圖作答、實(shí)驗(yàn)題、實(shí)際應(yīng)用題），也不同程度造成失分。

五、教學(xué)啟示與建議

    從試卷分析來(lái)看上，可以反映出教學(xué)中存在的一些不足之處，今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

    1．加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

多從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把理論問(wèn)題置于鮮活的實(shí)際生活情境中，激發(fā)學(xué)生去積極地思考或操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問(wèn)題要注意多模擬生活實(shí)際活動(dòng)，解決生活問(wèn)題，使學(xué)生感受到生物與社會(huì)生活的關(guān)系。

2．加強(qiáng)雙基教學(xué)

要重視對(duì)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。本次監(jiān)測(cè)可看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學(xué)中對(duì)此的訓(xùn)練不到位，不上實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)一些學(xué)校課時(shí)沒(méi)有開(kāi)足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?span>

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的。本次監(jiān)測(cè)雖然這方面試題分?jǐn)?shù)較低，但實(shí)驗(yàn)題失分較多，這就要求教師要加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；要有意培養(yǎng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的、科學(xué)的意識(shí)和思維習(xí)慣。

4、由于遺傳學(xué)部分是初中階段學(xué)生較難理解的內(nèi)容，同時(shí)也是生物學(xué)較為重要的部分，進(jìn)入高中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。這就要求教師重視這部分的教學(xué)，想方設(shè)法使學(xué)生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。