八年級(jí)生物期末試卷分析
(2009-02-19 16:55:59)
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雜談分類：
教育教學(xué)包河區(qū)2008－2009學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物期末試卷分析
一、試卷內(nèi)容分析
（一）試卷命題分析
本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，從試卷的整體來(lái)看，試卷的知識(shí)覆蓋面較大，考查八年級(jí)上冊(cè)整本書的知識(shí)點(diǎn)，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識(shí)占主導(dǎo)地位。
1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共五大題。選擇題25小題（50分），填空題8小題（16分），連線題2小題（12分），識(shí)圖作答題1小題（7分），簡(jiǎn)答題1小題（6分），實(shí)驗(yàn)探究題1小題（3分），資料分析題1小題（6分），滿分100分。
2、三維目標(biāo)方面：①主要考查主干知識(shí)，全卷所涉及的知識(shí)點(diǎn)均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識(shí)理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況。
（二）試題特點(diǎn)
1、貼近生活，關(guān)注學(xué)生
試題注重聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的諸多生物問(wèn)題。如第一大題中的第1小題由“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”的詩(shī)句讓學(xué)生了解柳樹(shù)可采用哪種方式來(lái)進(jìn)行繁殖。第10小題讓學(xué)生了解現(xiàn)在用青霉素治療一些傳染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小題考查學(xué)生理解不隨地吐痰有利于預(yù)防何種疾病。第二大題第32小題考查學(xué)生了解安全用藥的常識(shí)。第三大題第35小題，考查學(xué)生了解常見(jiàn)的傳染病屬于何種類。第五大題簡(jiǎn)答題由資料中一些中學(xué)生對(duì)吸煙、喝酒的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷正確與否，并考查學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙和酗酒對(duì)青少年的健康的危害。
2、關(guān)注對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查
從試題來(lái)看沒(méi)有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識(shí)，注重對(duì)學(xué)生生物文化素養(yǎng)的考查。如：第一大題的1、3、4、5、7、8、11、12、14、15、17、18、19、22、24、25，第二大題的26、29、31、32，第三大題的34、35題，第四大題和第五大題等都屬于最基本的生物學(xué)常識(shí)，不需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移便可以做出答案。
3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查
試卷關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如第一大題的第2小題聯(lián)系我國(guó)在研究植物組織培養(yǎng)方面的新進(jìn)展，學(xué)生的民族自豪感油然而生，愛(ài)國(guó)情感得以升華。第20小題為學(xué)生提供的材料是合肥市政府將以免費(fèi)贈(zèng)送的方式，向市民免費(fèi)發(fā)放5萬(wàn)套控油壺，倡導(dǎo)人們科學(xué)攝入食用油，避免過(guò)量食用脂肪，既考查學(xué)生對(duì)過(guò)多攝入脂肪有害人體健康知識(shí)的理解，又引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于關(guān)注身邊的熱點(diǎn)新聞，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。第七大題是關(guān)于如何預(yù)防禽流感的資料分析題，不但考查學(xué)生對(duì)預(yù)防此種傳染病的措施的理解，而且引申出人們對(duì)全球頻繁發(fā)生禽流感這種傳染病的關(guān)注，對(duì)生命健康的關(guān)注，這也是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。
4、體現(xiàn)開(kāi)放性
如第五大題的第2小題試題請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)吸煙酗酒危害性的認(rèn)識(shí)，以及第六大題實(shí)驗(yàn)探究題在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，試題答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)差異和知識(shí)水平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
5、試題在各章的分值分布情況
章節(jié)
內(nèi)容
占分值（％）
第十四章
生物的生殖和發(fā)育
11
第十五章
生物的遺傳和變異
24
第十六章
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
4
第十七章
動(dòng)物的行為
11
第十八章
疾病與免疫
35
第十九章
珍愛(ài)生命
15
二、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念是學(xué)好生物學(xué)科的前提，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，能比較知識(shí)的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點(diǎn)的概念、原理。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、注重能力的培養(yǎng)
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?div style="height:15px;">
4、注重科技和社會(huì)熱點(diǎn)的教學(xué)
這一理念是新課程所倡導(dǎo)的，生物教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。如環(huán)境、人口、人類、基因組計(jì)劃、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、傳染病、健康的生活方式等。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí)，讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。
七、八年級(jí)生物期末試卷分析
試卷分析 2009-10-13 07:20:53 閱讀1230 評(píng)論0 字號(hào)：大中小
一：成績(jī)分析
本次生物期末考試七年級(jí)參加考試248人，合格215人，合格率86.7%。優(yōu)良人數(shù)105人，優(yōu)良率42.3%，平均分75分。最高分97分，最低分26分。四十分以下3人。八年級(jí)參加考試222人，合格156人，合格率70.3%。優(yōu)良人數(shù)20人，優(yōu)良率9%，平均分65分。最高分91分，最低分34分。四十分以下4人。
二：試題分析
本次生物期末考試試題依據(jù)《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查，注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于生物新課程的實(shí)施。
試卷中涉及的內(nèi)容，知識(shí)面比較廣，難易適中，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，也注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，既有大綱要求的書本知識(shí)，也有一些聯(lián)系生活實(shí)際的例子，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。依據(jù)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識(shí)；識(shí)圖題、圖表題考查基本技能；試題涵蓋所有學(xué)過(guò)的章節(jié)知識(shí)，考察面較廣。本套試題面向全體學(xué)生基礎(chǔ)題約60%，較難的題約有15%，靠同學(xué)們靈活運(yùn)用的題占25%，這樣讓大部分同學(xué)都能及格，增加自信心，提高學(xué)習(xí)生物的興趣。
1．關(guān)注基本知識(shí)和基本技能的考查
七年級(jí)生物試題涉及了人體八大系統(tǒng)的說(shuō)有知識(shí)點(diǎn)，生殖系統(tǒng)中的受精過(guò)程，第二性征的形成。消化系統(tǒng)中消化和吸收的主要場(chǎng)所，消化酶的作用，循環(huán)系統(tǒng)中血液的成份，血紅蛋白的特性，輸血與血型等知識(shí)點(diǎn)在選擇題中體現(xiàn)，心臟結(jié)構(gòu)的辨析在據(jù)圖回答問(wèn)題中出現(xiàn)，呼吸系統(tǒng)中呼吸的全過(guò)程，呼吸系統(tǒng)的組成，氣體的擴(kuò)散作用；泌尿系統(tǒng)中尿液的形成腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，泌尿系統(tǒng)的功能。以及激素的調(diào)節(jié)，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)環(huán)境的保護(hù)也相應(yīng)的出了試題，基本上每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容都涵蓋了。
2．關(guān)注知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
七年級(jí)生物涉及了食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維生素缺乏癥的表現(xiàn)。青春期正常的生理現(xiàn)象。眼和耳的結(jié)構(gòu)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的形成。日常生活中的反射現(xiàn)象。神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)等都與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。
八年級(jí)生物科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生物科學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。試題強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)科與生活的聯(lián)系，如生物與食品保險(xiǎn)問(wèn)題；生物與人類和環(huán)境等現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題，克隆羊多利的誕生。轉(zhuǎn)基因知識(shí)。生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)。關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，有意引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。七年級(jí)第四大題，八年級(jí)第41、42題，雖然各只有八個(gè)連線題，覆蓋的知識(shí)點(diǎn)卻很廣，這對(duì)同學(xué)們的要求無(wú)疑提高了一個(gè)層次，給同學(xué)一個(gè)綜合發(fā)展空間，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3．關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)
在具體的真實(shí)情景中設(shè)中綜合性問(wèn)題，考查學(xué)生在實(shí)際情境中解決綜合問(wèn)題的能力如食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。各種營(yíng)養(yǎng)缺乏癥的表現(xiàn)，綜合分析排泄的主要器官及代謝廢物。環(huán)境污染對(duì)全球的影響，突出學(xué)生對(duì)識(shí)圖能力的考查，八年級(jí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和功能。
三、存在的問(wèn)題
1、部分學(xué)生對(duì)生物不夠重視，認(rèn)為只要考前花點(diǎn)時(shí)間死記硬背就能考好，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試過(guò)程中又不認(rèn)真審題、不認(rèn)真思考，不檢查，提前交卷。每次生物考試考完后，學(xué)生都以為考得不錯(cuò)，結(jié)果成績(jī)卻不理想。
2、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，考試題目類型稍有變換就容易失分。
3、教師平時(shí)不重視訓(xùn)練學(xué)生讀圖、圖文轉(zhuǎn)化能力。心臟結(jié)構(gòu)和神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力有關(guān)，還與平時(shí)缺乏訓(xùn)練有很大的關(guān)系。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不落實(shí)。一方面，學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的探究方法掌握不夠，在探究實(shí)驗(yàn)中大部分只是感覺(jué)好玩，疏于學(xué)習(xí)科學(xué)的探究精神和探究方法。另一方面，部分教師教學(xué)中不做分組實(shí)驗(yàn)，只做演示實(shí)驗(yàn)。據(jù)調(diào)查很多學(xué)校甚至只是“講實(shí)驗(yàn)”。有的盡管做了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的分析反思還不到位等，導(dǎo)致了得分率低。
四、教學(xué)建議
針對(duì)本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下教學(xué)建議：
1、維持興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)是初中生物教學(xué)的重中之重。
生物學(xué)科是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段接觸的第一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的理科學(xué)科，學(xué)生對(duì)奇妙的生物世界和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)都抱有比較高的興趣，這種興趣需要教師在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法來(lái)維持，并引導(dǎo)學(xué)生從單純的好奇、好玩，到關(guān)注生物學(xué)概念、原理本身的魅力。
為此，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)生物學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、要將學(xué)習(xí)方法傳授貫穿于課堂教學(xué)中。
教師不僅要研究教法，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。注意知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生審題、分析、解決問(wèn)題的能力。另外每所學(xué)校具體的學(xué)生特點(diǎn)不同，同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀材料，要考慮如何應(yīng)用才能提高針對(duì)性和實(shí)效性，這也是需要我們每位教師去研究和嘗試的。
3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)技能。
生物教學(xué)要盡可能讓學(xué)生多進(jìn)行探究活動(dòng)，減少教師探究活動(dòng)中的包辦代替現(xiàn)象，杜絕“講實(shí)驗(yàn)”，放手讓學(xué)生去探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和探究的實(shí)效性。
4、提高學(xué)生的識(shí)圖能力及解決問(wèn)題的能力。
要充分利用教材插圖進(jìn)行識(shí)圖、析圖和作答訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能用所學(xué)的生物學(xué)概念原理準(zhǔn)確作答。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)理科所必需的觀察能力、邏輯判斷能力、歸納能力、信息加工能力，表達(dá)能力、遷移能力，以及必要的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)等，都需要以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容為載體，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。
2010年上學(xué)期八年級(jí)生物期末試卷質(zhì)量分析
作者：佚名 資料來(lái)源：
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源蓮山 課
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2010年上學(xué)期八年級(jí)生物期末試卷質(zhì)量分析
一、基本情況
我校八年級(jí)有三個(gè)班,八（1）班優(yōu)秀人數(shù)23人，及格44人，綜合指數(shù)0.702，八（2）班優(yōu)秀25人及格40人，綜合指數(shù)0.696；八（3)班優(yōu)秀24人，及格39人，綜合指數(shù)0.691.全校最高分50分，最低分8分。
二、試題特點(diǎn)
1．突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。按照課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，并提出適當(dāng)?shù)摹⒂邪l(fā)展性的要求。
2．試卷充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，挖掘教材的考評(píng)價(jià)值，體現(xiàn)“課標(biāo)”的學(xué)習(xí)要求．各部分試題所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)相適應(yīng)。
3．試題內(nèi)容的難易程度基本類似于教材中的隨堂練習(xí)、習(xí)題中的中等難度部分，個(gè)別難度較高的試題也應(yīng)當(dāng)把“難”定位于對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用、對(duì)思維水平的考察、對(duì)探索規(guī)律過(guò)程的關(guān)注。
4．合理安排主客觀試題的比重，控制題量，試卷為三個(gè)大題，分別是選擇題、填空題、填圖題、簡(jiǎn)答題。其中填空題和選擇題占34分，簡(jiǎn)答題16分。
5．試卷注意聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題背景，增強(qiáng)用生物的意識(shí)。試卷強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，并通過(guò)大量素材，提供給學(xué)生用生物的機(jī)會(huì)；使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的方案中認(rèn)識(shí)到生物的價(jià)值，
體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的興趣以及生活中需要生物的理念。
三、 具體情況分析
第一選擇題錯(cuò)的較多的是11、12小題，錯(cuò)誤原因主要是對(duì)染色體在生殖過(guò)程中數(shù)量的變化沒(méi)弄清楚；22小題決定生物某個(gè)具體的性狀是一對(duì)基因而不是染色體許多學(xué)生選成染色體了；還有18小題學(xué)生不知道這是什么技術(shù)，原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看書，老師也沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生失分；再就是26小題做了很多類似這樣的題目又寫學(xué)生仍然出錯(cuò)。第二分析簡(jiǎn)答題的1小題的（1）補(bǔ)畫基因有的學(xué)生沒(méi)做可能是沒(méi)有看到這一問(wèn)，以后要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題。（4）母親的基因不會(huì)填，說(shuō)明對(duì)遺傳基因圖解不理解。2小題的（4）預(yù)防措施應(yīng)選B許多學(xué)生選成了D.
五、教學(xué)建議．
1．生物教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既到位但又不越位，很多教師在生物的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分追求知識(shí)的灌輸和記憶，結(jié)果既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而一些正常的活動(dòng)要求沒(méi)有到位，相關(guān)能力也沒(méi)有形成。
2．把握生物教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過(guò)程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用。教師宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的生物學(xué)習(xí)行為。
3．加強(qiáng)生物知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)、生活聯(lián)系的教學(xué)，新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對(duì)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用。但教材上提供的例題相對(duì)不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)補(bǔ)充生物素材，拓展生物知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的生物表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
4．教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問(wèn)題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富生物活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。
5．進(jìn)入八年級(jí)，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與生物學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增習(xí)生物的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余利并對(duì)生物有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的
材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的生物才能。
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