詩詞鑒賞要做到“四結(jié)合”“三明確”

筆者在教學(xué)和閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)做詩詞鑒賞題，靠得是“猜”和“碰”，究其原因，一是對詩意理解不透，二是對題意把握不準(zhǔn)。如何解決這兩大難題呢？現(xiàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、理解詩意要做到“四結(jié)合”。

1、 結(jié)合題目。

詩人常常在題目中提示詩歌的描寫（表現(xiàn)）對象或思想感情，而在詩作中卻又隱藏得很深，因此，讀詩重視讀題目，這不失為理解詩意的一條捷徑。

裴潾有詩云：“長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無人起就月中看?！薄≡娭械摹坝癖P”很容易誤解為“月亮”，只有結(jié)合題目“裴給事宅白牡丹”才不難理解到，這里的“玉盤”乃“白牡丹”之喻，它與前面的紫牡丹形成鮮明的對比。題目又告訴我們，這是裴給事家中的牡丹，因此我們又可以進(jìn)一步想到，詩人借白牡丹含蓄地表達(dá)了對裴給事人格高潔而無人贊賞的感慨。

理解詩人的思想感情，也應(yīng)結(jié)合題目。以王昌齡的《閨怨》為例：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！?這首詩抒發(fā)的是青春難再、紅顏易老，辜負(fù)了良辰美景的閨怨之情，如果不結(jié)合題目，也許你險些受了詩句“閨中少婦不知愁”的誤導(dǎo)。

2、結(jié)合注釋。

出題者會通過注釋幫助我們理解難懂詞語或補(bǔ)充必要的背景知識，細(xì)讀注釋，這對我們理解詩詞大有裨益。2006年山東卷鑒賞的是王闿運(yùn)的《曉上空泠峽》：“獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽?！痹S多考生錯誤解讀了“慣行不解愁風(fēng)水”所表達(dá)的思想感情，其原因是，考生理解不到“不解愁”的意思，斷章取義地理解為一個“愁”字，而又對注釋中關(guān)于詩人的介紹不加以細(xì)讀。 注釋中提到詩人“早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕途”，既然無意于仕途，詩人應(yīng)有一種“無案牘之勞形”的輕松。再結(jié)合詩句可知，詩中表現(xiàn)出的是久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。

3、結(jié)合已知常識。

這里說的已知常識指的是詩人的生平經(jīng)歷、思想狀況、創(chuàng)作風(fēng)格及其創(chuàng)作的相關(guān)背景等等，而這些詩人又是影響較大、我們平常接觸較多的，被出題者視為學(xué)生應(yīng)該掌握、不必加注的。如果我們對這些常識“已知”，并加以運(yùn)用，許多問題都能迎刃而解。李白的豪放豁達(dá)，杜甫的憂國憂民，李清照的孤獨(dú)愁苦，辛棄疾的報國無門……這對我們理解相關(guān)詩作的表達(dá)技巧、思想情感都起著極其重要的導(dǎo)向作用。

例如賞析陸游的詞句“雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際”所表達(dá)的思想感情，就必須結(jié)合對愛國詩人陸游的了解。事實(shí)上，許多詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和詩作中表達(dá)的思想感情都有一定的穩(wěn)定性。陸游的詩作大都表達(dá)一種收復(fù)失地、北定中原的報國雄心，這首詞也不例外。這樣，我們就不難理解到：詩人在號角聲中，想到了西北邊塞的戰(zhàn)事，表達(dá)了欲收復(fù)失地的愛國情感。

4、結(jié)合關(guān)鍵詞語。

詩詞里面的關(guān)鍵詞主要有作為意象的詞、直抒胸臆的詞、形容詞、動詞。

意象是融入了詩人思想感情的景物，我們可以通過意象領(lǐng)悟詩人的思想感情。以寫“雨”的詩詞為例?！昂赀B江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》），這里借“寒雨”烘托了詩人送別朋友時孤寂與難舍的心情?！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”（杜甫《春夜喜雨》），既然寫“當(dāng)春”的“好雨”，當(dāng)然能突出詩人喜悅的心情了。而“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，（杜牧《清明》）纏綿不絕的紛紛細(xì)雨出現(xiàn)在這個特別的日子里，行人怎能不煩亂、惆悵？難怪情緒低落到似乎不可支持的行人要趕緊尋找酒家，借酒銷愁了。要說最恬淡、最愜意的，還是要數(shù)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”（ 張志和《漁歌子》）中的“細(xì)雨”，輕輕悄悄，無聲無息，這正是詩人隱退后淡泊閑雅情懷的真實(shí)寫照。

詩詞中的動詞、形容詞也能流露出作者的思想感情，同時，它又是分析寫作技巧時必須特別留意的字眼。如2006年廣東卷中的詩句“橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢”，（譚敬昭《粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）》）分析表達(dá)技巧時，就理不開里面的動詞“帶”字，它采用了擬人手法，賦予老鶴人的動作使畫面更具動感。

二、把握題意要做到“三明確”。

我們先了解“三明確”的具體內(nèi)容，再結(jié)合題目分析之。

“三明確”指的是明確考點(diǎn)、明確范圍、明確要求?？键c(diǎn)，即考查的知識點(diǎn)。詩詞鑒賞的知識點(diǎn)主要包括形象（人物或事物形象）、意象、意境（由一系列意象組成）、表達(dá)技巧、思想感情等等。明確范圍，指的是題目中規(guī)定的讓我們思考的一個范圍，有的題目要求我們結(jié)合全詩，有的只要求我們分析某一句、某一聯(lián)，或者是上片、下片。有的同學(xué)對這些字眼不加注意，或根本不知道什么是首聯(lián)、頷聯(lián)，甚至把詩歌的兩句當(dāng)作一句（看到只有一個句號），這樣自然就不能正確答題了。明確要求指的是要看清、理解出題者提出的作答要求。如“概括”“找出”“指出”，只要求我們寫出答案要點(diǎn)，而“分析”“賞析”“談一談”是要求我們結(jié)合內(nèi)容加以分析，也就是說，前者只要求回答“是什么”，而后者還要求回答“為什么”。還有容易忽視的，如：“比較”，要求結(jié)合兩者的異同點(diǎn)分析；“分別”，要求將兩者分開作答。

如果對“三明確”很模糊，或者根本不明確，那就要在答題過程中犯錯。下面看兩個示例：

示例1：2006年廣東卷詩歌鑒賞題

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。

（1）詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請分別從“晚”“望”兩個方面回答。

（2）簡析詩中“帶”字的妙處。

[分析]第一問：明確考點(diǎn)：意象。明確范圍：全詩。明確要求：問“哪些意象”，只需概括回答，不必分析；“分別”是要求我們先回答“晚”再回答“望”，不能綜合作答。有的考生不知什么叫意象，因此答案中不寫融入了詩人感情的詞語，而是摘抄詩句，被判為0分。而有的雖然能找對幾個意象，但沒有從“晚”“望”兩方面分別作答，只得了3分中的1分。第二問：明確考點(diǎn)：表達(dá)技巧。明確范圍：最后一句中的“帶”字。明確要求：簡析，也就是說，不但要知道表達(dá)技巧是“擬人手法”，有“擬人化”、“生動”等效果，還要結(jié)合詩歌內(nèi)容，指出將什么擬人化了，使什么畫面具有了動感。

[參考答案]（1）晚：歸艭、鐘聲；望：江、青山、遠(yuǎn)帆、老鶴。（2）“帶”采用了擬人手法，賦予老鶴人的動作。不說鐘聲遠(yuǎn)播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。

示例2：2006年山東卷詩歌鑒賞題

曉上空泠峽①

王罔運(yùn)②

獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。

慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。

［注］①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王罔運(yùn)（1832—1916），近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著授徒。

（1）本詩前兩句描寫了怎樣的情景？

（2）狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣隘于言表”。請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

[分析]第一問：明確考點(diǎn)：意境。明確范圍：前兩句，有的考生在答案中出現(xiàn)了“臥聽”“瀑布灘雷”的情景，顯然不合要求。第二問：明確考點(diǎn)：思想感情。明確要求：“談?wù)劇保瑢儆诜治鲱}，要結(jié)合內(nèi)容作分析。

.[參考答案]⑴拂曉時分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。⑵本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不自意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。

以上就是筆者要談的“四結(jié)合”“三明確”。也許有的同學(xué)會提出：我就是對照你所說的這些方法，也不能保證能讀懂詩，答對題。這是實(shí)話。我常對學(xué)生強(qiáng)調(diào)，任何方法都不能代替從學(xué)習(xí)實(shí)踐中去得到能力提高。因此，我建議同學(xué)們要多讀多悟，在此基礎(chǔ)上，方法指導(dǎo)就不會顯得多余，一定能助你一臂之力。（葛成石）